新課程背景下優(yōu)質(zhì)高效高中政治課堂的構(gòu)建

李海濤

摘 要：隨著新課改的不斷推進，學(xué)生的主體性不斷突出，教師的課堂角色也發(fā)生了變化，教師作為教學(xué)活動的組織者，要引導(dǎo)學(xué)生在進行學(xué)科知識學(xué)習(xí)的過程中，也要注重其多種能力和品質(zhì)的培養(yǎng)。本論文首先分析了新時期構(gòu)建高中政治高效課堂的重要性，隨后結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗和理論學(xué)習(xí)，從四個方面探索了構(gòu)建高效高中政治課堂的策略，希望對其他教育者以啟迪。

關(guān)鍵詞：新課程;高效;高中政治;課堂教學(xué)

引言：

高效課堂是高效型課堂的簡稱，是對有效課堂的更高一層次的追求。構(gòu)建高效課堂，不僅僅要求教師按時完成學(xué)科的教學(xué)任務(wù)、達成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，更要使得教學(xué)取得較高的影響力和社會效益。在高效課堂，學(xué)生不僅僅掌握了學(xué)科的知識和技能，更在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等方面實現(xiàn)了提升。構(gòu)建高效課堂，需要廣大教育工作者立足實踐、不斷探索。

一、構(gòu)建高中政治高效課堂的重要性

1.契合了新課程改革的需求

隨著新一輪課程改革的推進，要求現(xiàn)代教學(xué)真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，那么傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式也就無法適應(yīng)現(xiàn)代教育需求。而高效課堂也提出了“將課堂懷給學(xué)生，讓課堂充滿活力”的口號，可見構(gòu)建高中政治高效課堂契合了新課改的要求，是對新課改背景下政治學(xué)科教學(xué)一次有意義的探索和研究。

2.有利于推動政治教育發(fā)展

長久以來，我國的政治學(xué)科教學(xué)工作一直給學(xué)生“假大空”的印象，一方面是由于政治學(xué)科理論性知識過多造成的，一方面教師單一的教學(xué)方法、死板的課堂模式也難辭其咎。特別在高中階段，在高考指揮棒的影響之下，教師們教學(xué)的關(guān)注點都放在了考試分數(shù)和答題技巧上，原本生動的道德成長課硬生生被上成了“考試點背誦課”，政治學(xué)科最重要的德育價值難以發(fā)揮，我國的政治教育也發(fā)展緩慢。而高效課堂的構(gòu)建試圖打破這一模式，讓教師的教學(xué)重點不僅僅放在知識和技能傳授上，更注重對學(xué)生思維、情感、道德、自制力等各方面的培養(yǎng)，更注重去探索新理念、新方法、新模式，推動了我國政治教育的發(fā)展。

3.有利于培養(yǎng)新時代社會需求的人才

高效課堂，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，學(xué)生們變“被動式接受”到“主動式索取”，在交流和探究的課堂中，學(xué)生們獲得的不僅僅是知識、技能，更包括了多種能力、品質(zhì)，以及良好的道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)，而這種專業(yè)素養(yǎng)高、能力強的綜合性人才正是我們當(dāng)代社會所需要的。

二、新課程背景下構(gòu)建高效高中政治課堂的策略

1.引——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦把興趣稱為“最好的老師”。然而很多教師在課堂上就是帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀概念、背一些?？碱}型，單一的教學(xué)方式讓很多人對“政治學(xué)習(xí)”失去了學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)高中生課堂參與的積極性，教師首先要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)下功夫。一個良好的開端是成功的一半，教師可以創(chuàng)設(shè)生動形象的學(xué)習(xí)情境以吸引學(xué)生注意力，一旦學(xué)生們興致勃勃，自然愿意投入更多時間和精力在課堂中。

在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合日常生活中的場景設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生快速進入特定的教學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生自覺積極聯(lián)系實際、產(chǎn)生情感體驗。如教學(xué)人教版必修一“消費及其類型”這一部分知識，教師就可以直接從學(xué)生身邊的消費生活入手，列舉一些學(xué)生們經(jīng)?？吹交蚪?jīng)歷過的一些場景，深入淺出引出本課的學(xué)習(xí)主題，也為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如教師通過多媒體播放一段視頻，展示本市的市場消費情況，在畫面中學(xué)生們看到了超市琳瑯滿目的貨架、商場各式各樣的品牌服裝、汽車店各款汽車等等，這些場景涉及了我們生活中的衣、食、住、行，讓學(xué)生們直觀地感受到了消費與我們生活的息息相關(guān)。通過引入這樣的生活化情景，拉近了學(xué)生與課堂的距離，讓學(xué)生們感受到了政治課堂的生活氣息。

2.思——設(shè)疑激思，引發(fā)思考

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，其中教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，在高效課堂中教師要注意以提問方式激發(fā)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成愛提問、勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們對知識的理解和認知效果。

例如，當(dāng)以生活化的情景引領(lǐng)學(xué)生們走進“消費及其類型”這一部分知識的學(xué)習(xí)后，面對消費的無處不在，教師可以趁機進行提問：“你有沒有和家人一起去購物的經(jīng)歷？在消費過程中，你們更看重的因素有哪些？”“我們的消費具體可以分為哪些類型？這樣的分類說明了什么？”這樣步步深入的提問，將學(xué)生們的注意力從生活再次拉到了課堂學(xué)習(xí)中，暗示了學(xué)生們本課學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)生們對加下來的內(nèi)容也有了心理準備。

3.放——合作探究，提升能力

合作能力是當(dāng)代社會對于人才的一種需求，在中學(xué)政治高效課堂教學(xué)中教師可以通過開展小組合作，合理設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，針對教師提出的具體問題，小組內(nèi)部的成員可以結(jié)合自己的知識和生活經(jīng)驗進行討論，各抒己見，在不同的思維碰撞中擦出了創(chuàng)新火花，激發(fā)學(xué)生靈感，推動他們不斷思考、解決問題，無形之中提升了高中生的學(xué)習(xí)能力。

為了提高合作的互動和交流效果，小組成員一般要控制在4-8人，在這個封閉、平等的環(huán)境下學(xué)生更容易放松自己，更傾向于表達自己的真實看法，教師則可以在講臺下進行巡視，了解他們的討論情況，并適時作出一些指導(dǎo)，也可以了解學(xué)生共同的疑惑之處，在課堂上進行集中的解答。

例如在“消費及其類型”教學(xué)過程中，探究活動一設(shè)置的問題為：我們每個家庭在消費商品過程中考慮的因素有哪些？鼓勵學(xué)生們閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗積極思考與討論。在討論過程中，雖然學(xué)生們消費的類型多種多樣，但是大多數(shù)還是會考慮自己的收入，因而學(xué)生們得出一致的結(jié)論：收入是消費的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入與消費量呈現(xiàn)出一定的正比例關(guān)系。因而要促進我國消費，首先要提高居民的收入。這樣學(xué)生們自己通過探究獲得到的知識會記得更深刻，比直接告訴他們結(jié)果效果要好得多。

4.動——社會實踐，鞏固所學(xué)

學(xué)習(xí)離不開思考，思考不僅僅需要大腦，也需要學(xué)生們動手操作。近年來，高考對于政治學(xué)科考察越來越綜合、靈活，這就要求教師不能一門心思閉門造車，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，手腦并用，親自參與實踐，才能真正提升高中生的政治素養(yǎng)。

例如，在綜合探究活動“正確對待金錢”這部分知識教學(xué)中，為了讓學(xué)生們正確認識金錢，了解金錢的本質(zhì)和作用，也對本單元的學(xué)習(xí)有一個系統(tǒng)化的梳理和復(fù)習(xí)，教師可以開展《關(guān)于中學(xué)生零用錢的花費調(diào)查》實踐活動，鼓勵學(xué)生們自行去設(shè)計問卷、發(fā)放問卷、實際采訪、收集整理數(shù)據(jù)、得出報告，既可以讓他們對當(dāng)前中學(xué)生的消費狀態(tài)有一個理解，還能提高他們的實踐能力，引導(dǎo)他們樹立一個適度消費、協(xié)調(diào)消費、科學(xué)消費的消費觀。

三、總結(jié)和思考

新課改倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的教學(xué)，在這一背景之下，教師必須革新自己的教育理念，弱化對課堂的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生的自主能動性。同時，還要保持一顆“進取心”，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，利用好課程教學(xué)這一載體，在完成基本學(xué)科知識教學(xué)任務(wù)下，去盡可能地培養(yǎng)高中生的思維、能力和品質(zhì)，幫助他們獲得政治學(xué)科所必需的素養(yǎng)，以為我國社會發(fā)展培育出更多實用性的人才。

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