基于法治素養(yǎng)培育的高中政治教學策略研究

楊利俊

摘要：法治素養(yǎng)是作為現(xiàn)代公民必備的一種素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)是高中政治教學的應有之義，是新課改、新課標的方向，更是貫徹依法治國、推進依法治教的要求。作者從自身教學實踐出發(fā)，對高中政治教學中培育學生法治素養(yǎng)的策略進行研究。

關鍵詞：法治素養(yǎng);高中政治;教學策略

法治意識是2017年版普通高中思想政治課程標準明確的四大核心素養(yǎng)之一。高中政治教學重視法治素養(yǎng)的培育，是增強青少年法治意識、實現(xiàn)學生終身發(fā)展的需要，也是踐行“立德樹人”的根本任務、提高全民族綜合素質的需要，更是貫徹依法治國方略、建設社會主義法治國家的需要。

一、法治素養(yǎng)的內涵

法治素養(yǎng)作為高中政治學科核心素養(yǎng)之一，既關乎法治的思想、知識和態(tài)度，又涉及人們對法律的認可、崇尚與遵從。集中表現(xiàn)為個體的規(guī)則意識、程序意識和權利義務意識，同時還外化為公民行使權利與履行義務，嚴守道德底線，維護公平正義的行為品質。

二、在高中政治教學中培養(yǎng)學生法治素養(yǎng)的重要性

2014年教育部頒布的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出：要將“研究制定學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學業(yè)質量標準”作為新一輪課程改革的主要環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)體系引人關注，成為此次課程改革的高頻詞組，標志以“素養(yǎng)教育”為主軸的學科教育改革拉開序幕。在高中思想政治教育中融入法治素養(yǎng)培育，這是新課改的方向，也是新課標的要求。不僅如此，培育法治素養(yǎng)還是貫徹依法治國、推進依法治教的要求。依法治國要求公民要知法、守法、用法，樹立法治理念、弘揚法治精神，成為社會主義法治的崇信者、遵守者和捍衛(wèi)者，為此需要在全社會開展廣泛而深入的法治宣傳教育，形成依法辦事、依法作為的法治氛圍，提高全體公民的法治素養(yǎng)。中學時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，也是法治素養(yǎng)培育的絕佳時期。

對于中學生來說，增強法治意識，建立法治信仰，學校的法治教育就是必須且相對有效的途徑之一。而在學校教育中，思想政治課一直都以其特有的課程定位、教材編制、課堂模式、拓展活動等優(yōu)勢切實承擔著中學法治教育的重任。

三、高中政治教學培育學生法治素養(yǎng)的策略

（一）有效整合內容，二次開發(fā)教材

教材是政治教學中培育學生法治素養(yǎng)的重要工具，學生的基本法治認識基本是通過教材獲得的。從現(xiàn)有的四本必修課本中，我們不難發(fā)現(xiàn)法律貫穿其中，卻沒有單獨的法律模塊，法律知識也較為零散，教師難以進行系統(tǒng)教學。這就需要智慧地去整合零散的法律知識，并對教材進行二次開發(fā)，充分利用教材已有的內容，同時深度挖掘隱含的信息，并作適度的補充延伸，加強學生對法治的理解，將法律意識滲透到學生的思維中，幫助他們樹立對法律的敬畏之心，形成法治素養(yǎng)。

法治教育的內容在普通高中思想政治教材中，主要存在于《經濟生活》《政治生活》這兩本書之中。例如，《經濟生活》中公司的設立、企業(yè)的經營、勞動者的維權、公民的納稅，以及市場經濟作為法治經濟對每個參與者法律素養(yǎng)的要求、經濟全球化背景下世界貿易規(guī)則的運用，都涉及法律的知識，這就需要教師在教學中打破教材的束縛，構建知識體系，強調在經濟生活中，任何一個主體，無論是生產者、經營者、消費者還是管理者即國家執(zhí)法部門，都應當依法辦事，引導學生在經濟生活中知法、尊法、學法、用法，培養(yǎng)他們的法治維權意識、規(guī)則意識、義務意識，維護自身權利、維護市場秩序、維護法律權威。再如，《政治生活》中涉及《憲法》《行政法》《村民委員會組織法》等，一方面學生作為公民，必須明確自己的權利和義務，將參與政治生活的三原則和法治素養(yǎng)緊密相連，培養(yǎng)法治規(guī)則意識;另一方面，要特別注意培養(yǎng)學生理解政治主體活動的法治意識，理解法律的制定者、執(zhí)行者、監(jiān)督者等的職權與責任。這樣才能讓學生現(xiàn)在以及將來在參與政治生活時能夠懂法、守法，用法治思維來理解和支持相關國家機關和政黨的政治活動。

（二）創(chuàng)新教學方式，構建活動型課堂

法治教育的內容較為枯燥乏味，如果教學中教師仍采取簡單知識性的書本進行說教，那么對思想活躍、有一定判斷能力的中學生來說是缺乏吸引力的。教師應著眼于學生的真實生活和長遠發(fā)展，對課堂進行創(chuàng)造性的教學轉換，著力改進教學方式和學習方式。充分利用現(xiàn)代信息技術手段，拓展教育資源和教育空間，采取具有互動性、參與性、趣味性、真實性、體驗性的教育活動。讓學生在角色扮演、案例研討、法治辯論、價值辨析等多種合作探究中體會、感悟法律的神圣，強化法治的思維，以此升華認識，內化于心、外化于行。比如可以設計法律知識大比拼和演講競賽、模擬法庭、“價格聽證會”“憲法宣誓儀式”、模擬“人大、政協(xié)、聯(lián)合國”等活動情境，實現(xiàn)法律知識與高中思想政治知識的融合，進而提升高中法治教育的教學效益。

（三）延伸政治課堂，落實法治實踐

延伸政治課堂，強化課外法治實踐環(huán)節(jié)，培育校園法治文化對于增強中學生的法治素養(yǎng)也是必不可少的。豐富多彩的法治實踐通過“引進來”和“走出去”可以使學生在潛移默化中成為具備法律素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。比如可以邀請人大代表、人民法官等到校園為高中生開展法治專題講座，普及法律常識，深入分析法治現(xiàn)象;也可以帶領學生到法庭現(xiàn)場觀看開庭，組織他們到校外有關部門接受普法的宣傳教育。另外，中學校園本身就是實踐法治的有效平臺，學校可以積極鼓勵學生參與學校的民主管理，并積極創(chuàng)造條件，通過學生會、座談會等渠道保障學生的民主權利，讓學生接受真實的民主法治體驗和教育，這對他們法治素養(yǎng)的提升有積極的作用。

四、結語

總之，培育法治素養(yǎng)是高中思想政治課教學的重要目標，教師應有效結合學科教學和學生實際，立足學生認知法治素養(yǎng)，研讀教材提煉法治素養(yǎng)，深度教學培育法治素養(yǎng)，反思建構總結法治素養(yǎng)，為法治素養(yǎng)教育的落地生根提供新的有益的嘗試和案例，并為學生法治素養(yǎng)的內化于心、外化于行提出切實可行的培育策略。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]常天山.探討基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂[J].課程教育研究，2018（36）.