淺談如何做好寄宿制學校班主任工作

李志云 遲曉平

摘 要：寄宿制學校是新時代的產(chǎn)物，在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的當今，寄宿制學校滿足了許多家庭的需求，但與此同時，如何更好地管理寄宿制學校也成為教育工作者面臨的重要課題。班主任在寄宿制學校中充當著至關(guān)重要的角色，班主任不僅要管理班級學生，還要為這些學生創(chuàng)設(shè)溫馨的成長環(huán)境，確保學生的健康學習生活。

關(guān)鍵詞：寄宿學校;班主任工作;策略研究

班主任是一個班級的組織者和領(lǐng)導者，同時也是學生的指導者和教育者，是學校和學生依靠并信賴的重要力量。班主任工作的有效實施在一定程度上能夠直接影響學校工作質(zhì)量的提高。寄宿制學校不同于普通的走讀學校，很多家長認為寄宿制學校節(jié)省了上下學回家的時間，給學生騰出了更多休息和學習的機會，且在集體中更受約束，更有利于孩子的成長，因此選擇讓孩子就讀寄宿制學校。在寄宿制學校中，學生的安全和作息時間都能得到有效的保障，學習生活能夠受到有力的督促，但這也給班主任加大了管教的壓力，班主任必須根據(jù)學生的個體狀況制訂相應的工作計劃，引導學生習慣寄宿制的生活，且在寄宿制學校中發(fā)揮自身的潛能。本文就如何做好寄宿制學校班主任工作這一課題進行了分析和論述。

一、實現(xiàn)有效溝通，以學生為本

學校實行寄宿制從一定程度上減輕了學生家長的負擔，但離開家庭溫暖的學生，尤其是在剛?cè)胄r在感覺新鮮的同時也容易感到孤單，這些學生的健康成長、學習生活與班主任的管理之間有著直接的聯(lián)系。為了保證學習的效率和質(zhì)量，班主任應當根據(jù)學生的心理特征，盡可能地了解和關(guān)注每一名學生，與學生實現(xiàn)良好有效的溝通，以學生為本，多站在學生的角度看待問題，盡量避免語言上對學生的傷害，試著運用溝通藝術(shù)讓學生信服班主任的管理方式，自覺踐行學生守則。比如在課后的生活中，班主任要和宿舍生活老師建立長期的交流，不定期地抽時間去了解學生的近況;還要抽時間去食堂看看學生們的日常膳食情況，提醒學生注意飲食和休息等等。除此之外，在與學生溝通交流時，班主任要盡量做到以下兩點：第一，平等地與學生溝通。過去常有新聞報道班主任體罰學生、辱罵學生，導致學生產(chǎn)生逆反心理甚至報復心理，影響了學生的身心成長。造成這一現(xiàn)象的主要原因就在于班主任未曾站在平等的角度同學生交流，以班主任的身份壓制學生，這種做法是極其不合理的。當學生犯錯時，班主任給予適當?shù)呐u，批評之后則應該以溫和的語氣和學生面對面地談話，給學生指出錯誤，幫助學生意識到錯誤的后果以及引導學生改正錯誤。第二，真誠地與學生溝通。在管理學生時，班主任既是領(lǐng)導者，同時也是與學生朝夕相處的朋友，所謂亦師亦友，班主任在與學生溝通時應做到真誠以待，在學生眼里，教師的言行舉止都是模范，深刻影響著他們，班主任的真誠溝通同樣能換來學生的真誠回報，這樣才能實現(xiàn)有效的師生交流。

二、關(guān)注學生身心狀況，以鼓勵為主

在寄宿制學校中，班主任的日常工作就不同于普通走讀學校的一般，而需要具備更多的責任感，對學生應當投入更多的關(guān)注，既要及時地鞭策督促學生學習，又要如同父母一般關(guān)心呵護學生的身心。在開展日常工作時，班主任要轉(zhuǎn)換自身的角色，將自己從一個純粹的教師轉(zhuǎn)換為學生的“父母”，視學生的健康學習、健康成長、健康思想的發(fā)展為第一任務，著重關(guān)注學生的言行舉止，并且時刻嚴格要求自身做一名具有高度的敬業(yè)精神、人格品質(zhì)、言行得體的好教師，給學生起好帶頭示范的作用。在學習過程中，學生的基礎(chǔ)不等，有的學生優(yōu)秀，有的學生難免成績落后，在開展評價工作時，班主任尤其要注意關(guān)注學生的心理狀態(tài)，切忌一味否定學生，千萬杜絕以成績?yōu)樵u價學生的唯一標準，而要多去發(fā)現(xiàn)和了解學生的興趣愛好、個人特長，引導學生全面發(fā)展、找準自我的定位，早日確立目標，朝著目標前進。此外，班主任還要以鼓勵為主，在平時的交流批評之中盡量少用否定的語氣，而多從其他角度對學生進行全面的分析，鼓勵學生挖掘自身的內(nèi)在潛力，樹立學習的自信心。

三、提升自身修養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提升

在寄宿制學校中，班主任與學生之間的交流相較于普通學校會多得多，因此，班主任必須要提升個人的教師修養(yǎng)，提高自身的心理健康教育水平，加強心理教育專業(yè)技能，以便于更好地疏導學生、指導學生。在寄宿制學校中，很多學生因遠離父母而出現(xiàn)一些大同小異的心理問題，這時班主任要尤其重視且利用專業(yè)知識和專業(yè)技能對學生進行即刻地開導和教育，盡量確保每一名學生都有健康陽光的心態(tài)，都有正確的人生觀、價值觀、世界觀以及道德觀，都能夠發(fā)現(xiàn)自身的長處，從而自主自愿地接受學習、習慣自律的生活，并且不斷發(fā)展自我、促進自身綜合素質(zhì)的提升。

總而言之，寄宿制學校對于學生的成長發(fā)展有著重要的指導作用，作為寄宿制學校的中堅力量，班主任必須開展好相關(guān)的工作，時刻關(guān)心學生的身心狀況，實現(xiàn)良好有效的溝通交流，構(gòu)建和諧友愛的師生關(guān)系，讓學生在寄宿制學校中感受到溫暖，體會到被重視、被尊重、被關(guān)懷的感覺，以此激發(fā)無限的潛力，充分發(fā)揮學習的主觀能動性。

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編輯 劉瑞彬