初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究

封加偉 鄒小娟

摘 要：在初中階段語文課程的教學(xué)工作中，必須要重視語文的日常隨筆訓(xùn)練和作文教學(xué)工作。學(xué)生獲得系統(tǒng)化的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)往往是依靠作文來實(shí)現(xiàn)的，作文是一種情感和思想的書面表達(dá)形式。而且作文在一定意義上可以說是一種具有高度創(chuàng)造性和綜合性的語言活動(dòng)，它是初中階段語文課程教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)也是初中階段語文教學(xué)工作中的一個(gè)重難點(diǎn)。為了更好地提高當(dāng)前語文作文的教學(xué)水平，就需要對(duì)學(xué)生日常的隨筆訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，逐步提高學(xué)生的語文作文能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;隨筆訓(xùn)練;作文教學(xué);探究分析

在初中階段語文課程教學(xué)工作中，最重要的任務(wù)就是提高初中生的語文作文水平，從一定意義上來講，初中階段作文的日常訓(xùn)練要采取正確的教學(xué)方法，在作文的寫作過程中，不能讓學(xué)生一味地模仿，這樣往往會(huì)喪失學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過日常隨筆訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生能夠把自己看到和想到的東西及時(shí)寫下來，這樣不但能夠拓寬學(xué)生寫作的思路，同時(shí)還能夠讓學(xué)生把最真實(shí)的情感流露出來。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活，能夠把自己所看到和想到的東西及時(shí)寫下來，通過這樣的方式讓學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)生活的深厚感情，幫助學(xué)生更多地接觸外部的環(huán)境，培養(yǎng)健康的人格。

一、關(guān)注語文基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

很多初中生在該階段往往會(huì)有自己的情緒，初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)十分叛逆的時(shí)期，所以語文老師要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。在初中階段語文作文的教學(xué)工作中，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)谧魑膶W(xué)習(xí)中建立信心，老師要為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的作文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這個(gè)環(huán)境下進(jìn)行輕松愉悅的學(xué)習(xí)和交流，對(duì)自己的看法樂于表達(dá)，不再是先前的被動(dòng)接受，而是讓學(xué)生去主動(dòng)地獲取，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。都說興趣是最好的老師，老師的任務(wù)就是幫助學(xué)生建立作文學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)過程中為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫他們選擇感興趣的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，讓他們?cè)谡n堂上逐步緩解學(xué)習(xí)的壓力，強(qiáng)化他們的語言表達(dá)能力。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書筆記

作為青少年，初中生在對(duì)語文課程知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是不斷的積累，語文老師可以選擇一些優(yōu)秀的青少年讀物，并且讓他們多讀這樣的書籍，在日常的閱讀過程中，讓他們做好讀書筆記，多讀多背，積累更多的語文素材，能夠在自己寫作過程中更加流暢地表達(dá)出自己的想法和真實(shí)感受，這個(gè)過程是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過程，需要老師和學(xué)生的積極配合來完成。要根據(jù)初中階段寫作的具體要求，為學(xué)生提供適合的閱讀報(bào)刊，比如說《讀者文摘》《意林》等，幫助他們打開視野，拓寬他們的知識(shí)面，不但能夠幫助學(xué)生陶冶思想情操，同時(shí)還能夠幫助他們?cè)谡Z文知識(shí)的學(xué)習(xí)中積累更多的知識(shí)，為語文作文教學(xué)拓寬道路。

三、實(shí)現(xiàn)科學(xué)講評(píng)，注重課堂高效

很多語文老師在作文教學(xué)過程中，往往會(huì)選擇一些經(jīng)典的范文拿出來講解，但是由于眾多影響因素的限制，一堂課只能講述短短的幾篇文章，通過這幾篇文章的講解，學(xué)生并不能夠真正理解作文寫作的核心。所以傳統(tǒng)的作文講評(píng)存在著一定的局限性，無法真正提高作文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，學(xué)生在實(shí)際參與過程中往往不能夠提升自己的寫作水平。所以語文老師需要打破傳統(tǒng)的語文作文評(píng)改方式，建立新時(shí)代作文評(píng)改的新思維，充分利用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段，讓作文的講評(píng)工作變得高效。適時(shí)挑出幾篇具有代表性的學(xué)生作文，進(jìn)行整體上的分析，讓學(xué)生能夠在實(shí)際寫作過程中，注意到自己的問題，把他們?cè)谧魑闹械牡湫蛦栴}羅列出來，指出學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)該注意的地方，為后續(xù)的語文寫作提供重要的保障。在語文作文講評(píng)的過程中，最重要的就是提高課堂的實(shí)效性，關(guān)注到學(xué)生的寫作情況，讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在寫作過程中存在的問題，然后在日常的隨筆訓(xùn)練中進(jìn)行強(qiáng)化，這才是當(dāng)前提高學(xué)生作文水平的重要方法，讓學(xué)生能夠在平時(shí)的寫作過程中積累更多的寫作知識(shí)，并逐步提高學(xué)生的寫作水平。

在初中語文作文教學(xué)工作中，必須要注重學(xué)生日常的隨筆訓(xùn)練，讓學(xué)生通過體驗(yàn)和感受的方式，認(rèn)識(shí)到作文和生活實(shí)際息息相關(guān)，讓學(xué)生把自己對(duì)日常生活的體驗(yàn)隨筆記錄下來。語文老師在日常的作文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在日常寫作過程中存在的問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的濃厚熱情，樹立新的作文講評(píng)方式，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文作文能力。

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編輯 王彥清