關(guān)于構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂的路徑探索

李莉

摘要：美術(shù)教育對于初中生有著提升審美品位、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力以及藝術(shù)修養(yǎng)的重要作用，初中美術(shù)教育是初中教學體系中的重要組成部分，對于全面培養(yǎng)初中生個人素質(zhì)具有著重要的意義，美術(shù)高效課堂的構(gòu)建對于美術(shù)教學有著重要的作用，能夠有效地促進美術(shù)教學質(zhì)量的提升，實現(xiàn)初中生自身美術(shù)能力的發(fā)展。本文主要是針對初中美術(shù)高效課堂構(gòu)建的重要意義進行了分析，同時提出了一些促進初中美術(shù)高效課堂建設(shè)的途徑，希望能夠為我國的初中美術(shù)教學目的實現(xiàn)貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;初中美術(shù);高效課堂;路徑探索

當前在素質(zhì)教育不斷深化的背景下，初中美術(shù)教學的目的也有著一定的改變，對于初中生自身的美術(shù)審美、美術(shù)創(chuàng)造等能力的提升也有著一定的重視，為了能夠更好地實現(xiàn)初中美術(shù)教學的目的，從而實現(xiàn)初中生自身素質(zhì)的全面發(fā)展。初中美術(shù)教師應該要重視課堂效果，積極構(gòu)建美術(shù)高效課堂，從而提升美術(shù)教學的效果，更快的實現(xiàn)美術(shù)教學的目的。

一、初中美術(shù)高效課堂構(gòu)建的重要意義分析

美術(shù)是初中教學課程體系中一項重要的教學學科，初中美術(shù)教學的最終目的并不只是為了培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才，更是為了促進學生自身審美能力的提升，從而提高學生自身的藝術(shù)創(chuàng)造能力，這種也是當前我國的素質(zhì)教育理念的重要內(nèi)容之一。在過去的初中美術(shù)教學的過程中，由于受到傳統(tǒng)的教學觀念的影響，大部分的教學工作人員都不足夠重視初中美術(shù)教學，因此教學質(zhì)量以及教學效率比較低，從而使學生自身的美術(shù)能力以及素質(zhì)都不能得到有效的培養(yǎng)，導致初中生的全面發(fā)展受到影響。而高效課堂的構(gòu)建主要是就是為了使教學工作者能夠重視美術(shù)教學，提升美術(shù)教學效果，確保初中生自身的審美能力、創(chuàng)造能力能夠得到有效的提升，促進初中生全面的發(fā)展。

二、促進初中美術(shù)高效課堂構(gòu)建的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變初中美術(shù)教學理念

教學理念是影響教學工作的重要因素之一，要培養(yǎng)初中生自身的美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)創(chuàng)造能力，就要轉(zhuǎn)變教學工作者的教育理念，提高美術(shù)教學在初中教學體系中的重要地位，從而開展高效的美術(shù)教學工作，實現(xiàn)美術(shù)教學的目的。在以往進行的美術(shù)教學過程中，由于缺乏對學生自身的審美能力以及美術(shù)修養(yǎng)方面的重視，只是進行相應的美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學，導致美術(shù)教學的作用不能夠有效的發(fā)揮出來，因此美術(shù)教師在進行教學的過程中，要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，擴寬教學思路，并且明確美術(shù)教學的最終目的。

如：在進行美術(shù)技巧的教學過程中，美術(shù)教師應該要做好教學方式的轉(zhuǎn)變工作，增添一些美術(shù)作品欣賞的教學環(huán)節(jié)，使學生能夠在教學的過程中可以利用學習到的美術(shù)技巧來進行美術(shù)作品鑒賞，這樣既能夠促進初中生自身對于美術(shù)技能知識的學習與運用，還能提升學生自身的美術(shù)欣賞能力。

（二）豐富美術(shù)教學的內(nèi)容

初中生本身具有較強的好奇心，所以自身的專注能力比較差，所以在進行教學的過程中美術(shù)教師應該重視對于教學內(nèi)容的設(shè)置，要盡可能的豐富美術(shù)教學內(nèi)容，從而使學生的注意力留在課堂上，積極參與到學習中去。在教學的過程中通過插入小故事以及相關(guān)的圖片等來進行教學，使學生的積極性得到充分的調(diào)動。同時教師還應該要重視同學生的溝通交流，針對學生在學習過程中所存在的一些不足要進行耐心的講解，使學生能夠充分的了解所學的知識，從而營造一個良好的美術(shù)教學課堂。美術(shù)教師也可以借助多媒體技術(shù)進行教學，通過運用一系列的視頻、音頻來吸引學生的注意力，使學生能夠積極參與到美術(shù)教學中。

如：在《喜慶吉祥的民間美術(shù)》這一堂課的教學時，教師可以將涉及到的一些歷史內(nèi)容以及有趣的故事講述給學生，從而吸引學生的注意力。例如蕭何月下追韓信中涉及到的青花梅瓶，使學生能夠更加深入的了解相關(guān)美術(shù)知識的歷史背景，同時在講述的小故事的過程中也可以借助多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示一些工藝品的圖片，如：在介紹青銅器的時候，可以插入四羊方尊等青銅器圖片，從而改變以往的枯燥乏味的教學氛圍，使課堂的氛圍能夠得到活躍。[1]

（三）創(chuàng)新教學模式

我國的初中美術(shù)教育受到應試教育的影響比較嚴重，由于學校過度重視學生自身美術(shù)基礎(chǔ)知識的教育，導致了學生其他的能力成長受到了影響，現(xiàn)階段，我國的素質(zhì)教育不斷地深化落實。相關(guān)的美術(shù)教師在進行美術(shù)教學的過程中積極創(chuàng)新教學方法，改變教學模式。首先要結(jié)合初中生的具體美術(shù)學習情況以及學習能力進行教學模式的設(shè)計，其次就是要能夠重視學生在教學過程中的相互交流探究，可以采用“三究四學”的教學模式來進行美術(shù)教學，通過自主研究、學生之間的交流探究以及老師引導研究使學生能夠進行自主學習，而四學就是老師引導學習、學生獨立學習、學生互相學習、學生評價學習的方式。最后就是要求初中美術(shù)教師采用層次教學的方式進行教學。

如：《喜慶吉祥的民間美術(shù)》教學時，可以先讓學生進行知識的預習，對于一些不理解或者是遺漏的知識，美術(shù)教師在進行教學的過程中可以一一解答或者是補全。之后再引導學生相互探討，并且闡述自身所學習的知識，老師給予一些具有針對性的評價，從而使學生的美術(shù)學習能夠得到有效的提升。此外如果條件允許，美術(shù)教師還可以帶著學生到美術(shù)館、博物館進行參觀，從而使學生能夠近距離的感受我國的工藝美術(shù)的美感。

（四）堅持一學生為教學主體

高效課堂是重視學生能力的培養(yǎng)，所以在進行高效課堂構(gòu)建的過程中應該要采用以學生為主體地位的教學模式進行教學，尊重學生在教學課堂上的學習地位，在進行教學的過程中應該要不斷地對學生進行引導教學，使學生對于美術(shù)的學習興趣得到提升，能夠自主的進行美術(shù)學習，從而提升美術(shù)課堂教學的質(zhì)量以及效率。初中教學老師還應該要重視初中學生自身的控制能力的培養(yǎng)。[2]

美術(shù)這一門學科具有著實踐性、創(chuàng)造性的特點，雖然初中美術(shù)教學不是以培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才為目的，但是在進行教學的過程中，美術(shù)教師要能夠激發(fā)初中生自身的藝術(shù)創(chuàng)造能力，針對不同的學生設(shè)置不同的教學內(nèi)容以及作業(yè)，并且不斷地引導學生進行美術(shù)實踐，使學生能夠?qū)⒆陨淼拿佬g(shù)知識得到有效的應用，從而提升美術(shù)教學的效果。

在教學過程中，美術(shù)老師還應該要經(jīng)常性的帶領(lǐng)著學生體驗大自然美麗進行藝術(shù)采風，從而使學生能夠在融入大自然的過程中，提神自身的美術(shù)素材，汲取藝術(shù)靈感，提升學生自身的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

（五）創(chuàng)新評價方式

教學評價方式是影響學生自信心的一個重要的因素，在以往的美術(shù)教學過程中，大部分的教師都不能夠重視教學評價方式的影響，所以導致了學生在學習的過程中容易受到評價方式的影響使自信心受挫，從而導致美術(shù)教學課堂的效果不能夠得到提升，所以當前我國的初中美術(shù)教師應該要重視教學評價方式的創(chuàng)新，從而增強學生在進行美術(shù)學習的過程中的學習信心。[3]

首先在進行評價的過程中，美術(shù)教師應該要能夠重視對于美術(shù)學習過程中的評價，以往美術(shù)教師的評價只是單單依賴于學生的一個作品，忽視了學生在進行創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，并且通過一個作品來判定學生的等，這對于學生自信心以及學習興趣有著一定的負面影響，所以在進行評價的過程中，美術(shù)老師應該要能夠?qū)W生創(chuàng)作的每一個環(huán)節(jié)每一個細節(jié)都應該要認真的評價，并且結(jié)合多種評價方式，針對學生學習方式、創(chuàng)作思路、創(chuàng)作技巧等方面，都要認真的進行評價，從而使學生能夠全面的認識到自身的能力，從而更好地進行自我提升。

其次就是鼓勵學生進行自我評價。在進行評價的過程中老師可以使學生參與進來，對自身或者是其他的同學進行美術(shù)能力的評價，如：可以開展一些美術(shù)作品評價活動，通過將學生的一些作品進行展示，使學生能夠通過對于找到一些不足之處，從而進行自我評價，這樣能夠使學生真正認識到自身的美術(shù)學習的問題，從而更好地進行美術(shù)學習，并且開展美術(shù)評價活動還能夠激發(fā)學生的參與性與積極性，提高學生美術(shù)興趣。

三、結(jié)束語

當前我國初中美術(shù)教學應該要隨著教育理念的深化進行調(diào)整，要重視高效課堂的構(gòu)建，初中美術(shù)教師在進行美術(shù)教學的過程中，應該要做好自身教學觀念的轉(zhuǎn)變，堅持一學生為主體進行教學，并且還應該要盡可能的創(chuàng)新教學方法與教學模式，激發(fā)學生自身的美術(shù)學習理念，活躍美術(shù)課堂的學習氛圍，同時還應該要豐富教學內(nèi)容，根據(jù)學生的能力進行針對性的美術(shù)教學，同時還要采用多種評價方式相結(jié)合的方式進行學生能力的評價，對學生學習態(tài)度、技巧運用、創(chuàng)作理念等進行評價，確保學生能夠全面的認識到自身的美術(shù)能力，從而進行具有針對性的學習。

參考文獻：

[1]周俊蘭.生本教育理念下的初中美術(shù)高效課堂構(gòu)建[J].藝術(shù)評鑒，2019（10）.

[2]孫國慶.淺議構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂的有效途徑[J].學周刊，2017（06）.

[3]盛佳文.淺談構(gòu)建幸福、高效的初中美術(shù)課堂的途徑[J].美術(shù)教育研究，2016（18）.