現(xiàn)代教育技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩

趙瓊?cè)A

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。本文首先對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要意義作出闡述，然后結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)現(xiàn)代教育技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主要策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);豐富多彩

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)階段，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域均在主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新發(fā)展，教育領(lǐng)域也不例外。數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教學(xué)階段占有基礎(chǔ)性地位，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的融入可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用具有重要意義，其具體體現(xiàn)在以下四個(gè)主要方面：

（一）豐富教學(xué)方法。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓教師構(gòu)建豐富的教學(xué)情境，為教師利用情境教學(xué)法提供幫助。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用微課等現(xiàn)代信息技術(shù)，還可以構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)氛圍變得更為有趣[1]。

（二）活躍教學(xué)氛圍。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓課堂教學(xué)內(nèi)容得到有效拓展，讓教學(xué)內(nèi)容突破教材限制。生活實(shí)例、影視片段、動(dòng)畫的引用讓學(xué)生感官受到刺激，進(jìn)而起到活躍教學(xué)氛圍的重要作用。

（三）促進(jìn)數(shù)學(xué)成長(zhǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓教師與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，讓教師了解學(xué)生學(xué)情，進(jìn)而幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成長(zhǎng)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主要策略

（一）輔助學(xué)生有效預(yù)習(xí)

學(xué)生預(yù)習(xí)效果對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有直接影響，只有讓學(xué)生做好課堂預(yù)習(xí)工作，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做到充分了解，才能讓學(xué)生快速接受新知?，F(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效果普遍存在著一些問(wèn)題。這主要是因?yàn)樾W(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、無(wú)法掌握數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容造成的。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以讓此類問(wèn)題得到有效解決。如利用微課技術(shù)，教師就可以提前制作微視頻，讓學(xué)生進(jìn)行高效預(yù)習(xí)。以“觀察物體（二）”為例，在具體教學(xué)活動(dòng)中，筆者就曾制作了教學(xué)微視頻，并在正式課堂教學(xué)開(kāi)始之前發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生了解本節(jié)課知識(shí)的重難點(diǎn)內(nèi)容。而在課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生劃分為多個(gè)小組討論問(wèn)題。通過(guò)這種教學(xué)方法，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂互動(dòng)性普遍提升，新知掌握效率有所提高。值得注意的是，在使用微課引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)保證微視頻時(shí)長(zhǎng)在10min左右，保證學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。

（二）豐富課堂教學(xué)方法

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法變得更為豐富，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍變得更為有趣。如在“三角形”的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索多種在現(xiàn)實(shí)生活中和三角形有關(guān)的物體，如建筑物、玩具、文具等。利用這些色彩鮮明的圖片，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，讓學(xué)生在具有濃厚生活色彩的圖片中來(lái)了解三角形的知識(shí)，并清晰數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。而在“圖形的運(yùn)動(dòng)（二）”的教學(xué)過(guò)程中，為讓學(xué)生了解圖形運(yùn)動(dòng)特征、規(guī)律，筆者就在電子教室采用幾何畫板完成具體教學(xué)工作。幾何畫板可以讓學(xué)生完成圖形平移操作、旋轉(zhuǎn)操作、縮放操作以及反射操作，讓學(xué)生在動(dòng)畫觀察中了解圖形運(yùn)動(dòng)軌跡，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主探究中獲得進(jìn)步。

（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)質(zhì)量具有直接影響。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)反饋有效性、評(píng)價(jià)方式多元性較為不足，學(xué)生無(wú)法清晰自身當(dāng)前學(xué)習(xí)中存在的不足，教師也無(wú)法針對(duì)學(xué)生現(xiàn)存不足有效調(diào)整課堂教學(xué)策略[2]。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓教學(xué)評(píng)價(jià)體系得以優(yōu)化。如在“運(yùn)算定律”的教學(xué)完成后，筆者就利用了“一起作業(yè)”這一在線作業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上在線完成作業(yè)，而筆者可以及時(shí)觀察學(xué)生作業(yè)完成情況，明確學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的共性問(wèn)題，并在課堂中進(jìn)行針對(duì)講解。

（四）追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)生的數(shù)學(xué)成長(zhǎng)是一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，只有保證學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后，依然可以進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、及時(shí)鞏固，才能讓數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化質(zhì)量得到保證。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果小學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自身過(guò)去數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)存在問(wèn)題，那就只能在上學(xué)時(shí)向教師請(qǐng)教。部分小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)忘記提問(wèn)等現(xiàn)象，導(dǎo)致數(shù)學(xué)問(wèn)題遺留，同時(shí)不利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以構(gòu)建班級(jí)微信群、QQ群。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，可以利用此類媒介進(jìn)行及時(shí)提問(wèn)，教師與其他學(xué)生可以幫助他解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助學(xué)生有效預(yù)習(xí)、豐富課堂教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系、追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要策略，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍變得更為活躍，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱茵羽.整合現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（10）：87-88.

[2]巫燕.發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù) 促進(jìn)課堂教學(xué)改革——現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之應(yīng)用[J].華夏教師，2017（08）：53-54.