初中德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐與思考

梁秋盛

【摘要】德育是初中教育中的重要內(nèi)容。在德育活動(dòng)中促使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有極大的意義。本文先在正視學(xué)生差異、提升學(xué)生綜合素質(zhì)和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)析，然后在性格教育、暗示教育和合作教育基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析與闡述初中德育活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐措施。

【關(guān)鍵詞】德育活動(dòng)；個(gè)性發(fā)展；初中學(xué)生；實(shí)踐教育

在以往的德育教育活動(dòng)中，教師的教學(xué)方式就是把內(nèi)容固定、標(biāo)準(zhǔn)思想和道德規(guī)范傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生成為一種最理想的人。不過(guò)，在社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代創(chuàng)新之下，學(xué)生的個(gè)性化需求更加強(qiáng)烈，這種個(gè)人需求和傳統(tǒng)德育教育有所沖突。因此，為了滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，需要將德育活動(dòng)的目標(biāo)和學(xué)生而個(gè)性化發(fā)展融合在一起，讓德育活動(dòng)促使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而讓初中德育教育實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，本文分析初中德育活動(dòng)中促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)踐措施有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的意義

第一，正視學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)家庭背景都不一樣，這就讓不同學(xué)生有著不同的性格和思想，學(xué)生之間有著一定的差異性。因此，對(duì)于初中教育而言，需要客觀對(duì)待學(xué)生之間的差異，以此來(lái)促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每位學(xué)生都能夠獲得全面成長(zhǎng)，使其更好地參與到學(xué)習(xí)中。

第二，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在社會(huì)的發(fā)展之下，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的要求有了變化和提升，學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，能夠成為未來(lái)社會(huì)所需要的人才。通過(guò)這種個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在社會(huì)發(fā)展之下，各個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域?qū)θ瞬诺木C合素質(zhì)有了更高的要求。人才不但要有工作能力，且身心健康也應(yīng)當(dāng)達(dá)到一個(gè)良好的標(biāo)準(zhǔn)。所以必須要促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生的身心更加健康，讓學(xué)生一直都有著積極向上的心態(tài)。

二、初中德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展實(shí)踐措施

對(duì)于初中生而言，個(gè)性化發(fā)展十分重要。在當(dāng)前德育教育中，初中德育工作者要在德育活動(dòng)基礎(chǔ)上促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng)新傳統(tǒng)德育活動(dòng)方式和內(nèi)容，將一些新鮮元素注入其中，讓德育活動(dòng)可以在學(xué)生個(gè)性化發(fā)展中起到關(guān)鍵作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育最終目標(biāo)。

1. 用性格教育促使發(fā)展

當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)多樣化社會(huì)，不同行業(yè)和領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笠彩遣灰粯拥?。在初中德育活?dòng)中，教師必須要結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)真實(shí)情況，對(duì)德育活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不能夠固執(zhí)地要求學(xué)生各個(gè)方面的知識(shí)都同步發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，要尊重學(xué)生愛好與興趣，認(rèn)同學(xué)生能力水平，客觀對(duì)待學(xué)生智力發(fā)展等相關(guān)方面差異，要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性中的特點(diǎn)和閃光點(diǎn)。同時(shí)，教師還需要轉(zhuǎn)變看待和定位學(xué)生的方式，要摒棄以往那種“好學(xué)生”的定義和認(rèn)知。不能夠片面地認(rèn)為聽話、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就是好學(xué)生，而是要用創(chuàng)新性和發(fā)展性的眼光看待那些與眾不同的學(xué)生。要有意識(shí)和有目標(biāo)地促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，對(duì)其實(shí)施合理有效的個(gè)性化教育。

初中階段正是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)育的主要階段，也是學(xué)生性格與習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在開展德育活動(dòng)中，德育工作者要站在學(xué)生角度上，依據(jù)學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，把握住性格多變關(guān)鍵時(shí)期，多進(jìn)行疏導(dǎo)和溝通，從而促使學(xué)生個(gè)性的多層次發(fā)展。比如在感恩教育活動(dòng)中，教師綜合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生從感恩和愛自己身邊人開始，慢慢地讓學(xué)生愛自己的父母，愛自己的教師和同學(xué)朋友，讓學(xué)生使用各種不同方式向關(guān)懷自己和幫助自己的人表達(dá)感激之情。由于性格特點(diǎn)和差異原因，部分學(xué)生表達(dá)感謝之情時(shí)可能比較含蓄，而有些學(xué)生表達(dá)得可能會(huì)太過(guò)直接與生硬，而有些則會(huì)羞于表達(dá)。在這種情況下，教師就需要理解學(xué)生各自不同的性格傾向，并對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心人。

2.以暗示教育營(yíng)造氛圍

對(duì)于一些初中生而言，其本身是很厭煩被教育的。依據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論，人的心理都有一定暗示性，若是靠一些無(wú)趣的說(shuō)教，則會(huì)讓學(xué)生身心感到疲倦，有時(shí)候還會(huì)使其產(chǎn)生逆反心理。在傳統(tǒng)教育中，德育教育都是采取單一方式，教育效果不僅不好，甚至還有可能獲得反效果。因此，教師需要轉(zhuǎn)變這種單一枯燥的方式，盡量不要語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)教，不能夠單方面灌輸，或者甚至呵斥，需要使用暗示性教育，在無(wú)形中讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知與評(píng)價(jià)自己，并在此基礎(chǔ)上控制自己。在學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，要想加強(qiáng)德育活動(dòng)的效率與針對(duì)性，教師要依據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，使用層次法和個(gè)性化展開暗示教育，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體看待。比如在進(jìn)行文明禮貌教學(xué)中，可以在學(xué)校的操場(chǎng)、食堂以及走廊等地方設(shè)置一些宣傳海報(bào)，德育工作者可以在活動(dòng)中進(jìn)行示范，經(jīng)過(guò)學(xué)校的廣播或者是宣傳欄來(lái)進(jìn)行正面宣傳，在學(xué)生比較感興趣的角度上入手，將學(xué)生放進(jìn)一個(gè)文明禮貌的氛圍中，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生自己規(guī)范自身的行為，從而起到德育效果。

3.以合作教育激發(fā)創(chuàng)造性

合作教育也是德育活動(dòng)中的一種主要形式，側(cè)重于大局意識(shí)與協(xié)作精神，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員凝聚能力，保障團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)行，尊重個(gè)體興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，競(jìng)爭(zhēng)和合作共同存在。而作為一名德育工作者，要引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度與合理的方式處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系，轉(zhuǎn)變以前那種過(guò)于重視競(jìng)爭(zhēng)的傳統(tǒng)觀念，積極發(fā)揚(yáng)合作精神。通過(guò)這種方式，才能夠規(guī)范學(xué)生道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。在德育活動(dòng)中重視合作，并不是要學(xué)生以犧牲自我的方式融入到集體中。而是要在集體中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，要能夠真正實(shí)現(xiàn)個(gè)體利益和集體利益的統(tǒng)一，要在和他人的交流與相處中，逐漸加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，在相互幫助與促使過(guò)程中一起追求同一目標(biāo)。比如，在民族精神活動(dòng)中，德育工作者要綜合愛國(guó)主義主題課程，讓學(xué)生編寫自己的心得，并且進(jìn)行相互交流和分享。在一些特殊的節(jié)日中，比如教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，在這些節(jié)日中進(jìn)行美德教育和革命傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生用小組方式，把合作理念使用在德育活動(dòng)中。讓學(xué)生和同伴互相幫助，在交際活過(guò)程中主動(dòng)發(fā)揮自己的才干，使其能夠融入到團(tuán)隊(duì)中，提升學(xué)生道德品質(zhì)。

德育活動(dòng)是德育教育的一種主要形式。在初中德育活動(dòng)中，促使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，客觀對(duì)待學(xué)生之間的差異。德育工作者要在活動(dòng)基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，實(shí)施性格教育、暗示教育和合作教育等相關(guān)的方式，讓學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展基礎(chǔ)上，形成健全的人格，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

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