在生本教育及課程再造中創(chuàng)建學(xué)校教研特色

關(guān)迎雷

摘 要：學(xué)校秉承“以生為本，和諧多元”的辦學(xué)理念，在教師隊(duì)伍建設(shè)、生本教育與課程建設(shè)、海量閱讀等方面做了較為深入的研究與探索、改革與創(chuàng)新，學(xué)校發(fā)展健康蓬勃。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，學(xué)校在踐行生本教育的過(guò)程中逐漸形成了教研特色，生本之路越走越寬。

關(guān)鍵詞：生本教育;課程設(shè)置;教研特色

生本教育是華南師范大學(xué)郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式，是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。它的核心是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激揚(yáng)學(xué)生生命，挖掘?qū)W生潛力，提升學(xué)生素養(yǎng)，充分地讓學(xué)生依照自己的天性來(lái)學(xué)習(xí)，依靠學(xué)生的內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生童真的學(xué)習(xí)天性。

課程再造的原則便是回歸生本教育，它要走的是一條以發(fā)展素養(yǎng)來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的道路，也是通過(guò)發(fā)展素養(yǎng)出成績(jī)的道路。課程再造的關(guān)鍵不在于教材，而在于所教內(nèi)容與程序契合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，甚至實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，為此課程再造必須遵循：課程本質(zhì)化、課程活動(dòng)化、課程綜合化三大原則。郭教授認(rèn)為，課程再造的便捷路徑是把“教”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”，再把“學(xué)”轉(zhuǎn)化為“玩”。學(xué)生的天性是“玩”，也就是進(jìn)行他們自主的、生動(dòng)活潑的、創(chuàng)造的、思維的、解決問(wèn)題的、快樂(lè)無(wú)比的活動(dòng)。要把“學(xué)”變?yōu)椤巴妗?，只要做一件事——尋找根基。如語(yǔ)文課程之“根”在推進(jìn)閱讀，數(shù)學(xué)之“根”在于學(xué)生思維方法和思維習(xí)慣，而英語(yǔ)和其他學(xué)科的“根”在于形成活動(dòng)。

課程設(shè)置解決用什么方式培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，我們的課程需要符合人的生命需求和成長(zhǎng)的規(guī)律，必須實(shí)施課程再造與教學(xué)重構(gòu)。課程再造的原則是回歸生本教育，它要走的是一條以發(fā)展素養(yǎng)來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的道路，也是通過(guò)發(fā)展素養(yǎng)出成績(jī)的道路。課程再造的關(guān)鍵不在于教材，而在于所教內(nèi)容與程序契合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，甚至實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。為此，我們認(rèn)為：課程改革的核心環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)改革，沒(méi)有課堂層面的改革，就不可能有真正的素質(zhì)教育。

學(xué)校秉承“以生為本，和諧多元”的辦學(xué)理念，在教師隊(duì)伍建設(shè)、生本教育與課程建設(shè)、海量閱讀等方面做了較為深入的研究與探索、改革與創(chuàng)新，學(xué)校發(fā)展健康蓬勃。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，學(xué)校在踐行生本教育的過(guò)程中逐漸形成了教研特色，生本之路越走越寬。

一、 “以生為本，和諧多元”的課程體系

學(xué)校特色建設(shè)的落腳點(diǎn)是課堂和學(xué)生，而課程則是核心環(huán)節(jié)，打造課程文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是我校教育追求，因?yàn)檎n程文化的最終價(jià)值就是生本教育深度與理想的高度。為此我校統(tǒng)籌整合，以課程為載體，以師生發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建了切實(shí)可行的課程框架。整合校內(nèi)外資源，開(kāi)發(fā)第二課堂。龍口西校區(qū)的家長(zhǎng)大多素質(zhì)高、學(xué)歷高，家長(zhǎng)資源豐富，學(xué)校充分利用這一優(yōu)勢(shì)，在第二課堂大力推動(dòng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，為學(xué)生開(kāi)設(shè)內(nèi)容豐富又專(zhuān)業(yè)的第二課堂。既讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走近學(xué)生，更拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，一舉多得。

學(xué)校結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，利用優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)發(fā)了豎笛進(jìn)課堂，合唱、舞蹈、科技、圍棋、國(guó)際象棋、足球、籃球、田徑、拉丁舞、管弦樂(lè)團(tuán)等地方課程，給學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間和選擇權(quán)，真正做到了發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生潛力。校園處處洋溢著以人為本、和諧幸福的文化氣息，學(xué)生天天享受著成長(zhǎng)的快樂(lè)。

二、 進(jìn)一步深化課改成果，促校本課程研發(fā)

第一，做實(shí)教研制度。

圍繞生本教育大刀闊斧的全學(xué)科開(kāi)展課堂模式的改革，進(jìn)一步推廣生本教育。低段生本教研常態(tài)化，專(zhuān)家重點(diǎn)指導(dǎo)中高段教研活動(dòng)。在前一年的生本教育推廣重點(diǎn)在一、二年級(jí)開(kāi)展，經(jīng)過(guò)一年的不斷推進(jìn)和強(qiáng)化，雛形初成，由校區(qū)負(fù)責(zé)副校長(zhǎng)、主抓教學(xué)的教導(dǎo)主任或者學(xué)科組長(zhǎng)牽頭，專(zhuān)家定期下校指導(dǎo)，繼續(xù)鞏固和延續(xù)。陳校長(zhǎng)和生本專(zhuān)家更頻繁地到三、四年級(jí)進(jìn)行指導(dǎo)，在前一年一、二年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)上，精益求精，更高效地生本扎根三、四年級(jí)。同樣，上一年主要在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)主科試點(diǎn)生本教育推廣，本學(xué)年一開(kāi)學(xué)，陳校長(zhǎng)就宣布要在英語(yǔ)、音體美等藝術(shù)學(xué)科開(kāi)展生本教育推廣。短短一個(gè)學(xué)期，生本教育之花在各年段、各學(xué)科全面綻放，爭(zhēng)奇斗艷。2017年12月27日，學(xué)校接待來(lái)自四川、湖北教育強(qiáng)省的生本考察團(tuán)共一百多人，推出了涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)共六節(jié)生本課，全部由年輕老師承擔(dān)。激揚(yáng)的課堂，學(xué)生精彩的表現(xiàn)讓考察團(tuán)的專(zhuān)家和同行們嘆為觀止。

在原有基礎(chǔ)上，學(xué)校充分挖掘教師、家長(zhǎng)的潛能，積極開(kāi)設(shè)精彩紛呈的第二課堂。根據(jù)課程特色，分設(shè)了班級(jí)社團(tuán)、校區(qū)社團(tuán)、學(xué)校社團(tuán)三個(gè)層面。課程內(nèi)容的豐富、參與面的廣泛，為全面發(fā)展孩子們的愛(ài)好特長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新學(xué)年還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，一年級(jí)老師就集中先備課，備課前先學(xué)理論，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，然后再上課。開(kāi)學(xué)第一周，數(shù)學(xué)生本教育專(zhuān)家梅老師就到校指導(dǎo)，第二周，學(xué)校就請(qǐng)來(lái)生本教育專(zhuān)家余行秀老師指導(dǎo)一年級(jí)語(yǔ)文老師就如何上好拼音課，如何在課堂上實(shí)現(xiàn)生本理念，手把手地進(jìn)行輔導(dǎo)。開(kāi)學(xué)一個(gè)月，一年級(jí)就推出骨干教師執(zhí)教的游戲拼音研討課，成功的課例，給一年級(jí)的年輕老師們一劑強(qiáng)心針，大家躍躍欲試，報(bào)研討課異常踴躍。老師們之間寬松、互助、喜悅的研討氛圍，使大家的評(píng)課、上課能力迅速提高，為教師提供了夯實(shí)的成長(zhǎng)平臺(tái)。

第二，做細(xì)教研成果。

開(kāi)學(xué)伊始，教學(xué)部門(mén)明確教研制度，每一次上課、說(shuō)課、評(píng)課、教研過(guò)程實(shí)錄、報(bào)道稿、拍照存檔等分工明確。任務(wù)細(xì)化，人人有事做，事事有人做，既提高了教研效率，更將教研過(guò)程中學(xué)生的精彩表現(xiàn)，老師們思維火花的碰撞，專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)詳細(xì)記錄了下來(lái)。往往在一次教研活動(dòng)結(jié)束的第二天，學(xué)校的公眾平臺(tái)上就推送出教研活動(dòng)報(bào)道稿和精彩照片。

期末，學(xué)校教學(xué)部門(mén)收集每一節(jié)研討課、展示課的詳細(xì)材料，每一份材料按教學(xué)研究、教學(xué)反思、課堂實(shí)錄、評(píng)課記錄、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、學(xué)生作品、家長(zhǎng)心得等分類(lèi)歸納整理，組成教研簡(jiǎn)報(bào)，作為教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)資料。通過(guò)教研活動(dòng)，使教師逐步養(yǎng)成會(huì)提煉、善總結(jié)的習(xí)慣，提升教師的科研能力，使生本教育始終能貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)，打造生本科研品牌，促師生共同發(fā)展。