高校畢業(yè)生就業(yè)難問題探析

鐘小雅

摘要：本文從經(jīng)濟發(fā)展、專業(yè)設置和畢業(yè)生就業(yè)觀念三方面分析了高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，并提出了相應解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的策略，希望能夠為解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：就業(yè)，高等教育，畢業(yè)生

一、背景

就業(yè)是民生之本，而高校畢業(yè)生是每年就業(yè)的主體人群，高校畢業(yè)生數(shù)量連年增多，18屆已達到八百余萬，但市場需求則保持相對平穩(wěn)或略有增長，畢業(yè)生增幅明顯高于社會需求增幅，就業(yè)形勢日益嚴峻。據(jù)中國就業(yè)研究所發(fā)布的2019年第一季度《中國就業(yè)市場景氣報告》顯示，全國城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率依次為5.1%、5.3%和5.2%，分別比上年同期上升0.1、0.3和0.1個百分點，另外，求職申請人數(shù)環(huán)比增長31.05%，但招聘需求人數(shù)卻環(huán)比減少7.62% ，就業(yè)競爭更加激烈。各大公司裁員、縮招、優(yōu)化的消息一波又一波曝出，互聯(lián)網(wǎng)、金融、廣告、地產(chǎn)等行業(yè)的寒冬也加劇了就業(yè)形勢的嚴峻。2019年政府工作報告提出：“當前和今后一個時期，我國就業(yè)總量壓力不減、結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯，新的影響因素還在增加，必須把就業(yè)擺在更加突出位置?！爆F(xiàn)今，高校畢業(yè)生就業(yè)難問題是國家和社會的關(guān)注熱點問題。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難原因分析

我國高校畢業(yè)生就業(yè)難問題是多方面、多層次的因素綜合影響和作用的結(jié)果，本文從經(jīng)濟發(fā)展、專業(yè)設置和畢業(yè)生就業(yè)觀念三方面對高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因進行了分析。

1、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不均衡

經(jīng)濟發(fā)展與擴大就業(yè)是相互促進、相互影響的關(guān)系?，F(xiàn)今，畢業(yè)生就業(yè)方向主要定位在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。2017屆高校畢業(yè)生86.9%就業(yè)區(qū)域集中于泛長江三角洲區(qū)域經(jīng)濟體、泛珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟體和泛渤海灣區(qū)域經(jīng)濟體地區(qū)。[1]區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不均衡導致越來越多的人才流入經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，就業(yè)競爭尤為激烈;而經(jīng)濟不太發(fā)達的地區(qū)就業(yè)吸引力較小，不能達到就業(yè)促進經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展帶動就業(yè)的良性循環(huán)，是高校畢業(yè)生就業(yè)難的經(jīng)濟社會因素。

2、專業(yè)設置和人才培養(yǎng)與需求結(jié)構(gòu)的不匹配

近年來，我國高校專業(yè)與就業(yè)崗位錯配度呈上升趨勢，專業(yè)設置和市場均衡需求矛盾在不斷擴大。[2]2017屆高校畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度為66%，[1]近三年數(shù)據(jù)基本維持穩(wěn)定，反映出高校的專業(yè)設置及人才培養(yǎng)對社會需求的質(zhì)與量敏感度較低。從量上來講，部分專業(yè)供大于求，導致相關(guān)行業(yè)競爭激烈，一些畢業(yè)生只能跨專業(yè)就業(yè)，加大了就業(yè)的難度;從質(zhì)上來講，很多高校開設專業(yè)的專業(yè)方向不明確，缺乏專業(yè)優(yōu)勢，開設課程較為基礎，缺乏實踐培養(yǎng)，導致招聘雙向選擇中，相關(guān)專業(yè)學生能力與企業(yè)工作需求之間存在較大的差異，使高校畢業(yè)生就業(yè)更加迷茫。近幾年我國高校教育模式和思路在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，但人才培養(yǎng)調(diào)整速度遠緩于市場需求變化速度，專業(yè)課程設置及教學內(nèi)容滯后與社會發(fā)展。一方面，學校與企業(yè)之間對于人才培養(yǎng)的溝通過少，導致高校教學培養(yǎng)目標與市場需求的不匹配;另一方面，很多高校課程設置著重在培養(yǎng)學生專業(yè)理論知識，實踐能力培養(yǎng)較少，而實踐課教學確是對畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)匹配和能力匹配的增量效應最為明顯的，[3]導致人才培養(yǎng)能力與市場需求的不匹配。從不同學科門類的就業(yè)情況可以看出，醫(yī)學、教育學有明確專業(yè)培養(yǎng)目標及實踐訓練的學科門類就業(yè)專業(yè)相關(guān)度較高，分別為95%和80%，而其他學科門類平均就業(yè)專業(yè)相關(guān)度為65%，就業(yè)專業(yè)相關(guān)度不高也使得高校畢業(yè)生付出更多的時間精力尋找工作，就業(yè)難度也由此提升。專業(yè)設置和人才培養(yǎng)與需求結(jié)構(gòu)的不匹配導致人才與市場的脫節(jié)，加劇了畢業(yè)生就業(yè)困難，是高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要因素。

3、高校畢業(yè)生自身就業(yè)觀念的局限性

現(xiàn)今，高校畢業(yè)生在擇業(yè)時就業(yè)期望值普遍偏高。根據(jù)徐勝男等人的研究發(fā)現(xiàn)，75%的畢業(yè)生認為就業(yè)中的薪酬待遇很重要，59.7%的畢業(yè)生傾向于黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)的工作，74.4%的畢業(yè)生傾向于經(jīng)濟比較發(fā)達的城市和省會生出及直轄市。[4]而高校畢業(yè)生實際年薪較期望年薪低0.8萬元左右，2017屆畢業(yè)生60%就業(yè)于民營或個體企業(yè)，55%就業(yè)與中小型用人單位，58%的畢業(yè)生在地級城市及以下就業(yè)。[1]高校畢業(yè)生片面追求高薪酬、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)和黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)等相對穩(wěn)定的工作等就業(yè)觀念的局限性使得畢業(yè)生擇業(yè)面變窄，就業(yè)競爭尤為激烈。

2018年中國本科生就業(yè)報告中顯示2017屆大學畢業(yè)生就業(yè)滿意度為67%，工作與職業(yè)期待的吻合度為49%，畢業(yè)半年內(nèi)的離職率為33%。[1]從就業(yè)數(shù)據(jù)可以看出，高校畢業(yè)生就業(yè)預期與社會需求錯位，離職率較高，這與高校畢業(yè)生對自我認知的不完善有較深的關(guān)系，畢業(yè)生不能很好的根據(jù)自我能力與個人興趣選擇適合自己的單位崗位，容易追隨大眾，就業(yè)行業(yè)、地區(qū)較為集中，很多畢業(yè)生迫于就業(yè)壓力盲目升學。自我認知的不完善使得高校畢業(yè)生不能較好較快的匹配適合的工作，也是導致高校畢業(yè)生就業(yè)難的直接因素。

三、解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的策略

高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)乎國家、社會、學校、個人的進步與發(fā)展，要解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題還需各級各方面的群策群力。

1、強化區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特色，吸引人才就業(yè)

經(jīng)濟不太發(fā)達的地區(qū)應加強地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)建設帶動經(jīng)濟發(fā)展，通過經(jīng)濟發(fā)展需求吸引相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。國家也應進一步完善就業(yè)政策，促進人才合理有序的流動，出臺各項優(yōu)惠政策，加強中西部、基層崗位及中小型企業(yè)對于高校畢業(yè)生的吸引力。真正實現(xiàn)多元化擇業(yè)，多渠道就業(yè)，切實加強政府對高校畢業(yè)生的就業(yè)宏觀調(diào)控力度。

2、優(yōu)化專業(yè)設置，加強校企交流

優(yōu)化專業(yè)設置。積極變革高校辦學理念，突出學校特色及專業(yè)特色發(fā)展，根據(jù)市場和經(jīng)濟發(fā)展實際，推動高等教育分類發(fā)展，分類設置人才培養(yǎng)目標;以產(chǎn)業(yè)發(fā)展引導課程改革，以行業(yè)需求優(yōu)化專業(yè)設置，全面推進教學內(nèi)容、課程體系、教學方法的變革。[5]加強對市場與就業(yè)情況的分析，及時調(diào)整招生計劃，優(yōu)化高校專業(yè)設置比例的調(diào)整。

加強校企交流與合作。企業(yè)需積極發(fā)揮用人需求的導向作用，與高校進行深度對接。

畢業(yè)生熟悉職業(yè)環(huán)境、能力要求及崗位職責，對其順利走向工作崗位起著至關(guān)重要的作用。企業(yè)可與高校建立長期的實習基地機制，積極提供實習崗位，反饋人才培養(yǎng)中存在的不匹配問題，提出合理意見和建議，高?？梢酝ㄟ^實踐課程及學分認證的方式鼓勵學生積極參與實習實踐，真正的將人才培養(yǎng)與市場需求結(jié)合起來。

3、畢業(yè)生自我認知的加強與自身能力的提升

高校需加強對學生的就業(yè)指導。通過就業(yè)課程幫助學生樹立正確的就業(yè)觀;建立專業(yè)的就業(yè)指導隊伍，幫助學生更好地進行自我認知與職業(yè)規(guī)劃，也可聘請社會、企業(yè)知名人士為學生進行指導，幫助學生更好的了解市場需求及職場要求。

高校畢業(yè)生需不斷提升自身的專業(yè)知識與實踐技能，積極參與企業(yè)實習與社會實踐，注重專業(yè)能力及綜合素質(zhì)的積累，加強自身核心競爭力的提升。樹立正確的就業(yè)觀念，擴大就業(yè)視野。西部就業(yè)、基層就業(yè)可以讓畢業(yè)生在最需要的崗位發(fā)光發(fā)熱，能夠更好的滿足尊重與自我實現(xiàn)的需要;做好自我認知與職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合自身專業(yè)特點，建立合理的就業(yè)期望，做好自我就業(yè)定位，尋找適合自己的崗位。

四、結(jié)論

本文從經(jīng)濟發(fā)展、專業(yè)設置和畢業(yè)生就業(yè)觀念三方面分析了高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，并提出了相應解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的策略，希望能夠為解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題提供一些借鑒。解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題是一項長期的惠民工程，需要政府、社會、高校及畢業(yè)生的共同努力，實現(xiàn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)并向更高質(zhì)量和更充分就業(yè)的目標邁進。

參考文獻：

[1]麥可思研究院.就業(yè)藍皮書2018年中國本科生就業(yè)報告[M].社會科學文獻出版社.

[2]李靜，楠玉.中國就業(yè)供需錯配—基于高校專業(yè)設置與市場崗位需求的測算[J].統(tǒng)計與信息論壇，2018（11）.

[3]董小平，蘇珊珊.本科畢業(yè)生就業(yè)供給側(cè)內(nèi)部影響機制的實證研究—基于A省畢業(yè)生就業(yè)的實證分析[J].西南大學學報（社會科學版），2017（11）.

[4]徐勝男，吳法，袁雪.新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)誤區(qū)及改進策略[J].山東青年政治學院學報，2018（11）.

[5]謝秀軍，陳躍.新中國70年就業(yè)政策的變遷[J].改革，2019（4）.