小學(xué)語文教學(xué)中班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的探討

馬艷霞

摘 要：學(xué)習(xí)作為一項需要學(xué)生主動建構(gòu)的環(huán)節(jié)，就要求班主任在教育中要清楚地認(rèn)識到學(xué)生才是課堂中的主體，自身則要承擔(dān)起教育引導(dǎo)者的重任，通過與學(xué)生進(jìn)行有效交流，以此來實現(xiàn)師生之間的互動，打造出和諧的師生關(guān)系?；诖?，針對在小學(xué)語文教學(xué)中班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系構(gòu)建進(jìn)行了簡要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;班主任;學(xué)生;和諧關(guān)系;構(gòu)建

在小學(xué)語文教學(xué)中班主任就要從解放學(xué)生思想與發(fā)揮學(xué)生主體性上入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。只有讓學(xué)生主動地表達(dá)自己的意見，才能提高學(xué)生的參與度。所以教師也要傾聽學(xué)生的看法，做好客觀評價，以此來拉近與學(xué)生之間的距離，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

一、和諧的師生關(guān)系的涵義

作為學(xué)校教育中的重點，班主任就要借助課堂活動與學(xué)生進(jìn)行互動，以此來實現(xiàn)教育目標(biāo)?？梢哉f和諧的師生關(guān)系其實就是班主任與學(xué)生主體之間的關(guān)系，同時也是班主任與學(xué)生之間為了實現(xiàn)共同目標(biāo)而在活動中形成良好交往的人際關(guān)系。所以在小學(xué)語文教學(xué)中就要從展現(xiàn)語文學(xué)科特點出發(fā)，綜合這一階段學(xué)生的特點，采取有效的教育方法，以此來構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，確保學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在。

二、班主任構(gòu)建與學(xué)生和諧關(guān)系的意義

1.滿足語文教學(xué)的特性要求

語文作為教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，有著工具性與人文性特點，加之在語文教材中存在著豐富的作品，所以也展現(xiàn)出了極高的情感性。班主任在開展語文教學(xué)中就要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面上來進(jìn)行，做好教學(xué)設(shè)計工作，在相互影響的基礎(chǔ)上來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以在小學(xué)語文教學(xué)中就要從構(gòu)建和諧的師生關(guān)系入手，借助教學(xué)情境來輔助教學(xué)開展。通過以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。所以在教育中就要從師生互動或是角色表演等方面入手，幫助學(xué)生理解文本中的內(nèi)容，從而把握人物形象特點，實現(xiàn)對中心思想的歸納與總結(jié)，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

2.滿足學(xué)生的發(fā)展需求

教育需要從具體行動上來進(jìn)行，因為這一階段的學(xué)生在記憶力上存在著一定的不足，很容易遺忘班主任所講述的知識，但是對于自己動手操作的內(nèi)容來說，卻有著深刻的印象。所以，在教育中就要從吸引學(xué)生注意力入手，幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識結(jié)構(gòu)，以此來加深學(xué)生對知識的認(rèn)識。這一階段學(xué)生有著活潑好動的特點，通過活動能夠更好地認(rèn)識世界，完善自我。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師就要從語文教學(xué)特點入手，設(shè)計出滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求與認(rèn)知發(fā)展的課堂，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，幫助學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的效果。

3.滿足教育改革的要求

教育的根本任務(wù)并不是單純進(jìn)行知識灌輸，而是要幫助學(xué)生實現(xiàn)靈魂轉(zhuǎn)換。所以教學(xué)活動就要避免局限在特殊認(rèn)知活動上，而是要從學(xué)生的實際經(jīng)歷來進(jìn)行。可以說課堂對班主任與學(xué)生不僅有著認(rèn)識的作用，同時也展現(xiàn)出了一定的教育價值。所以班主任在教育中就要從教書育人出發(fā)，幫助學(xué)生塑造出良好的心靈，在啟發(fā)學(xué)生智力的基礎(chǔ)上來做好教育調(diào)整。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性特點，鼓勵學(xué)生提出自己的質(zhì)疑，實現(xiàn)對課堂的深入探究。只有關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展才能幫助學(xué)生實現(xiàn)有針對性的學(xué)習(xí)。所以在課堂教學(xué)中就要從發(fā)展的角度上出發(fā)，在展現(xiàn)學(xué)生主體的同時突出學(xué)生的個性特點。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中就要從構(gòu)建和諧師生關(guān)系入手，做好教育調(diào)整工作，以此來滿足語文教學(xué)改革的要求，展現(xiàn)出學(xué)生的個性化特點。

三、小學(xué)語文教學(xué)中班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的策略

1.做好理論建構(gòu)

小學(xué)語文教學(xué)作為教育中的重點，就要協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，確保教育能夠面向全體學(xué)生。良好的師生關(guān)系已經(jīng)成為教育中的重點，只有構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的教育中存在著許多的矛盾，所以在教育改革的發(fā)展下，就要從構(gòu)建良好師生關(guān)系入手，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，以此來實現(xiàn)教育目標(biāo)。第一，實現(xiàn)動態(tài)平衡發(fā)展。不論是哪一種物質(zhì)都不是獨(dú)立存在的，所以在教育中就要從實際情況入手，找準(zhǔn)切入點。師生關(guān)系作為教育活動中所形成的人際關(guān)系，就要從突出學(xué)生主體性入手，在相互影響的基礎(chǔ)上來協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。通過從教學(xué)環(huán)境出發(fā)，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在有效交流的基礎(chǔ)上來展現(xiàn)出學(xué)生的主體性，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。第二，實現(xiàn)整體平衡發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中就要從全體學(xué)生出發(fā)，班主任也要主動與學(xué)生交流，以此來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境

良好師生關(guān)系下能夠轉(zhuǎn)變班主任與學(xué)生在學(xué)校中的狀態(tài)，同時也可以提升教學(xué)效果，實現(xiàn)教師、學(xué)生與學(xué)校之間的共同發(fā)展。所以在教育中就要從優(yōu)化教學(xué)環(huán)境入手，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，班主任也要及時更新自身的教學(xué)理念，確保教育管理工作的質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系是存在于學(xué)校環(huán)境中的，同時不同部分之間有著密切的聯(lián)系。所以在教育中就要從發(fā)揮情境作用入手，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。可以說學(xué)校不僅是學(xué)生掌握知識的場所，同時也是幫助學(xué)生養(yǎng)成正確人生態(tài)度的場所，而構(gòu)建出和諧的校園環(huán)境也可以確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效開展。

第一，提升校園環(huán)境和諧性。良好的校園環(huán)境中包含物質(zhì)、組織、規(guī)范環(huán)境等。所以在教育中就要從發(fā)揮教育一體性上來進(jìn)行，確保教育活動的有序開展，為保證教學(xué)順利進(jìn)行與營造和諧師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。首先就要從做好物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)上來進(jìn)行，營造出良好的校園物質(zhì)文化環(huán)境，如校舍建設(shè)與景觀布置等。當(dāng)學(xué)校中具備完善的教學(xué)設(shè)備與辦學(xué)條件后，也就可以更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。如建筑的外形與顏色等都要從展現(xiàn)校園文化上來進(jìn)行，實現(xiàn)人與自然之間的和諧發(fā)展。通過創(chuàng)造出積極向上的校園環(huán)境，能夠為良好師生關(guān)系發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次從班主任與學(xué)生發(fā)展進(jìn)行分析，優(yōu)化小學(xué)組織環(huán)境，在尊重個體價值觀的同時協(xié)調(diào)好教育與個體發(fā)展之間的關(guān)系。只有展現(xiàn)出學(xué)校教育目標(biāo)，才能確保教育的開放性，才能實現(xiàn)個性化的發(fā)展。所以在學(xué)校組織中就要確保決策的民主化與科學(xué)化，這樣才能營造出和諧的師生關(guān)系。最后，做好學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化，做好校風(fēng)建設(shè)。只有發(fā)揮出規(guī)范與輿論的力量才能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，解決師生關(guān)系中存在的問題，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

第二，創(chuàng)造和諧課堂環(huán)境。課堂作為開展教學(xué)活動的重要場所，直接關(guān)系到班主任與學(xué)生之間關(guān)系的發(fā)展。所以在教育中就要從優(yōu)化課堂環(huán)境入手，為良好師生關(guān)系發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在班級中學(xué)生之間是相互影響與促進(jìn)的，但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是并不是班級規(guī)模越大越好。如果班級學(xué)生人數(shù)越少，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也就越好，積極參與度較高，教師的因材施教教學(xué)理念與方法效果也更加理想。所以說在教育中就要從優(yōu)化課堂教學(xué)入手，加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的互動，營造出和諧的教育氛圍，給學(xué)生發(fā)表自己意見的機(jī)會。

3.更新教學(xué)理念

班主任作為和諧師生關(guān)系中的重要組成，就要發(fā)揮出自身的作用，做好學(xué)生的指導(dǎo)工作。通過實踐可以看出，現(xiàn)階段教育中許多教師并不知道怎樣與學(xué)生相處，這樣也就影響到學(xué)生的發(fā)展。針對這一現(xiàn)象，就要從轉(zhuǎn)變良好師生關(guān)系上入手，確保教學(xué)理念的先進(jìn)性，以此來提高教學(xué)管理質(zhì)量。

第一，更新教學(xué)理念。教師教學(xué)理念直接影響到教學(xué)行為，同時也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重點。在傳統(tǒng)教學(xué)中班主任并沒有認(rèn)識到學(xué)生的主體性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在教育改革的影響下，教師就要堅持與時俱進(jìn)原則，在更新教學(xué)思想的基礎(chǔ)上來樹立正確的教學(xué)理念，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系。首先，要保證師生平等性。通過從學(xué)生的利益與角度上來思考問題，在尊重學(xué)生個體的基礎(chǔ)上來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以教師就要關(guān)注學(xué)生的能力差異，幫助學(xué)生實現(xiàn)生命價值。其次，保證教學(xué)觀的開放性。教學(xué)過程作為開放的過程我們就要清楚地認(rèn)識到課堂教學(xué)的意義所在。可以說教學(xué)并不是單純以教師為中心的，而是要從師生互動上來進(jìn)行的。所以在小學(xué)語文教學(xué)中班主任就要關(guān)注學(xué)生的差異性，找出學(xué)生在發(fā)展中存在的問題，做好教學(xué)設(shè)計工作，提升學(xué)生的生活體驗。再次，保證課程觀的合理性。由于班主任與學(xué)生之間是相互作用的，所以在語文教學(xué)中班主任就要做好教學(xué)計劃，綜合教學(xué)因素確保教學(xué)活動有序開展。最后，保證發(fā)展觀的全面性。在全面發(fā)展觀的影響下能夠確保學(xué)生得到公平的對待，同時也可以發(fā)揮出學(xué)生的潛能。所以在教育中班主任就要對學(xué)生保持充足的愛心，正確面對學(xué)生存在的不足，同時還要運(yùn)用鼓勵性的話語來引導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生能夠主動發(fā)表自己的看法。班主任也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生發(fā)展的情境，從而滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

第二，提高課堂管理效果。課堂有著動態(tài)性與發(fā)展性的特點，所以在教學(xué)中很容易出現(xiàn)許多問題，所以在教學(xué)中班主任就要正確處理存在的問題，以此來構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系。在課堂管理中班主任就要采取民主化的管理方式，在尊重學(xué)生個體的基礎(chǔ)上來正確面對學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生接受班主任的關(guān)注。首先，教師要不斷提升自身的文化修養(yǎng)，不僅要向?qū)W生傳授知識，同時也要做好培養(yǎng)工作，幫助學(xué)生塑造正確的人格，完善價值觀。另外，班主任的言行也對學(xué)生有著潛移默化的影響，給學(xué)生樹立榜樣，以此來實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)與教育。其次，要豐富自身的知識儲備，主動閱讀廣泛的知識，同時還要掌握其他領(lǐng)域的知識，這樣才能解決在教學(xué)中存在的問題，讓學(xué)生受到影響。此外，教師還要緊跟時代發(fā)展步伐，從學(xué)生生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生受到班主任的影響，從而自覺參與到學(xué)習(xí)中去。最后，教師要不斷提升自身的教育機(jī)智，在具體教學(xué)情境中應(yīng)對突發(fā)狀態(tài)，以此來對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師與學(xué)生是充滿生命力的，且課堂教學(xué)過程也是不斷發(fā)展的。所以在教學(xué)中就要綜合教學(xué)中存在的問題，做好靈活調(diào)整工作，這樣才能確保課堂教學(xué)的順利開展，才能讓學(xué)生受到影響。因此，在教育中班主任就要做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，從而在尊重與理解學(xué)生的同時來提高教育的效果。

綜上所述可以看出，在小學(xué)語文教學(xué)中班主任就要從構(gòu)建和諧師生關(guān)系入手，做好教學(xué)與管理結(jié)合，以此來讓學(xué)生接受更好的教育，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，幫助學(xué)生形成健全的人格。所以在教學(xué)中就要做好教學(xué)調(diào)整工作，幫助學(xué)生掌握好語文知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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