在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)在“活動(dòng)”中提升

摘要：實(shí)踐活動(dòng)，是教師結(jié)合學(xué)生有關(guān)方面生活的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，以問題為載體、以學(xué)生自主參與的形成多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它與學(xué)習(xí)具體知識(shí)的探索活動(dòng)不同，也不是課堂上教師的直接講授，而是重在實(shí)踐。筆者認(rèn)為，有效的實(shí)踐活動(dòng)有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生與家長(zhǎng)的積極性。本文以“人民幣兌換”為例，淺談實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)際教學(xué)中的意義，以期提高數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng);人民幣兌換

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)增加學(xué)生的基本經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)不是憑空而來的，需要教師為學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)[1]。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)搭創(chuàng)設(shè)了很好的平臺(tái)，小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，注重綜合與實(shí)踐。高年級(jí)段的更重在綜合，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科、數(shù)學(xué)與實(shí)際生活、數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)間的聯(lián)系和綜合應(yīng)用。而低年段特別是一年級(jí)，我認(rèn)為更應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生自主參與、主動(dòng)探究、全過程參與，關(guān)注學(xué)生的腦、口、手等方面。一年級(jí)“人民幣”比較抽象，“人民幣兌換”更是難掌握。加上學(xué)生生活中見人民幣的機(jī)會(huì)不多，學(xué)了人民幣的兌換，但缺少實(shí)際的綜合運(yùn)用，特別是人民幣兌換、付款。因此，在完成教材教學(xué)內(nèi)容之后，筆者設(shè)計(jì)了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，開展了“小小商店”及系列小店如“1元店”“10元店”，還有課外“跟爸爸媽媽去購(gòu)物”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生及家長(zhǎng)一起參與學(xué)校開展的大型“跳蚤義賣市場(chǎng)”等活動(dòng)，讓學(xué)生不斷在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)，在“活動(dòng)”中提升，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、感受直觀，豐富表象。

兒童的認(rèn)知是直觀的、感性的。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡直觀形象的活動(dòng)。心理學(xué)研究表明，表象的多樣性與視覺感知有非常直接的關(guān)聯(lián)，小學(xué)生更喜歡借助表象去認(rèn)識(shí)事物，豐富客觀事物的表象。實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)大多一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)人民幣是陌生的，認(rèn)為人民幣是抽象的。通過實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)的抽象性。例如：

“跳蚤義賣市場(chǎng)”活動(dòng)中，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，甚至有些孩子沒有見過錢，不認(rèn)識(shí)人民幣，更不知道人民幣之間的兌換關(guān)系，不懂付錢和找零錢等。活動(dòng)的順利開展還得益于家長(zhǎng)們的積極參與和協(xié)助。但通過活動(dòng)，孩子們初步認(rèn)識(shí)了人民幣，對(duì)人民幣有了感知。

“1元店”引起學(xué)生們的興趣，學(xué)生知道用1元的東西可以買到相應(yīng)的物品，付款方式有多種，只要付的錢正好夠1元就可以了。比如1張5角和5張1角，或者10張1角，也可以直接付1元。在之后的“10元店”學(xué)生的發(fā)散思維得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)言很積極，內(nèi)容也豐富多彩。甚至有學(xué)生不僅會(huì)用語言描述，還能通過“畫”人民幣的方法，把它表示出來。如在實(shí)踐活動(dòng)課“人民幣兌換與付款”的學(xué)習(xí)單2中，學(xué)生的作品多彩多樣。

二、重在實(shí)踐，經(jīng)歷過程。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)重在“實(shí)踐”，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，經(jīng)歷“過程”。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)更深層次的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法[2]。

在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)“人民幣的兌換”

兒童對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和兌換的理解都離不開直觀實(shí)物的支撐，讓學(xué)生在真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景里，學(xué)習(xí)人民幣的兌換。實(shí)踐見真知，“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)人民幣兌換的方法。

感受人民幣的作用。一年級(jí)的孩子們第一次大規(guī)模的認(rèn)識(shí)人民幣是在學(xué)校舉行的跳蚤義賣市場(chǎng)，以班為單元，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)們的協(xié)助下確定主題制作海報(bào)，商品標(biāo)價(jià)和陳列，現(xiàn)場(chǎng)叫賣，零錢找補(bǔ)等一系列工作中，孩子們體驗(yàn)了一把小小銷售員的癮。當(dāng)然，孩子們還小，還需要家長(zhǎng)的幫助才能順利完成此次跳蚤義賣活動(dòng)，但他們從這次“實(shí)踐”中感受到了人民幣的作用，那就是可以用來買賣東西。還知道要奉獻(xiàn)自己的愛心捐款去幫助困難的人。一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，已經(jīng)自學(xué)知道了怎樣付款，如何找錢。

嘗試校內(nèi)模擬購(gòu)物。為了幫助學(xué)生理解和掌握好人民幣兌換，攻破重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在精心設(shè)計(jì)的“人民幣兌換與付款”活動(dòng)課中，教師注重學(xué)生自主參與，重視學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等操作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試模擬購(gòu)物。在“小小商店”中，學(xué)生扮演小買家或小售貨員，體驗(yàn)買賣的樂趣。在小組內(nèi)買賣活動(dòng)中，孩子們輪流當(dāng)?shù)曛鳎其N自己的產(chǎn)品，其他孩子付錢（不找零）。在看、聽、說、想、動(dòng)中，讓“人民幣兌換”真正深入孩子們的心。

體驗(yàn)課外實(shí)際購(gòu)物。學(xué)以致用，需要校內(nèi)與課外相結(jié)合。由模擬購(gòu)物到實(shí)際購(gòu)物，讓孩子跟爸爸媽媽去購(gòu)物，由孩子付款，檢驗(yàn)孩子是否真正學(xué)會(huì)人民幣的兌換。跟爸爸媽媽去購(gòu)物同時(shí)也拉進(jìn)了孩子與父母的距離，是一項(xiàng)不錯(cuò)的親子活動(dòng)。當(dāng)然，這里的購(gòu)物我們不提倡鋪張浪費(fèi)，建議買一些生活用品或?qū)W習(xí)文具。從小教育好孩子，不亂花錢，滲透愛護(hù)人民幣的德育教育。

在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)使用人民幣

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在不斷更新?lián)Q代?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，改變了人們的生活方式，很多人出門都不用帶錢包了，僅憑一部手機(jī)，通過掃一掃就可以購(gòu)物。人們感嘆：數(shù)千年前中國(guó)人發(fā)明了紙，如今又慢慢“消滅”了紙幣?？峙虏痪玫膶?，我們的子孫后代都不會(huì)用紙幣了。因此，教會(huì)學(xué)生使用人民幣是有必要的?！靶⌒∩痰辍?、“1元店”、“10元店”、“跟爸爸媽媽去購(gòu)物”、“跳蚤義賣市場(chǎng)”等，無不讓學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)正確使用人民幣。

三、參與活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐本質(zhì)上是一種活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極廣泛參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)溝通，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！罢n標(biāo)2011年版”也強(qiáng)調(diào)增加學(xué)生的基本經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)不是憑空而來的，需要教師為學(xué)生提供獲得經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)[1]。

在“活動(dòng)”中提升能力

一年級(jí)的孩子都比較膽小、害羞、口頭表達(dá)能力不強(qiáng)。通過參與活動(dòng)，參與討論交流，可以鍛煉孩子們的口頭能力。“課標(biāo)2011年版”清晰表達(dá)了“學(xué)會(huì)與他人合作交流”的觀點(diǎn)，要求學(xué)生通過經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，學(xué)會(huì)傾聽和理解他人的想法，清晰表達(dá)和解釋自己的思考過程與結(jié)果，并嘗試對(duì)別人的想法提出建議，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)[1]。跳蚤義賣、模擬購(gòu)物、抱團(tuán)（如合起來是10元的抱在一起）游戲等環(huán)節(jié)，給孩子們提供了與他人交流的機(jī)會(huì)，大家一起玩，玩中學(xué)，學(xué)中思，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊?，學(xué)習(xí)到了人民幣兌換的方法，還提高了他們的口頭表達(dá)能力。

在“活動(dòng)”中積累經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要會(huì)總結(jié)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力。通過“寫”的方式也是自我提升的好方法，讓學(xué)生在反思中進(jìn)一步提升自己，將學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不斷延伸?；顒?dòng)后要求學(xué)生把在活動(dòng)過程中的所思、所想、所感、所得寫成一篇數(shù)學(xué)小日記，幫助學(xué)生回顧人民幣兌換的過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)組織好學(xué)生活動(dòng)后交流展示，讓孩子們分享自己的心得體會(huì)，學(xué)有所思，學(xué)有所得。

福祿貝爾認(rèn)為，兒童天性的核心是自我活動(dòng)，教育就是要促進(jìn)兒童在活動(dòng)中自然成長(zhǎng)[3]。通過實(shí)踐活動(dòng)的方式開展教育行為，順應(yīng)了兒童的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。“小小商店”、“1元店”、“10元店”、“跟爸爸媽媽去購(gòu)物”、“跳蚤義賣市場(chǎng)”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不斷在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)，在“活動(dòng)”中提升，也為以后學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]. 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《教師教學(xué)用書》[G]. 人民教育出版社，2016年版

[2].黃偉星 殷英.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 開展數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2019年第1期

作者簡(jiǎn)介：黃麗金，1987年1月，女，廣西南寧人，南寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)普羅旺斯小學(xué)，職稱：小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教育。