巧譜心曲 共育真人

劉根香

摘要：“學(xué)困生”是指因家長(zhǎng)的過分溺愛，又管教不當(dāng)，形成放任自由的學(xué)生;或是父母外出，又長(zhǎng)期沒有管教，形成自我為中心的學(xué)生;或是身體有疾，又不忍心管教，形成喜怒無(wú)常的學(xué)生?！皩W(xué)困生”靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)，不時(shí)惹是生非，特別讓老師操心、讓家長(zhǎng)煩心。這部分學(xué)生不多，但每個(gè)集體都存在。這部分學(xué)生教育好了，班級(jí)就有生氣和活力，凝聚力就強(qiáng);反之班級(jí)就沒有向心力，如同一盤散沙。轉(zhuǎn)化這些“學(xué)困生”，要對(duì)癥下藥，因材施教，用“五心”進(jìn)行教育感化。因此，如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，成了班主任工作的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;教育;愛心;關(guān)心;耐心

在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為，對(duì)于“學(xué)困生”，要譜“五心之曲”，奏響教育感化之歌，在“心”字上作文章：平時(shí)教育 “愛心”當(dāng)頭，日常生活 “關(guān)心”為主，思想工作 “耐心”為線，與生相處 “誠(chéng)心”為梁，對(duì)待學(xué)生“細(xì)心”為柱。

一、愛心當(dāng)頭，關(guān)注平時(shí)教育

教過這么一位學(xué)生，他是一名留守兒童，母親在他沒有學(xué)會(huì)走路的時(shí)候就離他而去，父親常年在外打工，是爺爺奶奶一手帶大的。剛教這個(gè)孩子時(shí)，同學(xué)來(lái)告狀的很多：一會(huì)兒是把別人的東西搶走，一會(huì)兒是動(dòng)手動(dòng)腳……每次集會(huì)做操，走路也沒個(gè)樣子，把隊(duì)伍帶得變了樣。我有時(shí)會(huì)想，如果班級(jí)中少了他，自己會(huì)少操很多心。從平時(shí)作業(yè)、發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)他雖然母愛欠缺，但是心里渴望擁有。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我欣喜若狂，他再做錯(cuò)事，我沒有一味指責(zé)批評(píng)，而是把他帶到辦公室，先夸他近期的點(diǎn)滴進(jìn)步，看到他臉上有了笑容，再說(shuō)叫他來(lái)的目的，讓他自己說(shuō)說(shuō)剛剛哪些地方做得不對(duì)，該怎么改。漸漸地，他變了，說(shuō)話有禮貌了，來(lái)告他狀的人少了，和同學(xué)相處更融洽了。

二、關(guān)心為主，關(guān)注生活點(diǎn)滴

有一個(gè)學(xué)生小李，人很聰明，感興趣的事會(huì)做得有聲有色，但是經(jīng)常發(fā)脾氣、罵人、惹是非，同學(xué)們都怕她，離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。幫助小李成了我的心結(jié)。有一次，我找了個(gè)機(jī)會(huì)，把她叫到我的辦公室，溫和地問起她的家境，慢慢地我們?cè)秸勗酵稒C(jī)。談話中，我了解到她的父母都在外地打工，從小就是跟奶奶生活。小李一發(fā)脾氣，就不吃飯，賭氣，滿街跑，這樣的事情經(jīng)常發(fā)生，奶奶也無(wú)法管住他，更不用說(shuō)教育。小李說(shuō)“我知道自己脾氣壞，也想改，就是改不了，現(xiàn)在奶奶只是寵我，談不上愛?！贝舜握勗捄?，我格外留意她的情況。有一次她發(fā)高燒，伏在桌面上。我知道后，下課了我親自帶她到診所看病、打針。我提醒她按時(shí)服藥，病好了給她補(bǔ)課。這一過程她很受感動(dòng)。以后，我們常常說(shuō)說(shuō)心里話。她說(shuō)：“我常常想現(xiàn)在沒有人對(duì)我真心，在學(xué)校你雖然幫助我，教育我，但也不會(huì)愛我這樣的學(xué)生。我也沒有知心朋友，大家只是表面怕我，暗地里瞧不起我，我真苦，真煩！每逢佳節(jié)，就躲在被窩里想媽媽，就會(huì)情不自禁地流下淚來(lái)，我多么希望像其他孩子一樣一家人團(tuán)聚在一起過節(jié)?！闭f(shuō)著說(shuō)著，她的眼圈紅了，她哭了。經(jīng)過不斷地溝通，我漸漸地發(fā)覺，她也是要求進(jìn)步，希望老師同學(xué)們對(duì)她不要另眼相看，她也想當(dāng)班干部。我對(duì)她說(shuō)：“老師一定竭盡全力幫助你，你自己也要學(xué)會(huì)自尊、自愛 ，別讓人瞧不起?！?/p>

我召集班干部討論，轉(zhuǎn)達(dá)了小李的心里話，決定開展“互送禮物”的班級(jí)活動(dòng)。互送一張張寫著知心話的卡片，大家稱為“情誼書”。在活動(dòng)中，大家都覺得小李好接近了，脾氣也好多了，上課能聚精會(huì)神地看書。后來(lái)，小李還被大家選為“圖書管理員”，班級(jí)的圖書，她負(fù)責(zé)分類、編號(hào)，管理得井井有條。

三、耐心為線，貫穿思想工作

學(xué)生的思想工作，關(guān)乎班級(jí)班風(fēng)建設(shè)，是教師教育智慧的體現(xiàn)，好些工作要做深入細(xì)致的思想工作，特別是對(duì)那些“學(xué)困生”的思想工作，更要耐心。要知道“冰凍三尺，非一日之寒”因此，要想“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，功夫全在于“耐心”，對(duì)于屢教不改的學(xué)生，我們要克服厭煩情緒，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，發(fā)揚(yáng)“愚公移山”的精神，一定要把學(xué)生思想上的“疙瘩”鏟平，而不是聽之任之，隨其自由發(fā)展。只有耐心地做好學(xué)生的思想工作，才能使學(xué)生心平氣和，心齊氣順，真心實(shí)意地改過自新。

小飛是個(gè)有特殊疾病的學(xué)生。剛接班的時(shí)候，他自己就提出要求，要坐第一排，免得發(fā)病時(shí)吐起來(lái)，把其他同學(xué)的東西弄臟了。一聽這話，我暗想：這孩子長(zhǎng)大了，懂事了。深入接觸之后，發(fā)現(xiàn)他是脾氣暴躁，喜歡碰其他同學(xué)，做了錯(cuò)事也不接受批評(píng)。如果其他同學(xué)不小心碰到他，他就拳打腳踢，如果自己碰了其他同學(xué)，卻接受不了批評(píng)活脫脫一個(gè)“小霸王”“小刺猬”。我批評(píng)他，他就頂撞我。一次，剛下課，我在教室里批作業(yè)，忽然有學(xué)生來(lái)告訴我，說(shuō)小飛被其他班的學(xué)生撞了。我走出去，問事情的經(jīng)過，他抬起頭，仰著脖子大聲說(shuō)：“是他打我。”我看到他說(shuō)話的態(tài)度，就采取冷處理的辦法。結(jié)果他沒去上音樂課，在教室里把桌子推翻在地，弄得一團(tuán)糟。后來(lái)剛好看到他媽媽，就把事情的原委和她說(shuō)了，并分析這樣行為的利害關(guān)系。到了最后一節(jié)課，小飛走到我跟前誠(chéng)懇地說(shuō)：“我在家里也是這樣和爸爸媽媽大吼大叫的?！?/p>

一聽這話，我心里暗自高興，這次教育契機(jī)被我捕捉到了。我馬上發(fā)問：“平時(shí)其他人大聲和你說(shuō)話，你聽了什么感受？”他輕輕說(shuō)：“不舒服，老師，你大聲批評(píng)我，我更生氣，更想發(fā)火?！彼麑?shí)話實(shí)說(shuō)，我確實(shí)因他做錯(cuò)事大聲批評(píng)而激怒過他。“所以，我們說(shuō)話要有禮貌，不能大呼小叫，在家里，和父母說(shuō)話要有禮貌;在學(xué)校，和同學(xué)老師說(shuō)話也要心平氣和地說(shuō)。這樣，大家才樂意和你玩，和你交朋友。老師相信你能做到，我們一起努力吧?！甭犃诉@話，他點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后，小飛偶爾會(huì)惹點(diǎn)事，但只要我輕輕一說(shuō)：“小飛，還記得你自己和老師說(shuō)過的話嗎？和同學(xué)要友好相處哦。”他沒有像往日那樣發(fā)飆發(fā)怒，而是主動(dòng)去和同學(xué)道歉。

四、結(jié)語(yǔ)

教育是系統(tǒng)性強(qiáng)、周期性長(zhǎng)的工作。教師要抓好日常工作，辯證看待“學(xué)困生”;教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，消除隔閡，融洽關(guān)系，心心溝通，耐心服務(wù)，成為“學(xué)困生”的良師摯友。

（責(zé)編? 楊 菲）

參考文獻(xiàn)：

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