新課改背景下的初中生物有效教學(xué)策略探析

蘇娜

摘 要：傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)，往往以教師講授為主，課堂教學(xué)效率低下。為了提高教學(xué)有效性，教育部進(jìn)行了新一輪的課程改革。那么在新課改背景下，有哪些有效的教學(xué)策略呢？結(jié)合初中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入、小組合作學(xué)習(xí)、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度入手，探析了新課改背景下初中生物有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：新課改;初中生物;有效教學(xué);課堂導(dǎo)入;學(xué)習(xí)興趣;小組合作

有效教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的需要。在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中，教師占據(jù)著主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行著機(jī)械灌輸，課堂氣氛沉悶，學(xué)生思維僵硬，教學(xué)有效性不高。隨著新課改的不斷深入，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，大大提高了教學(xué)的有效性。那么在具體教學(xué)中，有哪些有效的教學(xué)策略呢？筆者結(jié)合自身初中生物教學(xué)實(shí)踐，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了探究：

一、設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，良好的開端是成功的一半。有效的課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。在初中生物教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有吸引力的課堂導(dǎo)入方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使其思維處于活躍的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在進(jìn)行濟(jì)南版初中生物七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物在生物圈中的作用》的教學(xué)時(shí)，課程涉及很多抽象的概念，使部分學(xué)生望而卻步。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以利用多媒體播放各種動(dòng)物的圖片或者電視欄目《動(dòng)物世界》中動(dòng)物捕食的精彩片段，刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，提高學(xué)生的大腦興奮度。比如在進(jìn)行濟(jì)南版初中生物七年級(jí)上冊(cè)《綠色植物的光合作用》的教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)光合作用的探究欲望，教師可以從網(wǎng)上搜集一些種子發(fā)芽，果樹結(jié)果的圖片，利用多媒體播放給學(xué)生，并提問：“一粒種子，能發(fā)芽長成幼嫩的小苗，繼而長成參天大樹，最后結(jié)出豐碩的果實(shí)，那這些綠色植物的生長發(fā)育需要哪些物質(zhì)呢？這些物質(zhì)又是怎么來的呢？”這樣，通過精心設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神

新課改的教育理念，更加注重學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。在初中生物教學(xué)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和思維能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

比如，在進(jìn)行濟(jì)南版初中生物八年級(jí)下冊(cè)《生命的起源》的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解生命起源的奧秘，教師可以給學(xué)生分組，4～6人一組，讓學(xué)生組內(nèi)討論。為了提高討論的針對(duì)性和有效性，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一段關(guān)于地球剛剛形成時(shí)狀況的視頻，并提問：“通過視頻，你們知道原始大氣層是怎樣形成的了嗎？它都有哪些成分呢？與現(xiàn)代大氣相比，原始大氣的成分中缺少什么氣體呢？你們知道原始海洋是怎樣形成的嗎？你們認(rèn)為原始地球上有沒有生命的存在呢？”然后，教師可以讓學(xué)生在組內(nèi)自由討論，由小組長記錄討論結(jié)果，并最后在班里進(jìn)行呈報(bào)，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步碰撞。這樣，通過小組合作學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并讓學(xué)生在討論中增進(jìn)了情感，收獲了友誼，提高了課堂參與度，培養(yǎng)了探究精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了思維能力，為以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果

生物與其他學(xué)科相比，它的特殊性在于它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在進(jìn)行初中生物的教學(xué)時(shí)，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力和生物學(xué)科素養(yǎng)，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

比如，在進(jìn)行濟(jì)南版初中生物七年級(jí)上冊(cè)《真菌》的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解真菌的主要特征，教師可以讓學(xué)生制作酵母菌的涂片，并用顯微鏡觀察酵母菌。通過觀察，學(xué)生看到，酵母菌是橢圓形的，有真正的細(xì)胞核。教師還可以讓學(xué)生制作曲霉、青霉的裝片，在顯微鏡下觀察其真菌菌絲和孢子囊，通過實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生看到曲霉菌絲長，菌絲頂端呈球狀結(jié)構(gòu)，青霉孢子囊呈掃帚狀。這樣，通過實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)微觀世界的興趣。比如，在進(jìn)行濟(jì)南版初中生物七年級(jí)上冊(cè)《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激的反應(yīng)，教師可以設(shè)計(jì)草履蟲的應(yīng)激性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察草履蟲在不同的培養(yǎng)液中的反應(yīng)。通過仔細(xì)觀察，學(xué)生清楚地看到，草履蟲對(duì)外界刺激反應(yīng)具有明顯的趨利避害性。這樣，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既開闊了學(xué)生的視野，又增強(qiáng)了說服力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神，促進(jìn)了其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

總之，初中生物是一門科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著重要的作用。作為初中生物教師，要積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤?，提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，促進(jìn)生物學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪