工程地質在優(yōu)慕課教學資源平臺信息化教學案例

盛京+盛海洋

摘 要： 文章以工程地質課程在優(yōu)慕課教學資源平臺中的建設為案例，探討了工程地質課程在優(yōu)慕課教學資源平臺上的教學設計思路、具體實現方法及應用效果等。

關鍵詞： 工程地質 優(yōu)慕課教學資源平臺 教學設計思路 實現方法

1.教學資源平臺建設及特點

1.1教學資源平臺建設

工程地質課程使用優(yōu)慕課教學資源平臺建設有：課程介紹（課程特色）、課程標準、授課計劃、教師信息、課程元數據結構、基于元數據結構的教學資源、教學活動的組織（課程討論區(qū)、課程作業(yè)、試題庫及應用、播課單元）、課程學習單元設計，應用于輔助教學。

1.2教學資源平臺特點

使用優(yōu)慕課教學資源平臺，學生可在校內外完成知識的學習任務，而課堂則變成老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。

利用微課、視頻實施教學，有如下鮮明的特點：（1）教學視頻短小精悍，大多數視頻都只有幾分鐘的時間，比較長的視頻也只有十幾分鐘。每一個視頻都針對特定的問題，有較強的針對性，查找起來也比較方便；視頻的長度控制在在學生注意力能比較集中的時間范圍內，符合學生身心發(fā)展特征；通過網絡發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學生自主學習。（2）教學信息清晰明確，主題突出、內容具體。（3）重新建構學習流程。（4）復習檢測方便快捷，反饋及時、針對性強，有利于教師真正了解學生。

2.教學設計思路

在課程教學設計上，以實際工作任務為引領，以土建工程中處理工程地質問題能力為主線，貫穿課程的始終。將工程地質項目分解為工程地質基礎知識、工程地質分析、工程地質勘察、工程地質勘察技能訓練四個學習情景。目的是讓學生掌握每一階段工程地質知識的應用過程，以及所需要的知識、能力、態(tài)度要求，教學內容的選取具有針對性與適用性。由于每個學習情境的特點不同，在具體教學過程中綜合采用了情景教學法、任務驅動法等多種方式?？傮w教學設計思路如圖1～6所示。

3.在優(yōu)慕課教學資源平臺的具體實現

工程地質課程使用優(yōu)慕課教學資源平臺。通過學生、教師點擊網站，實現在線輔導、異地現場指導的功能；學生利用網站的教學資源自主學習，實現網上學習、網上練習、網上交流和網上測試，增強課程教學效果。其中課程的網絡教學資源除上述資源外，還包括學習指南、課件教案、應用案例、教學錄像、實驗實訓、課程作業(yè)、課程討論、在線測試、創(chuàng)新教育、專升本、職業(yè)資格、拓展提高、課程擴充性資源網站等。

在優(yōu)慕課教學資源平臺的實現頁面情況如下：

3.1課程瀏覽頁面

3.2課程維護頁面

3.3課程管理頁面

課程管理頁面包括課程維護、課程介紹、課程標準、教學日歷、教師信息、課程通知、選課學生管理、任課教師管理、權限管理、元數據管理、課程間共享、模板選擇。

3.4教學資源建設

包括微課視頻、說課課件、教學視頻、教學課件、復習題庫、教學成果、教案、工程地質相關網站、網址、教學活動頁面（含答疑討論、課程問卷、教學郵箱、教學筆記、個人資源、項目化教學、課程作業(yè)、試題試卷庫、在線測試、播課單元、隨堂建議）、課程建設頁面（含課程學習、教學資源等）、學生訪問管理（含選課學生管理、學生學習統計、成績管理、任課老師管理、權限管理、教學活動）、元數據管理、課程通知。

4.課程應用總結

2014年建成《工程地質》課程優(yōu)慕課教學資源平臺，初步實現信息化教學。經過多次建設，網站內容不斷補充更新，建有非常豐富的教學資源和鮮明的課程特色。

網站有專門的網絡管理員保證網絡的正常運行。學生、教師點擊網站，可實現在線輔導、異地現場指導的功能；學生可利用網站的教學資源自主學習，實現網上學習、網上練習、網上交流和網上測試，增強課程教學效果。其中《工程地質》課程優(yōu)慕課教學資源包括：

學習指南：有課程簡介、課程標準、考核方式與評價辦法、推薦教材及參考書目錄等內容，可幫助學生了解課程，明確學習目標。

課件教案：有各學習領域的PPT教案、電子講義，可以幫助學生預習或重溫講課內容。

應用案例：有創(chuàng)新、工程應用等案例的PPT和動畫視頻案例，展示工程地質的應用領域，學生可結合實例進行自主創(chuàng)新學習，理論聯系實際地學習，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

教學錄像：有主講教師的教學錄像（理論、實訓、創(chuàng)新教育）、工程地質在工程領域的應用。

實驗實訓：有實驗實訓項目10個、實驗實訓指導、教學PPT課件與視頻，學生可在實驗課前對實驗實訓內容、過程進行預習，課后可復習有關實驗實訓部分的內容，在網上可觀摩試驗課程實驗實訓全過程。

課程作業(yè)：有各個知識模塊的練習題，供學生課余練習，鞏固所學知識。

課程討論：使師生及時實現互動，做到教學相長。

在線測試：內設自我測試（近160題）和錯題管理，學生既可在每個領域學完后進行知識測試，又可選擇各個學習領域知識混合測試，還可實現往上提交判分，讓學生自行評估對知識概念的掌握情況。

創(chuàng)新教育：創(chuàng)新專題報告PPT、創(chuàng)新實踐活動、工程地質參與學科競賽活動。

專升本：內設與課程相關的專升本考試輔導資料（如考試大綱、近年試題、復習題等）及專升本函數學習輔導資料（課件、PPT等）。

職業(yè)資格：內設與課程相關的職業(yè)資格考試的輔導資料（如考試大綱、近年試題、復習資料等）。

拓展提高：工程地質在工程中的應用視頻等。

課程擴充性資源網站：在教學中給學生提供課程擴充性資源十余個網站，使學生可以獲得更多最新的工程案例、工程資料、工程圖片、專業(yè)前沿等信息。

現已上網的網絡資源門類基本齊全，但還不夠完善，有待進一步努力完善：進一步努力完善課堂教學輔助手段的“互動交流平臺”、“視頻課件”、“網頁課件”、“課堂錄像”等；開發(fā)課程實踐資源，體現出以實踐帶動理論，突出課程的職業(yè)性，并在理論與實踐課時的分配上進一步優(yōu)化。

參考文獻：

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[4]潘璋榮.慕課與翻轉課堂瑣談.新課程研究（上旬），2014（9）.

基金項目：交通運輸職業(yè)教育科研項目（2015A11）、福建省中青年教師教育科研項目（JAS151635）、福建省教育科學“十二五”規(guī)劃專項研究項目（FJJKHX15—063）。