初中語(yǔ)文作文教學(xué)初探

王海媛

【摘要】作文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要的角色，這是反映學(xué)生表達(dá)能力和寫作能力的重要形式，是學(xué)生語(yǔ)文能力和水平的綜合體現(xiàn)。初中階段是進(jìn)行語(yǔ)文寫作的重要階段，這一階段的語(yǔ)文寫作教學(xué)必然會(huì)影響學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展。文章從筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以正在任教的九年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，分析現(xiàn)階段初中語(yǔ)文作文教學(xué)的問題及如何做好初中語(yǔ)文作文教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；寫作興趣

初中生的作文水平反映了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)作為重點(diǎn)和難點(diǎn)之一常常讓很多語(yǔ)文老師力不從心。現(xiàn)階段，很多學(xué)生作文比較蒼白，個(gè)性化和創(chuàng)造力的缺失導(dǎo)致作文模板化嚴(yán)重，學(xué)生們對(duì)作文寫作的積極性也逐漸降低?；诖?，怎樣開展好作文教學(xué)以提升學(xué)生的作文水平是老師必須認(rèn)真探究的問題。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

初中語(yǔ)文作文教學(xué)之所以會(huì)存在問題，需要從師生兩個(gè)方面出發(fā)分析問題。一方面，語(yǔ)文老師過于功利化的作文教學(xué)不能鍛煉學(xué)生真實(shí)情感的表達(dá)，另一方面學(xué)生態(tài)度和意識(shí)的散漫導(dǎo)致作文教學(xué)難見成效。

第一，教師方面。在影響初中語(yǔ)文作文教學(xué)的眾多因素中，教師是其中的一個(gè)重要因素。一些語(yǔ)文老師在開展作文教學(xué)中過于功利化，忽視了初中語(yǔ)文作文教學(xué)的初衷。誠(chéng)然，在語(yǔ)文課中設(shè)置作文課，是為了讓學(xué)生觀察生活，寫作生活，過于功利化的作文教學(xué)會(huì)忽視了學(xué)生們真實(shí)情感的流露。除此之外，一些語(yǔ)文老師的寫作素養(yǎng)也有待提高，不論是文字功底提升方面還是寫作能力提升方面都需要做好榜樣示范作用。

第二，學(xué)生方面。九年級(jí)的初中生對(duì)生活應(yīng)該有一定的感悟，也應(yīng)該具備將所看所想用恰當(dāng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。然而，很多九年級(jí)的初中生作文過于表面化，這是因?yàn)閷W(xué)生們的閱讀量不夠、視野不夠開闊導(dǎo)致的。

第三，教材方面。人教版的語(yǔ)文教材是以單元的形式進(jìn)行編訂的，各個(gè)單元的主題不同，聯(lián)系性不足，導(dǎo)致初中生的作文寫作不夠系統(tǒng)，在這一單元教授的寫作技巧和方法難以延續(xù)到下一單元的寫作當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生的寫作在剛要提升的同時(shí)又回到了原點(diǎn)。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略分析

寫作行為是表達(dá)情感和想法的重要方式，做好語(yǔ)文作文教學(xué)是提升學(xué)生表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)的重要方式，語(yǔ)文老師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，從多個(gè)方面著手做好語(yǔ)文作文教學(xué)。

1.借助多種方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

要提升學(xué)生的寫作水平，首先要讓學(xué)生愛上寫作。首先，語(yǔ)文老師要對(duì)寫作能力不同的學(xué)生提出不同要求，通過層次化的作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的提高。其次，要消除學(xué)生的心理障礙，實(shí)現(xiàn)寫作的主動(dòng)性。語(yǔ)文老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，勇敢寫出自己的想法。最后，要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們的表達(dá)欲。例如，在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)《微笑著面對(duì)生活》的寫作學(xué)習(xí)時(shí)，可以向?qū)W生播放史蒂芬·霍金的演講視頻，讓學(xué)生感受霍金對(duì)待生活的積極態(tài)度，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)樂觀面對(duì)人生起起伏伏的同時(shí)以此來(lái)刺激學(xué)生寫演講稿的積極性。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，演講稿是一種比較新穎的寫作形式，語(yǔ)文老師可以在班級(jí)內(nèi)開展演講比賽，激勵(lì)并鍛煉學(xué)生進(jìn)行寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.注重學(xué)生的作文素材積累

“巧婦難為無(wú)米之炊”，素材的積累是寫出好作品的前提。為了豐富學(xué)生對(duì)素材的積累，可以從以下兩個(gè)方面出發(fā)采取措施：第一，利用課堂的寶貴時(shí)間讓學(xué)生積累美詞佳句，將這些素材應(yīng)用到寫作中作畫龍點(diǎn)睛之筆。例如，在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》一課時(shí)，其中毛澤東同志對(duì)風(fēng)雪彌漫的北國(guó)風(fēng)景描寫是經(jīng)典之作，將其應(yīng)用到作文當(dāng)中是豐富文章的重要素材。第二，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活，于生活中取材，記錄真實(shí)經(jīng)歷的事件，積累更多的生活素材。

3.適時(shí)指導(dǎo)練筆，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?/p>

學(xué)生有了寫作的興趣和素材之后，就要多練習(xí)以應(yīng)用素材，表達(dá)自己的所聞、所看和所想。在日常的作文教學(xué)中，語(yǔ)文老師要提供給學(xué)生充足的寫作機(jī)會(huì)，將教材和自己的寫作有機(jī)結(jié)合，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，循序漸進(jìn)地提升寫作能力。課文是學(xué)生最好的參考，在教學(xué)中語(yǔ)文老師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材中課文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何描寫環(huán)境或人物。例如，在進(jìn)行《走進(jìn)小說天地》的寫作中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)范進(jìn)、孔乙己和閏土的人物描寫，在觀察他人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫中獲得靈感和啟發(fā)，內(nèi)化成自己的技能，寫出一篇好的小說。除此之外，要充分利用好班級(jí)內(nèi)學(xué)生創(chuàng)作出的優(yōu)秀作文，展示這些更貼近學(xué)生生活的文章可以達(dá)到雙重效果。

4.注重方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的作文能力

作文寫作的技巧和方法是多樣化的，在提供指導(dǎo)時(shí)需要語(yǔ)文老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解。在基礎(chǔ)的審題環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生綜合考量范圍、立意、文體、人稱等多個(gè)方面。在選材方面，要讓學(xué)生選取自己腦海中最能反映主題的素材，通過抑揚(yáng)、呼應(yīng)等寫作技巧的傳授，讓學(xué)生豐富自己原本枯燥乏味的“白開水式“作文，樹立創(chuàng)新意識(shí)以提升寫作質(zhì)量。

5.輔導(dǎo)學(xué)生不斷修改自己的作文

語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生多次修改自己的作文，在重新認(rèn)識(shí)和構(gòu)思中學(xué)會(huì)認(rèn)真修改，鍛煉學(xué)生的思維能力。學(xué)會(huì)修改是寫出好作文的重要一環(huán)，在老師們輔導(dǎo)學(xué)生修改文章時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)因人而異、因文而異的輔導(dǎo)。第一，組織全體學(xué)生集體修改，對(duì)于一些學(xué)生們普遍存在的問題可以進(jìn)行集體輔導(dǎo)，讓學(xué)生在自己的作文中找出同樣的錯(cuò)誤進(jìn)行修改。例如，在九年級(jí)上的《好讀書 讀好書》寫作中，大部分學(xué)生都直接飲用教材中“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”一句作為文章的開頭或結(jié)尾，側(cè)面反映了學(xué)生關(guān)于書籍的比喻素材掌握不到位，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找一些更豐富、更多樣的比喻以充實(shí)自己的作文。第二，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，這是“對(duì)癥下藥”，有針對(duì)性地提升學(xué)生寫作能力的重要步驟。第三，教師要利用好修改符號(hào)和標(biāo)注，通過這種明顯的提示讓學(xué)生獨(dú)立修改作文，提升作文水平。

語(yǔ)文作文的教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期又艱難的任務(wù)，做好初中語(yǔ)文作文教學(xué)并提升學(xué)生的寫作水平，需要語(yǔ)文老師認(rèn)真思考班級(jí)學(xué)生的特征，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念中豐富作文教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積累素材、學(xué)會(huì)動(dòng)筆、學(xué)會(huì)修改，使學(xué)生開放心態(tài)、張揚(yáng)個(gè)性、放飛心靈、自由寫作、筆下生風(fēng)，創(chuàng)作出有個(gè)人特色的作文。

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