新時代青年社會主義核心價值觀教育協(xié)同機制構建

戴倩

摘要：本文針對當前青年社會主義核心價值觀教育中“主體性缺失、主客體分離、知行脫節(jié)”和協(xié)同機制缺乏的問題，以“德心共育”為教育理念、以“協(xié)同創(chuàng)新”為組織模式、以“情境設置”為運行路徑、以互助成長聯(lián)盟和心理環(huán)境建設為保障基礎，圍繞青年社會主義核心價值觀教育協(xié)同機制的設計與構建進行探討。

關鍵詞：協(xié)同機制;構建;社會主義核心價值觀;教育;青年

一、青年社會主義核心價值觀教育協(xié)同機制的構建思路

（一）貫穿一條教育主線。以“德心共育”的教育理念為主線，貫穿于青年社會主義核心價值觀教育協(xié)同機制設計、構建、運行全過程。以青年心理認知接受規(guī)律為切入點，以激發(fā)青年的主體意識為抓手，強化青年社會主義核心價值觀教育體驗式實踐環(huán)節(jié)。

（二）創(chuàng)建一個協(xié)同機制。運用“協(xié)同創(chuàng)新”的先進組織模式，創(chuàng)建青年社會主義核心價值觀教育協(xié)同機制。形成多位一體的育人平臺，有效發(fā)揮青年知、情、意、行整體功能，實現(xiàn)教育由物理過程向心理過程的轉化。

（三）創(chuàng)設六條運行路徑。創(chuàng)設拓展心理素質(zhì)、創(chuàng)新教學模式、豐富團學活動、營造校園文化、建設網(wǎng)絡基地、開展社會實踐等六條機制運行路徑，設置了“無處不在、無時不有”的教育情境。體現(xiàn)了教育回歸生活、教育融入生命的思想，讓青年在潛移默化中將外部教育影響轉化為內(nèi)在穩(wěn)定的價值信念。

（四）構筑二項保障基礎。組建互助成長聯(lián)盟、建設校園心理環(huán)境，為機制運行提供主體支撐和心理基礎。

（五）實現(xiàn)一個教育目標。通過機制運行，將教育內(nèi)容與教育方法有機結合，促進道德知識的傳授、道德情感的培養(yǎng)和道德行為的養(yǎng)成緊密聯(lián)系。引導青年在勤學、修德、明辨、篤實上下功夫，最終實現(xiàn)社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行、固化于性的教育目標。

二、青年社會主義核心價值觀教育協(xié)同機制的構建

（一）提出并踐行“德心共育”的青年社會主義核心價值觀教育理念

深入研究德心之間的辯證關系，提出了“以德養(yǎng)心，以心育德，德心交融，德心共育”的教育新理念。秉持習近平總書記“核心價值觀，其實就是一種德”的新判斷，注重優(yōu)化青年道德認識、道德情感、道德意志、道德行為等道德心理結構，注重發(fā)揮青年心理過程與接受、個性心理與接受、心理狀態(tài)與接受等價值認同接受機理，為思想品德與心理教育的深層次有機結合提供了理論支撐。

（二）創(chuàng)建并運行“協(xié)同創(chuàng)新”的青年社會主義核心價值觀教育協(xié)同機制

運用“協(xié)同創(chuàng)新”的先進組織模式，創(chuàng)建多主體、多因素共同協(xié)作、相互補充、配合協(xié)作的教育模式。模式的構建與運行由接受主體、接受中介和接受客體，通過方案實施、信息反饋、方案調(diào)整、效果評價四個環(huán)節(jié)的有序循環(huán)，有效地促進接受主體循序漸進地實現(xiàn)注意信息、保持信息、接受信息、心理內(nèi)化、改變認知、轉變態(tài)度、影響行為的接受過程。通過教育由物理過程向心理過程的轉化，進而表現(xiàn)出相應的外化行為，最終實現(xiàn)教育目標。

（三）創(chuàng)設“六位一體”的青年社會主義核心價值觀教育運行路徑

青年在“接受”教育的過程中，心理具有“開關”和“選擇”的特點。通過協(xié)同機制的運行，運用情景設置技術，創(chuàng)設心理素質(zhì)拓展、教育模式創(chuàng)新、主題團日活動、校園文化營造、專題網(wǎng)站開發(fā)、實踐基地建設等富有吸引力、感染力的教育活動，設置了“無處不在、無時不有”的教育情境。給青年提供了選擇、攝取、體驗、實踐的空間，讓青年在潛移默化中將外部教育影響轉化為內(nèi)在穩(wěn)定的價值觀念。

（四）構筑保障協(xié)同機制持續(xù)有效運行的基礎

1、建立互助成長聯(lián)盟，為協(xié)同機制運行提供主體支撐

將傳統(tǒng)的“管理本位”轉變?yōu)椤扒嗄瓯疚弧保⒒ブ砷L聯(lián)盟。依托青年社團、互助成長網(wǎng)絡平臺、互助成長熱線、互助成長QQ群、互助成長微信群等載體開展活動。充分調(diào)動青年人自我教育﹑同伴教育的積極性，構筑起了青年互助成長的能動體系。凸顯了青年追求成長的主體性，為機制運行提供了主體支撐。

2、建設心理環(huán)境，為協(xié)同機制運行提供基礎保障

整合資源，形成合力，打造對青年社會主義核心價值觀教育起積極作用的、能動的心理環(huán)境。營造具有時代氣息、高品位的文化氛圍。強化環(huán)境育人的引導性和滲透性，讓青年在良好的環(huán)境氛圍中，接受社會主義核心價值觀教育的熏陶和感染。發(fā)揮環(huán)境育人“潤物無聲”的教育功效。為協(xié)同機制運行奠定了心理基礎。

三、青年社會主義核心價值觀教育協(xié)同機制的創(chuàng)新點

（一）教育理念創(chuàng)新

將“德心共育”的教育理念運用于青年社會主義核心價值觀教育，并貫穿于協(xié)同機制設計、構建、運行全過程。該理念將德育與心育有機結合，兼而施之，相互借鑒，互為轉化，尋求最優(yōu)化的“交融和滲透”。突出和強化了受教育者的主體性、能動性;實踐意義上的參與性、體驗性;技術手段的自助性、互助性;心理接受意義上的認同性和內(nèi)化程度。

（二）組織模式創(chuàng)新

運用“協(xié)同創(chuàng)新”的先進組織模式，創(chuàng)建并運行多主體、多因素共同協(xié)作、相互補充、配合協(xié)作的教育協(xié)同機制。形成了物理與心理、課內(nèi)與課外、青年與青年、自助與互助、線上與線下、校內(nèi)與校外等多層次、多形式、多功能有效運行的青年社會主義核心價值觀教育全員參與機制。

（三）運行路徑創(chuàng)新

運用“情境設置”技術，創(chuàng)設“六位一體”青年社會主義核心價值觀教育協(xié)同機制運行路徑，形成有效發(fā)揮青年知、情、意、行整體功能的教育情景。激活各種心理要素共同參與道德活動，促進各心理要素協(xié)調(diào)一致，實現(xiàn)教育由物理過程向心理過程轉化。體現(xiàn)了教育回歸生活，教育融入生命的思想。

（四）研究方法創(chuàng)新

1、用團體心理訓練的方法，拓展核心價值觀教育的接受渠道

對青年開展心理開放性和接受性團體心理訓練，優(yōu)化青年接受心理，增強其接受新觀念的主觀能動性，為核心價值觀教育疏通了心理接受渠道。

2、將教育和心理實驗手段運用到核心價值觀教育教學改革實踐中

將教育活動轉變成實驗干預條件，研究其對青年核心價值觀的影響。通過實驗手段，提升研究的科學性和規(guī)范性，提高研究的信度和效度。