種下仁愛，讓童心開出花來

程小嬌 馬科農(nóng)

摘要：“矛盾、麻煩是進步的障礙，但也是進步的階梯”。孩子的這些不正確的思想觀點已經(jīng)形成，如果教師聽之任之，結(jié)果只能越來越壞，這樣就會與我們的仁愛班級格格不入。

關(guān)鍵詞：仁愛班級;班級建設(shè);思想教育

“我的奶奶是一個慈祥溫和的老人。她每天都幫我做飯，還照顧我，我心里很感動。今天晚上我對奶奶說我?guī)湍茨_吧。我就拿了腳盆到熱水器下面放好熱水，端到奶奶面前。叫奶奶坐在椅子上，我?guī)湍棠堂撔?，再把奶奶把襪子脫掉，幫奶奶的腳放進腳盆里。我用小手幫奶奶搓一搓腳，我?guī)湍棠滔春昧四_，我拿一個毛巾給奶奶擦干腳，我又把拖鞋拿來，幫奶奶穿上。奶奶看著我說：你懂事了，長大了。奶奶是笑著說的，但她的眼睛里有很多的眼淚。我心里很高興，我下決心以后多幫奶奶做一點家務(wù)，減輕奶奶的負擔(dān)?！边@是我們班的韜韜同學(xué)寫的周記《我給奶奶洗腳》。

一年級剛開學(xué)不久，這個孩子就給我留下了深刻的印象。他因為平翹舌不分經(jīng)常鬧笑話，最有趣的是他把小狗說成“小斗”，大家一下子都笑了，他也一臉懵圈地笑了，從此之后我就記住了他。從此之后，我的辦公室里就經(jīng)常會出現(xiàn)他的身影：課堂上，我正慷慨激昂地給同學(xué)們講著課，他會突然跑過來問上節(jié)課留下的一個問題，還有好像裝了鬧鐘似的一上課就要上廁所，甚至?xí)诜艑W(xué)路上不停地跟同學(xué)講著事情，其實同學(xué)們也沒人理他……從此之后，他就成了我的重點關(guān)注對象。還記得那天品社教師找到我跟我說：“你們班的韜韜可不得了。在品社課上不舉手就搶答一個問題，我想先表揚他再委婉地指出上課要注意課堂紀律，舉手得到教師允許才可以回答問題。結(jié)果我剛說了一句‘你真聰明……’他就巴拉巴拉地說：‘是我爺爺教我的，我爺爺可聰明了，我爸爸媽媽也聰明，就我奶奶笨！’我一時真不知道怎么接上他的話了?！甭犃似飞缃處煹耐虏?，我的心里突然咯噔一下，原來在這個孩子心中沒讀過很多書就是笨，即使是自己最親的奶奶他也可以這樣說她，在他的心里奶奶的慈愛與努力好像并不重要。當(dāng)時我的心里便意識到這個孩子在關(guān)心人和尊敬人的教育方面有所缺失。但到底該怎么教育他，讓他從內(nèi)心改變對奶奶的這種偏見，變得尊敬長輩，心中有規(guī)矩呢？孩子的這些不正確的思想觀點已經(jīng)形成，如果教師聽之任之，結(jié)果只能越來越壞，這樣就會與我們的仁愛班級格格不入。于是，我想了很久，決定做以下幾件事：

首先，我叫來了他的奶奶，了解他家的情況，果然，這個孩子的爺爺、爸爸、媽媽全部都在外地上班，平時他有了不會的題目，奶奶就用微信和孩子的爺爺、爸爸媽媽視頻，讓他們教他，久而久之就使他了這樣的觀點。接下來，我與孩子的爺爺、爸爸媽媽也取得了聯(lián)系，把孩子身上存在的問題和家長進行了懇切的交談。他的家長都很通情達理，也很懂教育，當(dāng)時就表示一定多抽出時間陪孩子，好好教育孩子。

我做的第二件事，是利用我們的語文課和班會課對孩子進行尊老孝親的思想教育。還利用我們的周記平臺幫助孩子通過觀察、實踐和寫話來改變思想。在我們上《寒號鳥》這一課時，我趁熱打鐵地問：“孩子們，你們喜歡喜鵲嗎？你的身邊有像喜鵲一樣的人嗎？”問題一出，孩子們紛紛舉手，訴說著自己勤勞善良的親人們的典型事例，一時間，課堂氣氛很是和諧，這時候，我看到了韜韜也舉起了小手，我趕緊請他來說一說，果然，他說到了自己的奶奶，他說奶奶每天起得很早幫他做飯，還要送他上學(xué)，接他放學(xué)很辛苦。我聽了很感動，心想：絕不能放過這個教育他的好機會。我接著問他：“奶奶怎么送你上學(xué)的？”他說：“騎車?！蔽艺f：“你奶奶好厲害呀，老師現(xiàn)在還不會騎車呢！”“那她會打電話嗎？”我又問。這次，他驕傲地仰起小臉大聲地跟我說：“當(dāng)然會啊，我奶奶還會微信視頻呢！”我又使勁地夸了他奶奶之后才讓他坐下。接下來，正好是周末，我又趁熱打鐵，布置了一篇寫話《我給××洗腳》。于是，接下來的那個周一，我就收到了剛開始的那一篇讓我淚流滿面的寫話。

（責(zé)編? 楊 菲）