勵志教育在農(nóng)村體育教學中的應用研究

吉文斌

【摘 要】體育教學是學校不可或缺的一部分，其重要性是不言而喻的。勵志教育，是應用教育心理學、教育激勵學、激發(fā)和喚醒學生內(nèi)動力，使學生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才目的的教育，現(xiàn)在教學中，強調(diào)多種學科的相互貫通融合，在中小學，特別是農(nóng)村中小學，將勵志教育滲透到體育課堂教學中是一件有利于學校教學和學生發(fā)展的重要課題。

【關鍵詞】勵志教育;農(nóng)村體育;教學

【中圖分類號】G807 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0126-01

前言

凡是在農(nóng)村一線學校工作過的教育者都有深刻的體會，特別是在現(xiàn)在，在農(nóng)村體育教學中，部分學生表現(xiàn)出慵懶、散漫甚至學習不明確等或多或少的問題。在當下，部分家長學生對體育課的重視程度不夠，加之農(nóng)村學校多為留守學生，缺乏父母的監(jiān)督，部分爺爺奶奶過于溺愛嬌慣，大學生畢業(yè)就業(yè)困難，就業(yè)大學生工資相對較低，社會上一些讀書無用論的誤導。致使學生，出現(xiàn)種種問題。針對如上情況，勵志教育在農(nóng)村體育教學中的應用應該是必不可少的。將勵志教育和體育課相滲透，方能更好的促進學生發(fā)展。本文就農(nóng)村中小學學生體育課學習現(xiàn)狀，現(xiàn)狀產(chǎn)生的多種原因，勵志教育在體育課中開展的情況，以及如何在農(nóng)村中小學體育教學中滲透勵志教育作出淺談。本人水平有限，希望諸位教育界的前輩們多多批評指正。

一、研究內(nèi)容

1.研究目的及意義。

通過對“勵志教育在農(nóng)村體育教學中的應用”的研究，了解勵志教育在農(nóng)村中小學體育課中滲透的現(xiàn)狀，了解體育課中對學生進行勵志教育對學生的促進作用。同時，通過調(diào)查，研究，實驗，探討等方法發(fā)掘“勵志教育”在農(nóng)村中小學體育課成滲透的途徑及方法，為農(nóng)村勵志教育在體育中的應用提供一些參考。

2.勵志教育的概念與分類。

勵志教育，是應用教育心理學、教育激勵學、激發(fā)和喚醒學生內(nèi)動力，使學生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。[1]鄙人將之分為：信念教育、道德教育和賞識教育，這三個方面既相互區(qū)別有密不可分，將之有效合理的結(jié)合起來能夠更加有效的促進勵志教育的發(fā)展。

二、研究對象與方法

1.研究對象。

本次調(diào)查以內(nèi)江市第七初級中學的學生為調(diào)查對象，內(nèi)江市第七初級中學位于農(nóng)村，共有10個班級。學生皆為農(nóng)村中小學生，屬于本課題調(diào)研對象。

2.研究方法。

本次研究活動采用了文獻資料查閱法、訪談法、實驗法、邏輯推理法等研究方法。

三、結(jié)果與討論

1.勵志教育在內(nèi)江七初中進行的情況。

經(jīng)過一年時間的研究調(diào)查，勵志教育在內(nèi)江七初中的教育教學中早已被提上教程，并且學校教務處有明確的記載。勵志教育主要滲透在班主任所任課的科目，勵志教育也多半由班主任和思想政治教師完成，而在其他學科中勵志教育滲透的相對較少，特別是在體育課中的勵志教育滲透相對較少，體育教師多半注重體育知識教育、學生運動技能教育、學生身體素質(zhì)練習。對勵志教育僅限體育課堂常規(guī)。

2.學生對勵志教育的認識現(xiàn)狀。

走訪調(diào)查了100名學生，40名學生表示不知道。20名學生講勵志教育就是班主任每周給我們上的“政治課”，20名學生表示，勵志教育就是鼓勵學生要勵志，10名學生表示，勵志教育是教師給我們“打氣”，讓我們努力學習，考好點的學校。

3.體育課實驗班的數(shù)據(jù)反映。

自去年秋季入學以來，我有意識的對兩個成績相差不大的班級進行了實驗，體育課上進行勵志教育的我們暫稱為實驗A班，另一個體育課上未進行體育課勵志教育的班級我們暫稱為實驗B班，在經(jīng)歷過一年的實驗后，明顯發(fā)現(xiàn)實驗A班的文化成績以及體育成績都較實驗B班好。實驗A班的學生上體育課更有精神，參加學校舉辦的體育運動會更有拼勁，平常學習行為習慣優(yōu)于實驗B班;從如上情況說明：體育課進行勵志教育能夠積極促進學校教學，有利于學生學習成長。

4.體育課堂上教師有效滲透勵志教育的方法。

經(jīng)過長達一年時間的研究，我將體育課堂上教師有效滲透勵志教育的方法總結(jié)如下：情景教學法、視頻教學法、優(yōu)質(zhì)展示法、適時鼓勵，減少批評法、思想教育法。

5.勵志教育是浪費上課時間還是提高教學效率的討論。

本次論文撰寫發(fā)出120分問卷，對象包括學生家長，教師，內(nèi)江市中區(qū)教育工作者，收回問卷數(shù)118分，118分問卷結(jié)果均顯示勵志教育能夠積極促進學校教學，提高學校體育課教學效果，提高學生學習成績，規(guī)范學生的學習行為習慣。收回問卷后，我積極拜訪了學校教師和內(nèi)江師范學教授，他們均表示，在體育課上滲透勵志教育，看似當時占據(jù)了上課時間，但是，勵志教育對學生學習行為習慣的養(yǎng)成和意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著無可替代的作用。良好的學習行為習慣和優(yōu)良的意志品質(zhì)又會反作用于課堂教學，促進體育課堂教學，幫助教師取得較好的學習效果，更好的完成教學任務。所以所，勵志教育并不是浪費上課時間，反而會大大提高教學效果。

6.體育課勵志教育的誤區(qū)。

（1）鼓勵適度，切不可無中生有，胡亂吹捧。

（2）勵志教育不能占據(jù)體育課教學的主要內(nèi)容，而應為體育課程而服務。

四、結(jié)論及建議

1.結(jié)論。

經(jīng)過歷時一年時間的研究，得出如下結(jié)論：

在體育課上進行勵志教育有其它學科難以達到的優(yōu)勢，效果比在其他課進行勵志教育更好。同時，在體育課中進行勵志教育不僅使學生的行為品德有了提高，讓學生們養(yǎng)成良好的學習行為習慣，而且勵志教育還對體育教學有了反哺效果，對同學們學習體育知識，學習運動技能，培養(yǎng)競爭意識，養(yǎng)成良好的體育品質(zhì)有著積極的促進作用。

研究過程中，我們通過觀察法，實驗法，數(shù)據(jù)分析和邏輯推理法得知：在體育課上滲透勵志教育的班級語數(shù)外等各科成績明顯優(yōu)于未進行勵志教育的班級，體育課程項目測試和常規(guī)教學中，發(fā)現(xiàn)未進行勵志教育的班級運動技能的掌握程度完全低于進行前者。總體來講，在體育課上滲透勵志教育的班級，無論是從學習成績，學習行為習慣，還是體育課運動技能的掌握，運動成績的測試都好于體育課上未進行勵志教育的班級。在體育課中進行勵志教育對學生有良好的促進作用。

2.建議。

在體育課特別是在農(nóng)村體育課的教學中，體育教師要有意識的在體育課堂上對學生進行勵志教育的滲透，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]來自360百科.