淺談中學(xué)物理學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性思維的障礙與對(duì)策

陸雪昌

【摘 要】“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！敝袑W(xué)生創(chuàng)造性思維能力的高低，直接決定著物理學(xué)習(xí)的好壞。課堂是傳播知識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的前沿陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。在初中物理課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，利用所掌握的知識(shí)去進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)造性思維意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)方法對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0295-01

物理是一門致力于科學(xué)研究、解決實(shí)際生活應(yīng)用問題的重要學(xué)科，與人們的生活實(shí)際息息相關(guān)。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，是推動(dòng)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力引擎，物理學(xué)每一項(xiàng)創(chuàng)新和突破，都會(huì)給人類社會(huì)帶來翻天覆地的變化，給人們的生活帶來極大的便利，從而促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。物理學(xué)的創(chuàng)新和突破，其核心和關(guān)鍵是人的創(chuàng)造性思維能力。本文通過認(rèn)真剖析創(chuàng)造性思維對(duì)于物理教學(xué)的意義;學(xué)生創(chuàng)造性思維的障礙;如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力這幾方面進(jìn)行研究和分析。

一、創(chuàng)造性思維的意義和作用

所謂創(chuàng)造性思維，是指人們?cè)谘芯渴挛铽@取新知的過程中，遇到疑難問題時(shí)，能利用自己所掌握的知識(shí)，通過多方位、多角度地分析問題，利用獨(dú)特的見解去思考問題，能全面、系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié)，從而突破難關(guān)找到解決問題的新方法，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造和發(fā)明提供有利條件，間接推動(dòng)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展。由此可見，創(chuàng)造性思維能力，是學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的基礎(chǔ)，直接影響著社會(huì)文明的進(jìn)程。教師在物理教學(xué)中，要不懈地為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)中的疑問進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行探究，使學(xué)生形成務(wù)實(shí)創(chuàng)新、精益求精科學(xué)發(fā)展觀念，促使學(xué)生積極健康地發(fā)展，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的創(chuàng)新型科研人才。

二、造成學(xué)生創(chuàng)新思維存在障礙的現(xiàn)狀和原因

1.自身認(rèn)知能力不夠，自信心不足。

自信心是一個(gè)人在面對(duì)困難時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出一股敢于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)不息的拼搏精神和勇氣，它是通往成功的階梯，是邁向成功的前進(jìn)動(dòng)力。在初中物理學(xué)習(xí)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)比較吃力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生質(zhì)疑，內(nèi)心缺乏自信。例如，很多學(xué)生在面對(duì)較為復(fù)雜的物理問題時(shí)，尚未認(rèn)真思考和分析，就認(rèn)為自己沒能力解決，往往采取逃避或放棄，漸漸養(yǎng)成惰性思維，創(chuàng)新思維能力根本無從談起。

2.性格急躁，容易影響解題思路。

科學(xué)研究不僅需要勇于嘗試的自信心，同時(shí)需要細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在解決問題的過程中，要具有務(wù)實(shí)的品質(zhì)和精神，冷靜地分析和思考問題。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生解決問題時(shí)太過于急于求成，往往會(huì)導(dǎo)致思維混亂和情緒急躁，對(duì)問題不能透徹的剖析，片面地去理解，導(dǎo)致解題時(shí)容易走入誤區(qū)而四處碰壁，不利于學(xué)生的思維能力的發(fā)展。例如，在《浮力》例題教學(xué)中，質(zhì)量為158g的實(shí)心正方體鐵塊放進(jìn)裝滿水魚缸中，問所受浮力是多少？（g取10N/kg）。遇到此類問題時(shí)，很多學(xué)生沒有考慮放進(jìn)水里時(shí)物體靜止時(shí)的狀態(tài)，用公式：V排=V鐵=m鐵/p鐵=158克÷7.9克/立方厘米=20立方厘米，F(xiàn)浮=p液gV排=0.2（牛），而忽略了當(dāng)物體沉在液體中且與底部完全接觸時(shí)，其浮力為零這一規(guī)律。

3.不注重生活實(shí)踐，忽略與其他學(xué)科的聯(lián)系。

任何物理學(xué)的創(chuàng)新發(fā)明和重大革新，都是在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過觀察、分析和實(shí)驗(yàn)才得出結(jié)論。因此，要想提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多觀察，對(duì)生活中的一些物理現(xiàn)象用自己的知識(shí)進(jìn)行分析，在應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程中鞏固和拓展知識(shí)，達(dá)到提升思維能力的目的。同時(shí)，物理學(xué)習(xí)與其它學(xué)科的很多知識(shí)相互有著關(guān)聯(lián)。比如與數(shù)學(xué)的計(jì)算方法、化學(xué)的物質(zhì)狀態(tài)等有著必然聯(lián)系，在解決問題時(shí)忽略學(xué)科之間的聯(lián)系，單純的從物理學(xué)科角度考慮問題，往往解題思路受到限制，面對(duì)問題時(shí)經(jīng)常束手無策，總是難以突破。因此，物理的研究要結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系其他學(xué)科的知識(shí)，使自己的思維更靈活。

三、提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，其前提是建立在學(xué)生濃厚的興趣之上。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，才能逐步形成創(chuàng)造意識(shí)。在物理課堂教學(xué)過程中，教師要通過營造輕松、和諧的課堂氛圍，用風(fēng)趣的語言、生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格去吸引學(xué)生的注意力，利用生活化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑、多提問。針對(duì)學(xué)生的問題，教師要流露出欣賞的目光并予以啟發(fā)和指導(dǎo)，使學(xué)生的思維更活躍，學(xué)習(xí)積極性更加高漲，學(xué)生在濃厚的興趣和探究欲望的驅(qū)使下，經(jīng)過大膽嘗試、系統(tǒng)分析、綜合思考，從而找到解決問題的方法，在摸索中總結(jié)規(guī)律的過程中，達(dá)到提升自身的創(chuàng)造性思維能力的目的。

2.激發(fā)學(xué)生想象力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

想象力是實(shí)現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力源泉，學(xué)生想象力越豐富、嗅覺越靈敏，學(xué)生的發(fā)散性思維能力就越活躍，創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈，創(chuàng)造性思維能力就越強(qiáng)。在物理教學(xué)中，教師要善于結(jié)合實(shí)際中的問題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活展開想象，誘導(dǎo)學(xué)生往深處想、往新處想、往趣處想。激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去大膽思考和細(xì)致分析事物變化，使學(xué)生在探索和總結(jié)發(fā)現(xiàn)其原理和規(guī)律，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論體系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力打好基礎(chǔ)。例如，教師在《電路和電流》的教學(xué)中，可以借助生活中的例子進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生的想象力。如，你家新房子裝修好后，新裝了一臺(tái)3匹空調(diào)，然而插上電源后經(jīng)常跳閘停電。這到底是哪兒出了問題？教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和發(fā)言。學(xué)生利用自己的知識(shí)總結(jié)后：①電器功率太大，在電壓一定的情況下，線路電流超負(fù)荷引起跳閘。②線路接觸不良，線路短路引起跳閘。③漏電保護(hù)器或空開容量過小，瞬間電流過大引起跳閘。學(xué)生通過集思廣益、相互討論，能極大地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

總而言之，要學(xué)好初中物理，必須要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在物理教學(xué)中，教師不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的重任，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師要通過努力營造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極探索的欲望，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于嘗試、積極創(chuàng)新，開拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，把學(xué)習(xí)新知與創(chuàng)新、創(chuàng)造完美地結(jié)合起來，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的無限潛能，為社會(huì)輸送知識(shí)型、創(chuàng)新型、復(fù)合型的人才。

參考文獻(xiàn)

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