軍械士官電類維修課程改革與實(shí)踐

程治新 張瑞 徐寶梅 明曉

摘? 要：隨著我軍編制體制的改革落地和基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力建設(shè)的深入推進(jìn)，電類裝備、電類系統(tǒng)、電類組件成為當(dāng)前技術(shù)保障的重要對象，部隊(duì)急需大批電類維修保障人才。文章針對電類維修課程的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革進(jìn)行了有益探索，實(shí)踐證明取得了較好效果。

關(guān)鍵詞：軍械士官;電類課程;改革;實(shí)踐

作者簡介：程治新，陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校副教授，研究方向?yàn)檠b備火控系統(tǒng)維修;張瑞，陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校;徐寶梅，陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校;明曉，陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校。（湖北 武漢 430075）

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）21-0095-02

電類維修課程是軍械士官電類、機(jī)電類維修專業(yè)的主干課程，是培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的專業(yè)課程，也是培養(yǎng)學(xué)員崗位任職能力的核心課程，在人才培養(yǎng)體系中具有基礎(chǔ)性、根本性、關(guān)鍵性作用。隨著主戰(zhàn)武器系統(tǒng)的快速發(fā)展，電子電氣系統(tǒng)在裝備上的應(yīng)用不斷拓展，部隊(duì)裝備保障領(lǐng)域急需大批電類專業(yè)保障人才。本文圍繞電類維修課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)目標(biāo)的改變、教學(xué)內(nèi)容的更新、方法手段的創(chuàng)新等方面，以“武器火控系統(tǒng)維修”課程為例，闡述了電類維修課程的改革與實(shí)踐。

一、更新教學(xué)理念，促進(jìn)技能培養(yǎng)

培養(yǎng)軍械士官人才屬于高等職業(yè)技術(shù)教育，教學(xué)目標(biāo)注重學(xué)員的崗位任職能力，這就要求電類維修課程改革必須著眼部隊(duì)實(shí)際崗位的需求，培養(yǎng)具備裝備電子電氣系統(tǒng)操作使用、維護(hù)保養(yǎng)、技術(shù)檢查調(diào)整、常見故障排除等能力的專業(yè)技能型人才。區(qū)別于基礎(chǔ)、機(jī)械等其他類型課程，電類維修課程具有基礎(chǔ)要求高、理論性強(qiáng)、可視性差等特點(diǎn)，給教學(xué)帶來挑戰(zhàn)。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出職業(yè)教育特點(diǎn)，貫徹以能力為本的職教理念，推動(dòng)理論與實(shí)踐一體的教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)技能型人才的培養(yǎng)。

1.貫徹“能力為本”的職業(yè)教育理念。以能力為本位的高職院校理實(shí)一體化教學(xué)注重理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，要求充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中，理論知識教學(xué)和實(shí)踐技能教學(xué)之間沒有固定先后的順序，可以把理論知識教學(xué)融入實(shí)踐技能教學(xué)過程中，在實(shí)踐技能教學(xué)中融入理論知識教學(xué)過程中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相輔相成，融會(huì)貫通，打破理論課程與實(shí)踐課程脫節(jié)的現(xiàn)象，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)課程目標(biāo)和部隊(duì)崗位任職需求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持以學(xué)員為主體，遵循學(xué)員認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都以“學(xué)員為中心”;利用案例式、任務(wù)式、研討式、情景式等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)員對知識技能的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)員的積極性和主動(dòng)性;采用終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)模式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基于實(shí)踐技能模塊的平時(shí)考核，突出學(xué)員實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2.不斷夯實(shí)理實(shí)一體的課程教學(xué)理念。理實(shí)一體化教學(xué)是職業(yè)技術(shù)教育的必然要求，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能型人才的必由之路。為此，課程組建設(shè)理實(shí)一體專業(yè)教室，編寫了基于工作任務(wù)的理實(shí)一體教材和教案，使得理論與實(shí)踐在時(shí)間和空間上無縫銜接，做到理中有實(shí)，實(shí)中有理，用理論指導(dǎo)實(shí)踐操作，在實(shí)踐中理解理論知識，打破理論課程與實(shí)踐課程脫節(jié)的現(xiàn)象，使得理論與實(shí)踐真正融合，讓學(xué)員在理論與實(shí)踐的交織轉(zhuǎn)換中能夠真正學(xué)懂弄通實(shí)踐技能和相關(guān)理論，為適應(yīng)部隊(duì)崗位任職打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、重塑內(nèi)容體系，著眼能力形成

當(dāng)前，部隊(duì)裝備快速發(fā)展，武器電子電氣系統(tǒng)的內(nèi)涵和外延不斷拓展，電子電氣系統(tǒng)的應(yīng)用越來越廣泛和普遍，其功能越來越完善，技術(shù)水平越來越先進(jìn)，結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，在武器系統(tǒng)中所占分量越來越重，電子電氣系統(tǒng)保障逐漸成為部隊(duì)維修保障的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而士官學(xué)員基礎(chǔ)相對薄弱、裝備種類多、課時(shí)相對不足、技術(shù)要求高是當(dāng)前課程面臨的主要問題。如何科學(xué)構(gòu)建課程內(nèi)容體系，使得課程既契合部隊(duì)崗位需求，又符合人才培養(yǎng)客觀規(guī)律，是課程必須面對和解決的問題。

1.適應(yīng)部隊(duì)調(diào)整改革新的形勢任務(wù)需求。教學(xué)目標(biāo)由基于單個(gè)型號裝備維修能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榛谀芰Φ亩嘈脱b備維修能力塑造。系統(tǒng)梳理各主戰(zhàn)型號裝備電子電氣系統(tǒng)工作原理、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、檢查調(diào)整、故障維修等相關(guān)內(nèi)容，在教材教案的編寫中注重將原理相通、結(jié)構(gòu)相近的系統(tǒng)或模塊進(jìn)行內(nèi)容整合，構(gòu)建“主講型號+拓展型號”的內(nèi)容體系，利用主講型號夯實(shí)通用理論基礎(chǔ)，利用拓展型號進(jìn)行擴(kuò)展和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)員專業(yè)能力形成。

2.由基于學(xué)科的內(nèi)容體系轉(zhuǎn)變到基于任務(wù)的內(nèi)容體系。貫徹基于工作過程的課程觀，摒棄傳統(tǒng)的基于學(xué)科的內(nèi)容體系，建立基于工作任務(wù)的科目體系，重點(diǎn)解決“怎樣做”“怎樣做更好”的問題。將部隊(duì)崗位實(shí)踐中典型的工作任務(wù)進(jìn)行編排，通過裝備設(shè)備、專修室、器材等創(chuàng)設(shè)工作場景，使得課程內(nèi)容全面對接部隊(duì)實(shí)際工作。

3.構(gòu)建配套的教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)部隊(duì)裝備保障實(shí)際，針對電子電氣系統(tǒng)裝備保障特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施中構(gòu)建“技術(shù)檢查+信號測量+拆裝調(diào)整+故障排除”的教學(xué)體系?！凹夹g(shù)檢查”模塊主要完成總體、分系統(tǒng)、部組件三個(gè)層級的戰(zhàn)術(shù)技術(shù)指標(biāo)檢查，是維修保障工作的基礎(chǔ)性內(nèi)容;“信號測量”模塊是針對電子電氣系統(tǒng)特點(diǎn)，利用電氣接口對關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)電路信號進(jìn)行動(dòng)態(tài)和靜態(tài)測量，主要培養(yǎng)學(xué)員故障隔離的基本技能，進(jìn)一步加深對相關(guān)理論的理解和應(yīng)用;電子電氣系統(tǒng)中，一部分異?？梢酝ㄟ^拆裝與調(diào)整使得系統(tǒng)退出故障狀態(tài)，“拆裝與調(diào)整”模塊基于此進(jìn)行設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)員動(dòng)手能力;“故障排除”模塊主要針對常見故障進(jìn)行設(shè)計(jì)，涉及故障的理論分析、故障隔離、故障的排除等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考、解決具體問題的能力，是對前面知識與技能的綜合運(yùn)用，也是技術(shù)保障的最高等級。以上四個(gè)模塊各有側(cè)重、看似獨(dú)立實(shí)則緊密聯(lián)系，通過訓(xùn)練使得學(xué)員具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能。

三、創(chuàng)新手段方法，確保教學(xué)效果

現(xiàn)代職業(yè)教育觀點(diǎn)認(rèn)為，課程是對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法的規(guī)劃設(shè)計(jì)，其內(nèi)涵和外延十分豐富，不僅包含靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，而且更加強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的教學(xué)進(jìn)程。如何落實(shí)先進(jìn)的課程理念、科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐是關(guān)鍵。

一是采用任務(wù)式、案例式、研討式等多種教學(xué)方法，提高學(xué)員課堂的參與度，突出學(xué)員的主體地位。任務(wù)式教學(xué)法主要應(yīng)用于技術(shù)檢查、信號測量、拆裝與調(diào)整等目標(biāo)清晰、過程嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)果明確的科目中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，鍛煉實(shí)踐技能;案例式、研討式教學(xué)法應(yīng)用于“故障排除”科目中，通過故障重現(xiàn)、電路分析、故障隔離、故障排除等全過程展現(xiàn)常見故障的分析與排除過程，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)員思維，突出培養(yǎng)故障隔離能力。二是通過實(shí)裝及部組件、模擬訓(xùn)練器構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化的工作場景，提升學(xué)員現(xiàn)場浸入感，落實(shí)基于工作過程的教學(xué)理念。三是大力建設(shè)模擬訓(xùn)練設(shè)備。主戰(zhàn)裝備電子電氣系統(tǒng)具有結(jié)構(gòu)復(fù)雜、可視性差等特點(diǎn)，基于實(shí)裝的教學(xué)實(shí)踐帶來困難，故障維修教學(xué)更是難以展開。基于此，課程組建設(shè)了一批兼具原理與構(gòu)造展示、操作使用、故障維修訓(xùn)練、訓(xùn)練考核功能于一體的模擬訓(xùn)練器。實(shí)踐證明，模擬訓(xùn)練極大拓展了電類維修課程授課空間與時(shí)間，提升了教學(xué)效果。

四、效果分析與反思

本文針對電類維修課程的特點(diǎn)，從部隊(duì)裝備保障領(lǐng)域的人才需求出發(fā)，圍繞教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新三個(gè)方面對電類維修課程的改革進(jìn)行了詳細(xì)闡述。教學(xué)實(shí)踐證明，該課程改革著眼部隊(duì)電類維修保障人才的任職需要，對于學(xué)員理論知識和實(shí)踐技能的培養(yǎng)具有很好的效果，能夠使學(xué)員在課堂上快速扎實(shí)地掌握武器電子電氣系統(tǒng)工作原理、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、檢查調(diào)整、故障維修等相關(guān)內(nèi)容，對勝任部隊(duì)相關(guān)崗位打牢了基礎(chǔ)。

為了將電類維修課程的改革順利推進(jìn)，教員發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。教學(xué)實(shí)踐中，還是有部分教員不能很好地領(lǐng)會(huì)課程改革的精髓。所以，教員應(yīng)根據(jù)課程改革的內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，為部隊(duì)電類維修保障人才的培養(yǎng)履行好自己應(yīng)盡的責(zé)任。

責(zé)任編輯? 胡江華