基于智慧校園環(huán)境下的智慧課堂案例研究

蘆孟崗 王聰霞 楊園 張素娟

摘 要：現(xiàn)在人們的生活被信息化包圍，尤其是在教育上面，信息化被廣泛應(yīng)用，智慧教育發(fā)展得十分迅速，相對(duì)應(yīng)的智慧校園也在不斷擴(kuò)張，形成了一種趨勢(shì)。智慧課堂收到了很大的關(guān)注，是一種新型課堂，是現(xiàn)在初中教育中被廣泛應(yīng)用的一種方式。在初中構(gòu)建智慧課堂能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的作用，能夠?qū)W(xué)生的思維能力、知識(shí)應(yīng)用能力、綜合能力等進(jìn)行提高，從而培養(yǎng)出一個(gè)各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生。基于此，將對(duì)智慧校園環(huán)境下的智慧課堂進(jìn)行分析，將結(jié)合信息技術(shù)課堂教學(xué)的案例來(lái)進(jìn)行，以期有一個(gè)更為直觀的研究。

關(guān)鍵詞：智慧校園;智慧課堂;信息技術(shù)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)逐漸發(fā)達(dá)，并且廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了很大的影響，在這樣的影響下，學(xué)校的教學(xué)模式、教學(xué)方法都會(huì)進(jìn)行一定的改變，那么在這樣的環(huán)境下，智慧課堂也就被構(gòu)建起來(lái)。智慧課堂是智慧校園的核心，任何一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校，都是將教學(xué)作為核心的，因此課堂是最為關(guān)鍵的，課堂質(zhì)量是十分重要的，這樣的做法可以將學(xué)生全方位進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在一個(gè)更好的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建智慧課堂意義

智慧課堂主要是要求學(xué)生能夠與老師進(jìn)行交流互動(dòng)，并且可以互相合作，是為了發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，只有這樣才能將智慧課堂全面構(gòu)建起來(lái)[1]。老師在構(gòu)建智慧課堂時(shí)要站在情感這一層面上，只有讓學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣提高，使其在自己的愛(ài)好中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠?qū)⒄n堂的生命力全面表現(xiàn)出來(lái)，擁有一個(gè)高質(zhì)量和高效率的智慧課堂。這種模式課堂的構(gòu)建能夠突破傳統(tǒng)課堂的限制，有利于教學(xué)模式的更新，老師通過(guò)新型的教學(xué)方式可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，可以將教學(xué)效果充分體現(xiàn)出來(lái)。在這一課堂中將實(shí)踐和理論進(jìn)行結(jié)合，融入新的教學(xué)方法，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)目的。

二、利用數(shù)字化構(gòu)建信息技術(shù)智慧課堂

1.確定使用范圍

在進(jìn)行具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)數(shù)字化資源進(jìn)行合理的使用，不然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要避免這種情況發(fā)生，就需要對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的適用范圍進(jìn)行確定。在整個(gè)課堂上，學(xué)生處在課堂主體的位置，老師只是一個(gè)引路人。為了能夠使學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，老師應(yīng)該以學(xué)生為根本，對(duì)各種教學(xué)資源有效應(yīng)用，把教學(xué)資源的能量最大限度開(kāi)發(fā)出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)環(huán)境良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而學(xué)生對(duì)于種類繁多的教學(xué)資源不能很好地區(qū)分，當(dāng)老師為學(xué)生安排自學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)資源的使用范圍進(jìn)行劃分，幫助學(xué)生在廣泛的資源海洋中準(zhǔn)確地掌握所需要的資源，從而提高學(xué)生獲取資源的信息質(zhì)量。在正式上課之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，上網(wǎng)查找合理的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多便利。比如，在學(xué)習(xí)windows操作系統(tǒng)之前，老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，根據(jù)實(shí)際水平布置一些課題讓學(xué)生上網(wǎng)查找，并告訴學(xué)生查找資源時(shí)該如何進(jìn)行選擇。要給學(xué)生布置可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熟悉程度。

2.對(duì)資源應(yīng)用類型進(jìn)行豐富

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要避免傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥感，應(yīng)該對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行擴(kuò)充，把學(xué)習(xí)的趣味性提高，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)課本內(nèi)容，搜集更多適合學(xué)生的教學(xué)資源，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些感興趣的教學(xué)資源，可以有效地提高自己學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠活躍思維。

3.搭建資源應(yīng)用平臺(tái)

為了使教學(xué)資源更加安全，不被別人盜取，教師應(yīng)該建立資源應(yīng)用平臺(tái)，保證重要的教學(xué)資源只能內(nèi)部看到并應(yīng)用。搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有很多種方法，可以自己建立一個(gè)網(wǎng)站來(lái)構(gòu)建資源應(yīng)用平臺(tái)。根據(jù)教學(xué)所需要的內(nèi)容，將網(wǎng)站進(jìn)行完善，保證學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站獲取到豐富的資源。要對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行一個(gè)良好的維護(hù)，給學(xué)生帶來(lái)好的用戶體驗(yàn)，避免在平臺(tái)建立時(shí)投入過(guò)多的財(cái)力資源，不然會(huì)浪費(fèi)教學(xué)實(shí)踐和資源。老師如果對(duì)資源應(yīng)用平臺(tái)的搭建不熟悉，這正是一個(gè)好的機(jī)會(huì)，可以提升自己的綜合素質(zhì)能力。

4.在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行使用

當(dāng)資源共享平臺(tái)完善之后，在教學(xué)的過(guò)程中就可以進(jìn)行運(yùn)用。老師要對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源靈活應(yīng)用，不能夠被束縛，如果過(guò)度依靠信息化技術(shù)教育手段會(huì)與課本的教學(xué)目的不相符合。所以紙質(zhì)資源、數(shù)字化資源，都只是一種教學(xué)工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的，所以老師在應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行。對(duì)于一些基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，不能夠因?yàn)楹?jiǎn)單就跳過(guò)或認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)。

總之，初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)很多知識(shí)都很熟悉，也就沒(méi)有了新鮮感。在信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)資源十分重要，老師要幫助學(xué)生掌握選擇資源的方法，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果，才能夠撐起一個(gè)智慧課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]周志國(guó).智慧校園，讓數(shù)學(xué)課堂成為思維對(duì)話的場(chǎng)所[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（45）：58-63.

[2]管鶴.智慧校園環(huán)境下中職機(jī)械專業(yè)課翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐探析[J].華夏教師，2018（30）：48-49.

[3]李玉婷，王文龍，楊曉玉.基于智慧校園建設(shè)的智慧課堂實(shí)踐研究：以新疆喀什地區(qū)第二中學(xué)高中智慧課堂建設(shè)為例[J].中國(guó)教育信息化（高教職教），2018（8）：42-45，96.

編輯 李燁艷