淺談小學(xué)班主任工作方法的探索

摘 要：參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任低年級(jí)班級(jí)班主任，在別人眼中，我自己還是個(gè)孩子，卻要管理班級(jí)里幾十個(gè)孩子，我有時(shí)真的有點(diǎn)力不從心，經(jīng)常因?yàn)榘嗌系氖屡梦医诡^爛額。我終于體會(huì)到擔(dān)任班主任不易，從開(kāi)學(xué)到一學(xué)期結(jié)束，從周一到周五，每天都有做不完的事情，甚至有時(shí)還有一種“剪不斷，理還亂”的感覺(jué)。每天忙碌的工作中，讓我悟出一個(gè)道理，一個(gè)人的精力是有限的，班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，必須加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)，按照“三心三意”模式來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;工作方法;探索

作為小學(xué)班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須做到“三心三意”，即：愛(ài)心、童心、責(zé)任心，誠(chéng)意、留意、創(chuàng)意。

一、 愛(ài)心——讓陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落

每個(gè)班級(jí)都不可能都是可塑之才，也不可能都是完美的學(xué)生，所以調(diào)皮學(xué)生的教育問(wèn)題仍然是教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門(mén)話題。如何教育后進(jìn)生和頑固不化的學(xué)生值得我們共同關(guān)注，但我認(rèn)為有一件事是必不可少的：我們必須擁有愛(ài)心。如果一說(shuō)到班上的某某同學(xué)，就會(huì)讓人產(chǎn)生厭惡，甚至想放棄的想法，那么某某同學(xué)最終會(huì)走上一條厭學(xué)之路。愛(ài)學(xué)生不等于放縱學(xué)生，更不能放任、放棄，愛(ài)學(xué)生要從根本上讓它改變，讓它走上正確的道路;愛(ài)學(xué)生也要對(duì)他未來(lái)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，老師應(yīng)該耐心勸說(shuō)，細(xì)心引導(dǎo)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，老師更應(yīng)該嚴(yán)格要求，將嚴(yán)格與愛(ài)護(hù)有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。只有關(guān)注各種學(xué)生，并能正確引導(dǎo)他們，我相信，別樣的桃花依然開(kāi)得鮮艷。

二、 童心——讓快樂(lè)飛進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界

班主任必須有一個(gè)孩子般的思維，即在班主任的心中保持孩子的思想和生活的世界。只有這樣，他們才能與小學(xué)生從生活到思想聯(lián)系起來(lái)。每周我都要給學(xué)生上一堂游戲課。有時(shí)我教他們猜謎語(yǔ)，有時(shí)我和他們玩神秘游戲，有時(shí)我給他們講童話故事。如果同學(xué)們給出了很好的建議和意見(jiàn)，我也會(huì)給予采納，并在下一次活動(dòng)中得以體現(xiàn)，我將采用它并將其包含在下一個(gè)活動(dòng)中。現(xiàn)在已經(jīng)成為同學(xué)們最期待的、最喜歡的一節(jié)課。

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，意思是這樣的：“孩子雖小心不小，不因人小看低他，誰(shuí)若小看小小孩，你的智力不如他。”有許多人認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生幼稚、單純，但他們思維又不簡(jiǎn)單，奇思妙想，令人不可思議。老師們經(jīng)常對(duì)學(xué)生的一些超常規(guī)行為哭笑不得。作為班主任，必須學(xué)會(huì)從孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題。如果我們從孩子的角度思考，老師不會(huì)生氣，事情就會(huì)平靜地解決。

三、 誠(chéng)意——師生之間的溝通的橋梁

我們要用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)孩子，在班級(jí)管理中，要特別真誠(chéng)地對(duì)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行給予肯定和表?yè)P(yáng)，為樹(shù)立良好班風(fēng)打造輿論。榜樣是優(yōu)秀代表，是美好的化身。孩子向榜樣學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)、生活中喜歡模仿模樣。因此，在班級(jí)建設(shè)，要充分發(fā)揮榜樣的作用，構(gòu)建和諧、積極向上的班級(jí)集體。

首先，老師要做學(xué)生的“榜樣”。新入學(xué)的孩子對(duì)好與壞的認(rèn)知上，僅停留在老師說(shuō)好就是好，老師說(shuō)壞就是壞。在新入學(xué)兒童的眼中，老師的一言一行就是最好的，會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注。因此，老師在要求學(xué)生做什么的同時(shí)，首先自己要先做到，例如：看到地上有一張廢紙，老師要及時(shí)撿起來(lái)放進(jìn)廢紙簍;看到同學(xué)之間打鬧，老師要及時(shí)上前制止，告訴他們：同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)……在老師的言傳身教中，助人為樂(lè)、幫助同學(xué)等良好行為成為同學(xué)自覺(jué)行為。

其次，老師要多對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行榜樣激勵(lì)。在學(xué)生眼中，榜樣具有著較強(qiáng)影響力和吸引力，榜樣是好的化身，優(yōu)秀的象征，同學(xué)們都應(yīng)該向榜樣學(xué)習(xí)。在常規(guī)管理中，老師要細(xì)心觀察，在班級(jí)中樹(shù)立學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、文體、美育典型，并公開(kāi)進(jìn)行點(diǎn)贊和表?yè)P(yáng)，同時(shí)要求學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，并一個(gè)月一評(píng)比，讓班級(jí)學(xué)生優(yōu)秀率達(dá)90%以上。

四、 “留意”捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)

一個(gè)班級(jí)至少有五十名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生個(gè)性都不一樣，這就要求班主任要注意觀察和了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，善于抓住他們身上的亮點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。當(dāng)前，應(yīng)大力開(kāi)展素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不僅要使學(xué)生全面發(fā)展，而且要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)的作用。因此，班主任要注意了解學(xué)生，抓住學(xué)生的亮點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，盡可能取得進(jìn)步。

五、 創(chuàng)意——挖掘出教育的藝術(shù)

“種花要懂得百差萬(wàn)別，教育人要懂得百人之心。”在一個(gè)班級(jí)里，有五十多個(gè)學(xué)生，學(xué)生家庭各不相同，造就出的學(xué)生個(gè)性也各不相同。因此，要求老師在班級(jí)管理中，要講究教育藝術(shù)性。一是對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求，對(duì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，要做循序漸進(jìn)，保證每個(gè)學(xué)生都有不同的進(jìn)步。二是在語(yǔ)言表達(dá)要有講究。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不歧視，不訓(xùn)斥，以正面說(shuō)服教育為主，要結(jié)合事實(shí)講問(wèn)題，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，保證學(xué)生口服心又服，真正認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，并能夠改正錯(cuò)誤。三是在教育中講究策略，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。

班級(jí)管理是每一位班主任的重要工作。班主任是學(xué)生打開(kāi)心靈之門(mén)鑰匙，也是小學(xué)生人生啟蒙道路上的燈塔，為他們創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，為他們培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣指明前進(jìn)的方向。

作者簡(jiǎn)介：傅麗，江蘇省淮安市，淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。