游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

吳鳳花

摘 要：游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)有著非常重要的影響。在體育教學(xué)中引入體育游戲，十分符合現(xiàn)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)。所以，教師要在體育教學(xué)中積極引入體育游戲，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的環(huán)境下，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;游戲教學(xué)

隨著素質(zhì)教育理念的研究的不斷深化，現(xiàn)階段的學(xué)校教育越來(lái)越重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。如何讓學(xué)生“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)”是學(xué)校各科教師都在探討的熱門(mén)話(huà)題。小學(xué)體育作為一門(mén)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展都有較大促進(jìn)作用的學(xué)科，理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，提升課堂教學(xué)的趣味性，讓體育成為學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)的課程。

一、教學(xué)形式游戲化，營(yíng)造良好課堂氛圍

有效教學(xué)的首要因素是課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，基于小學(xué)階段學(xué)生的心理特征分析，這一時(shí)期的學(xué)生意識(shí)形態(tài)主要以玩樂(lè)心理占主導(dǎo)，因此，對(duì)于體育項(xiàng)目的教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)將其進(jìn)行游戲化的創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)對(duì)課堂進(jìn)行教學(xué)。而體育項(xiàng)目的教學(xué)就其本身性質(zhì)而言，對(duì)于游戲化的創(chuàng)設(shè)也具備非常大的優(yōu)勢(shì)，這一優(yōu)勢(shì)的利用，能夠在引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而在潛移默化中促使?jié)夂駥W(xué)習(xí)氛圍的形成。

例如，在進(jìn)行“小籃球”教學(xué)時(shí)，對(duì)于“傳接球”技術(shù)的教學(xué)，筆者便借助將其游戲化的形式，對(duì)課堂進(jìn)行了構(gòu)建。如：對(duì)于“雙手胸前傳接球”的練習(xí)，筆者則組織學(xué)生首先分成兩列隊(duì)伍面對(duì)面站立，游戲的規(guī)則設(shè)定也十分簡(jiǎn)單易于小學(xué)生掌握，即傳球的一方在向?qū)γ鎸W(xué)生進(jìn)行傳球時(shí)不作出提前通知，在規(guī)則的運(yùn)用傳球動(dòng)作要領(lǐng)的前提下隨機(jī)傳球，而接球的一方則必須做出瞬間反應(yīng)，并作出規(guī)范的接球動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行準(zhǔn)確接球。這一游戲的設(shè)定，大大的增加了課堂教學(xué)的趣味性，為課堂營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，既有利于學(xué)生全心貫注的投入與學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)還能有效鍛煉學(xué)生對(duì)于“雙手胸前傳接球”技術(shù)的運(yùn)用熟練程度和良好的反應(yīng)能力，為課堂有效教學(xué)的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。

二、通過(guò)擲球的游戲，激發(fā)學(xué)生的參與度

在當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)中，所存在的問(wèn)題之一是學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，參與熱情不足，導(dǎo)致對(duì)體育課程缺乏興趣，但是一些體育教學(xué)項(xiàng)目又是十分重要，所以，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采取游戲教學(xué)的方式進(jìn)行實(shí)施，最終有效提升參與度。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，投擲教學(xué)一項(xiàng)具有實(shí)用性的技能，也是很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，但相對(duì)乏味，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)致使學(xué)生缺乏積極性，所以，在小學(xué)體育中的投擲教學(xué)要融入趣味性，進(jìn)而，有效激發(fā)學(xué)生參與投擲訓(xùn)練的積極性。

例如，在進(jìn)行“”投擲”教學(xué)時(shí)，由于這節(jié)課的主要授課目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生投擲活動(dòng)的能力，學(xué)會(huì)各種投擲的方法，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而為了進(jìn)一步達(dá)成這節(jié)課的授課目標(biāo)，也為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，筆者組織開(kāi)展了“擲球過(guò)網(wǎng)”。具體而言，筆者帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到掛網(wǎng)的排球場(chǎng)，將學(xué)生分為若干小組，首先介紹有游戲規(guī)則，筆者告訴學(xué)生：“兩組進(jìn)行對(duì)抗，每隊(duì)拿一個(gè)球，發(fā)令后一起投球過(guò)網(wǎng)，隨后，兩隊(duì)任何隊(duì)員都可以隨接隨投，關(guān)鍵在于要盡快投向?qū)Ψ綀?chǎng)地，若兩球同時(shí)落在一方場(chǎng)地，則對(duì)方得一分，先得10分的一隊(duì)為獲勝一方”，這時(shí)，學(xué)生嫩逐漸明白游戲規(guī)則，都非常積極，都想盡快參與到游戲中來(lái)。如此，在體育教學(xué)過(guò)程中引入體育游戲，就能有效的激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

三、借助競(jìng)賽的游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

體育本身就是一項(xiàng)具有競(jìng)技色彩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以說(shuō)，教師在體育教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)在一系列的競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。因?yàn)楦?jìng)賽活動(dòng)是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，引導(dǎo)學(xué)生合作互助、實(shí)踐探究的最佳方式，所以說(shuō)，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成集體意識(shí)之后，才能夠更好的發(fā)揮自身潛力，平衡好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，有效提升自身體育素養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)與小組內(nèi)其他成員的合作交流、互相幫助，在高效完成競(jìng)賽項(xiàng)目、取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生更加能夠針對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容制定針對(duì)性的合作競(jìng)賽策略，高效融入與積極參與。

例如，在進(jìn)行“接力跑”教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，筆者在體育課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了比賽，借助這種競(jìng)賽模式來(lái)讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的運(yùn)動(dòng)潛力。首先，在筆者為學(xué)生介紹競(jìng)賽規(guī)則之后，筆者讓學(xué)生四人一組，進(jìn)行接力跑。這時(shí)，筆者先讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行交流，讓學(xué)生進(jìn)行合理分工以便讓自己的小組能夠取得更好的成績(jī)。除此之外，筆者統(tǒng)一為學(xué)生講授了如何以更短的時(shí)間進(jìn)行接棒，為學(xué)生介紹“下壓式交接棒”的具體動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展正式比賽，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。

總而言之，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用是提高小學(xué)體育課程趣味性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效手段。所以作為小學(xué)體育教師我們應(yīng)該發(fā)揮自身智慧、豐富游戲教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。

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