提高初中信息技術(shù)學(xué)生參與度的對(duì)策

陳英

摘 要：國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的研究表明，課堂上學(xué)生的參與情況對(duì)其認(rèn)知、個(gè)性以及社會(huì)性的發(fā)展起著重要的作用。在新一輪課程改革背景下，學(xué)生作為初中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與主體，其需要積極地參與其中。基于此，我在組織初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)如何提升學(xué)生的課堂參與度進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);學(xué)生;參與度;提升對(duì)策

新一輪的課程改革重視學(xué)生的課堂參與度，其要求教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)傾向，打破知識(shí)灌輸?shù)南拗?，引?dǎo)學(xué)生積極參與其中，使其在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。立足此要求，我在組織初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，從多方面入手，對(duì)如何提升學(xué)生的參與度進(jìn)行了探究。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就探索到的提升學(xué)生參與度的對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)說明。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容是否感興趣，直接影響著其主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度。而且，建構(gòu)主義理論中也指出，在教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的知識(shí)建構(gòu)，其首要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。就初中信息技術(shù)教學(xué)而言，理論知識(shí)占據(jù)大部分。眾所周知，理論內(nèi)容抽象復(fù)雜，初中生的抽象思維能力本就不發(fā)達(dá)，面對(duì)理論知識(shí)，其往往無所適從，難以深刻理解。在此時(shí)，如果教師還一味地采取知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，則在違背學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，削弱其學(xué)習(xí)的積極性，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。面對(duì)此情況，我則將學(xué)生感興趣的內(nèi)容與理論知識(shí)結(jié)合起來，從而點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的參與度。以Word文檔的操作使用為例，我在課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，為學(xué)生引入王者榮耀此游戲，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)其已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)所需，將王者榮耀的操作過程和各個(gè)人物的特點(diǎn)以Word文檔的形式記錄下來，以此進(jìn)行Word文檔操作。如此教學(xué)，不僅可以以喜聞樂見的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，還可以使其在動(dòng)手操作的過程中，加深對(duì)所學(xué)的理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、組織教學(xué)資源

建構(gòu)主義理論支持和，在教育教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要為學(xué)生提供各種有利的信息資源，以此輔助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師同樣可以發(fā)揮多樣信息資源，如教學(xué)媒體、教學(xué)資料等作用的，創(chuàng)設(shè)飽滿的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的參與度。對(duì)此，我在組織初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，精心下載與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、微視頻等，從而在展現(xiàn)過程中，為課堂教學(xué)提供強(qiáng)有力的支撐。以“編輯操作”為例，我在教學(xué)活動(dòng)開展之前，分析本節(jié)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)，教材中的內(nèi)容較為復(fù)雜。對(duì)此，我利用網(wǎng)絡(luò)渠道下載了微視頻，嘗試在課堂中將其展現(xiàn)給學(xué)生。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生展現(xiàn)了不同的微視頻。生動(dòng)直觀的微視頻替代了教師的語言描述，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還使其在親身參與的過程中，自主地跟隨視頻學(xué)習(xí)新知內(nèi)容，以此使學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

課堂活動(dòng)是初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要組成部分，其不僅關(guān)乎學(xué)生是否能有效地參與課堂，還直接涉及課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中信息課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要立足課堂活動(dòng)的價(jià)值，迎合學(xué)生的發(fā)展需求，盡可能地為學(xué)生設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)其參與積極性的活動(dòng)，以此使其在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中，真正地發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)而在主觀能動(dòng)性的發(fā)揮下，探索到有價(jià)值的信息技術(shù)知識(shí)，提高信息技術(shù)操作水平。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)，在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師是學(xué)生有效建構(gòu)知識(shí)的幫助者，而非知識(shí)的灌輸者。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要充分考慮如何向?qū)W生提供強(qiáng)力的幫助。在此指導(dǎo)下，我在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，為了提高學(xué)生的課堂參與度，往往發(fā)揮知識(shí)遷移的作用，聯(lián)系新舊知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)，使其在自主、合作、探究的過程中，掌握有價(jià)值的信息技術(shù)知識(shí)，提高參與度。以“從因特網(wǎng)上下載信息”為例，在教學(xué)活動(dòng)開展中，我結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)通用操作此節(jié)中的知識(shí)，這樣設(shè)計(jì)探究活動(dòng)：首先，我立足是信息技術(shù)的操作提出了幾個(gè)問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生以小組為形式，利用網(wǎng)絡(luò)渠道，搜集與之有關(guān)的信息，并將其下載下來。在解決了所有問題之后，小組成員合作討論，從因特網(wǎng)上下載信息的步驟、方法等。在這樣的探究過程中，學(xué)生不僅可以在掌握知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的過程中，提高參與的積極性，還可以在解決問題中建立對(duì)新知內(nèi)容的感性認(rèn)知，為其加深對(duì)所學(xué)的理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、選擇教學(xué)方法

裴娣娜教授曾說過，學(xué)生的課堂參與度，不僅取決于學(xué)生自身的活動(dòng)能力，還決定于教師所講解的內(nèi)容，所使用的方法等?？v觀當(dāng)前的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，大部分教師采取知識(shí)講授和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，向?qū)W生呈現(xiàn)理論知識(shí)。盡管這樣的方法使用，打破了單一教學(xué)法的限制，但是所有內(nèi)容都使用這樣兩種方法顯得不適合。因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的使用過程中，學(xué)生同樣會(huì)感到枯燥、乏味，對(duì)所學(xué)內(nèi)容失去興趣，進(jìn)而降低課堂的參與度。面對(duì)此情況，我在組織初中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，則會(huì)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法，借此使學(xué)生對(duì)靈活多變的課堂產(chǎn)生參與興趣，逐步提升其課堂參與度。一般情況下，我在組織理論型知識(shí)講解的時(shí)候，會(huì)采取知識(shí)講授、情境創(chuàng)設(shè)等方式。在組織操作型知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，則采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究法等，給予學(xué)生動(dòng)手動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。以“插入圖像”為例，在教學(xué)活動(dòng)開展中，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：教師節(jié)即將來臨，小紅打算給老師寫一封信，在信中插入圖片，但是她不知道如何插入。你們能幫助她嗎？此情境的創(chuàng)設(shè)一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。接著，我采取合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生在小組中就教材內(nèi)容進(jìn)行分析，據(jù)此上機(jī)操作，對(duì)操作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、分析，以此在交流討論中，建構(gòu)新知，提高參與度。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要尊重學(xué)生的主體性，組織教學(xué)資源、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、選擇教學(xué)方法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高其課堂課堂參與度。

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