淺談思品課“情感態(tài)度價值觀”教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

周興龍

【摘 要】思想品德課的教學(xué)目標(biāo)是情感態(tài)度價值觀、能力和知識三維目標(biāo)的統(tǒng)一。然而，在現(xiàn)實教學(xué)中，由于受應(yīng)試教學(xué)的影響，部分教師只重視能力和知識這兩個目標(biāo)的達成，忽視情感態(tài)度價值觀這一目標(biāo)的達成，從而影響思想品德課德育功能的發(fā)揮。因此，本人通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系、開展主題探究活動課以及使思想品德課做到理論聯(lián)系實際等方法和途徑，促進思想品德課情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)，發(fā)揮思想品德課德育功能，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】思品課程；情感態(tài)度價值觀；實現(xiàn)方法

初中思想品德課程標(biāo)指出，思想品德課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，旨在促進初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。思想品德課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達到情感態(tài)度價值觀、能力、知識三個方面的目標(biāo)。

然而，在我們的現(xiàn)實教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，一方面，學(xué)校衡量教育質(zhì)量的尺度仍然是升學(xué)率，為此各類試卷鋪天蓋地，排名次、定獎懲、評先進都以升學(xué)率為主要依據(jù)，使學(xué)校教育陷入片面追求升學(xué)率之中。一方面，教師為了追求升學(xué)率，在教學(xué)中只重視知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的達成，而忽視情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的達成，從而影響思想品德課德育功能的發(fā)揮。

因此，筆者在思想品德課教學(xué)過程中，對如何實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)作了粗淺探索。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

學(xué)生只有親其師，才能信其道。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的前提。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，作為教師要真心關(guān)愛每位學(xué)生。柳斌同志曾經(jīng)說過：“教育是充滿感情，充滿愛心的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識傳授，不能造就一代‘四有新人?！弊鳛槿祟愳`魂的工程師的教師，只有全心全意地愛學(xué)生，才能贏得每位學(xué)生的心，取得學(xué)生的信賴。因此，在教學(xué)過程中，不要挖苦、諷刺、看低他們，對他們給予更多的表揚、鼓勵、寬容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價值，樹立信心。在教師的眼中沒有笨學(xué)生，只有個性不同的學(xué)生和潛力還沒有發(fā)揮出來的學(xué)生。教師真心關(guān)心愛護學(xué)生，學(xué)生自然會親其師，信其道，學(xué)習(xí)興趣自然就產(chǎn)生了，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣就有利于情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、上好主題探究活動課

我們現(xiàn)在使用的初中思想品德教材中，每個單元的首頁都設(shè)計了一個與該單元內(nèi)容相配套的“主題探究”。單元前的主題探究活動非常重要，是一個引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注其情感體驗、轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)其綜合思維能力和解決問題能力的過程；是學(xué)生自我提高、自我發(fā)展、自我完善的過程。主題探究活動它面對整個單元的整體結(jié)構(gòu)，從“全局”的高度俯瞰和統(tǒng)帥各個部分知識的處理，是整個單元的靈魂和核心，有利于更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一。也使得思想品德課的教育內(nèi)涵得到進一步深化和拓展。

但是，在教學(xué)過程中，有的教師不重視主題探究活動課，有的教師為了趕教學(xué)進度，甚至不上主題探究活動課，這樣不利于思想品德課情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的達成。作為一名思想品德課的教師，認(rèn)真上好主題探究活動課，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力，促進情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，開展多種形式的主題探究活動。例如，我在完成八年級上冊第四單元教學(xué)后，組織學(xué)生開展了以“誠信”為主題的辯論會。正方的辯題是“講誠信不吃虧”；反方的辯題是“講誠信會吃虧”。雖然這個辯論會很“稚嫩”，但通過辯論使學(xué)生認(rèn)識到，在社會生活中雖然有人不講誠信一時獲利，但最終還是要吃虧的。誠信是做人的根本，一個不講誠信的人很難在世上立足。從而增強了學(xué)生的誠信意識。

三、做到理論聯(lián)系實際

目前，學(xué)生對思想品德課教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生厭煩心理的一個重要因素，就是理論與實際相脫節(jié)，認(rèn)為學(xué)的東西沒有用。因此，在教學(xué)過程中要改變那種高談闊論的空洞說教和照本宣科的教學(xué)方式，必須強調(diào)理論聯(lián)系實際，即聯(lián)系社會實際和學(xué)生思想實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題。學(xué)生在分析、解決問題的過程中加深對所學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，從而促進情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。

我在教學(xué)九年級“艱苦奮斗開拓創(chuàng)新”這部分內(nèi)容時，結(jié)合“抵制舌尖上的浪費”和“光盤行動”引導(dǎo)學(xué)生討論“在今天，我們生活水平有了很大提高，為什么還要提倡艱苦奮斗？”。在教學(xué)過程中，我還運用多媒體展示學(xué)生生活中的浪費現(xiàn)象，例如，我在值日時發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在食堂吃飯時浪費現(xiàn)象嚴(yán)重。桌子上面潑灑的飯較多，倒掉的剩飯、剩菜多。我把這一現(xiàn)象用數(shù)碼相機拍下來，通過多媒體放給學(xué)生看，針對照片中的現(xiàn)象，組織學(xué)生討論：你是如何看待這一現(xiàn)象的？在日常生活中我們應(yīng)如何發(fā)揚艱苦奮斗的精神？在討論的過程中，學(xué)生爭著發(fā)言。有的學(xué)生檢討自己的行為，因為他也有過類似的行為；有的學(xué)生指出這一現(xiàn)象的危害；有的學(xué)生表示以后要更加珍惜糧食，在生活中做到勤儉節(jié)約。由于教學(xué)資源來源于學(xué)生生活，這樣就能引起學(xué)生共鳴，促進學(xué)生積極思考，從中得到感悟。促使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的行為習(xí)慣更好地培養(yǎng)了學(xué)生艱苦奮斗的精神，使情感態(tài)度價值觀目標(biāo)得以實現(xiàn)。

四、做到“小課堂”與“大課堂”的結(jié)合

所謂“小課堂”指的是學(xué)校教學(xué)課堂?！按笳n堂”指的是社會這個大課堂。學(xué)生生活在一個復(fù)雜的社會里，因此，僅在課堂上進行情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)是不夠的，必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，把學(xué)?！靶≌n堂”與社會“大課堂”結(jié)合起來，把課堂教學(xué)延伸到課外，拓寬學(xué)生視野。

因此，在教學(xué)過程中，我通過社會調(diào)查等形式，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進社會，促進學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。例如我在教人教版有關(guān)“功在當(dāng)代利在千秋”的內(nèi)容時，首先組織學(xué)生調(diào)查他所生活的社區(qū)還存在哪些環(huán)境問題，并完成調(diào)查報告。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識分析產(chǎn)生這些環(huán)境問題的原因有哪些？環(huán)境問題會給我們帶來哪些危害？解決這些環(huán)境問題，你有哪些好建議？最后在課堂教學(xué)中組織學(xué)生交流調(diào)查的結(jié)果。由于調(diào)查的是學(xué)生身邊的問題，學(xué)生參與的積極性高，交流時氣氛很熱烈。在交流過程中，使學(xué)生真正認(rèn)識到環(huán)境形勢的嚴(yán)峻性，保護環(huán)境的緊迫性，從而增強學(xué)生保護環(huán)境的意識，也增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

作為一名思品課教師，在教學(xué)過程中要做到情感態(tài)度價值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)和知識目標(biāo)有機統(tǒng)一，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，更要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，發(fā)揮思想品德課德育功能，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)銅山中學(xué)）