企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐與創(chuàng)新研究

薛翔 李梓楠

摘?要：立足于當(dāng)前我國企業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)實狀況角度，分析其培養(yǎng)過程中存在的主要問題，在此基礎(chǔ)之上構(gòu)建起全面科學(xué)化的企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系，以此來為我國企業(yè)管理人才的培養(yǎng)提供一些可行性建議。本文主要結(jié)合了某大學(xué)圍繞企業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑以及相關(guān)措施，確定以“提升基礎(chǔ)、加強(qiáng)實踐、創(chuàng)新發(fā)展”為核心的人才培養(yǎng)體系，以此來對“三明治”培養(yǎng)機(jī)制加以深入實踐，構(gòu)建“名師、團(tuán)隊、系列課、基地”的企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)平臺。

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理;人才培養(yǎng)模式;模式創(chuàng)新;培養(yǎng)體系

一、 我國企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

隨著市場競爭呈現(xiàn)出愈發(fā)激烈的態(tài)勢，企業(yè)的生存也更加艱難。在這種境況之下，科學(xué)有效的企業(yè)管理制度就成為企業(yè)發(fā)展的主要動力?；诖?，如何優(yōu)化管理水平、提高管理隊伍的綜合素質(zhì)成為企業(yè)發(fā)展過程中面臨的主要難題之一。本文就立足于企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)制度的優(yōu)化創(chuàng)新角度，將教學(xué)過程與實踐緊密結(jié)合，從而構(gòu)建起企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截止至2008年底我國注冊在案的建筑型企業(yè)共有6.3萬家，工作人員數(shù)量總和為3134萬人，而主營房地產(chǎn)業(yè)務(wù)的企業(yè)數(shù)量則達(dá)到6.5萬家，工作人員數(shù)量總和為179萬人。就當(dāng)前我國建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展?fàn)顩r來看，主要存在高層管理人員素質(zhì)不高、企業(yè)結(jié)構(gòu)不科學(xué)、管理模式滯后等問題，上述因素在很大程度上限制了我國建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展進(jìn)程。根據(jù)實地調(diào)研結(jié)果顯示，目前我國企業(yè)管理人才培養(yǎng)制度存在的顯著問題體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)不合理以及質(zhì)量不過關(guān)兩大方面。

立足于我國政府部門與1998年正式實施的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》角度來看，最新版本科專業(yè)目錄將原有的管理科學(xué)、企業(yè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理等專業(yè)整合為全新的企業(yè)管理專業(yè)。企業(yè)管理專業(yè)呈現(xiàn)出綜合性、實踐性的特征，同時兼具管理學(xué)科以及工科的特質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上將工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行融會貫通。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2008年底，工程管理專業(yè)在我國286所高校的課程設(shè)置中出現(xiàn)，房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)或企業(yè)管理專業(yè)在323所高校課程設(shè)置中出現(xiàn)，上述相關(guān)專業(yè)的實際在校人數(shù)高達(dá)7.53萬，由此可以看出每年涌入企業(yè)管理就業(yè)市場的畢業(yè)生數(shù)量規(guī)模較為龐大。

本文對近三年的畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤走訪，并與知名的房地產(chǎn)、建筑業(yè)龍頭企業(yè)的管理者進(jìn)行了深入交流，在此基礎(chǔ)之上將招聘企業(yè)對于畢業(yè)生的評價信息加以整理和歸納。通過實地調(diào)研以及數(shù)據(jù)整理之后發(fā)現(xiàn)，具備一定管理實踐經(jīng)驗且綜合素質(zhì)較為良好的企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中具有顯著的競爭優(yōu)勢，用人單位會更加青睞這類招聘者。由此可以看出，在對企業(yè)管理專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需要更加關(guān)注實踐能力以及綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)與強(qiáng)化。

二、 企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（一）立足工程是人才培養(yǎng)的實踐基礎(chǔ)

結(jié)合建筑與房地產(chǎn)行業(yè)對管理人才的實際需求，在此基礎(chǔ)之上將“三個融為一體”的教育宗旨加以貫徹，從而構(gòu)建起完善全面的管理人才培養(yǎng)機(jī)制，立足于管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及工程技術(shù)等角度對學(xué)生進(jìn)行綜合教育，從而有效提升學(xué)生的綜合知識儲備能力，在具備全面的管理知識基礎(chǔ)之上培訓(xùn)其實踐能力以及突發(fā)問題處理能力，以此來迎合管理人才市場的實際需求，增加畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢。

（二）面向?qū)嵺`是人才培養(yǎng)的發(fā)展方向

立足于高校健康良好的發(fā)展角度，加強(qiáng)教學(xué)實踐從而提升人才培養(yǎng)的效率以及質(zhì)量是高校發(fā)展的核心動力。通過對人才市場深入全面的調(diào)研以及了解后，對多元化的人才需求及時進(jìn)行掌握，堅持在實踐的基礎(chǔ)之上具有針對性加強(qiáng)相關(guān)方面的人才培養(yǎng)力度，從而培養(yǎng)出市場所需求的企業(yè)管理人才。除此之外，還需要樹立高等教育的科學(xué)發(fā)展觀，力求高等教育質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）基于工作過程的教學(xué)方法是人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

企業(yè)管理專業(yè)職業(yè)教育方法要強(qiáng)調(diào)工作過程。面向工作過程的教育模式，不是以傳授學(xué)科知識為目的，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力和實踐能力，以職業(yè)能力為側(cè)重點(diǎn)，培養(yǎng)的是具有高度動手能力和適應(yīng)能力的職業(yè)管理人才。

三、 企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）企業(yè)管理專業(yè)教材落后，缺乏適合的案例素材

大學(xué)等高等院校的專業(yè)教材歷經(jīng)十多年未有大的調(diào)整，大部分的高等院校所使用的材料以及案例停留在20世紀(jì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了企業(yè)管理日進(jìn)千里的變化需求，難以反映知識經(jīng)濟(jì)時代下，網(wǎng)上商務(wù)、新媒體營銷以及知識創(chuàng)新的新元素。落后于時代的教材，培養(yǎng)出落后于時代需求的學(xué)生，致使企業(yè)管理類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生再就業(yè)和職業(yè)發(fā)展中缺少核心競爭力。對比國外的經(jīng)典教材和一流的實習(xí)機(jī)會，中國本土化企業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)仍然是任重道遠(yuǎn)。

（二）以教師為中心開展教學(xué)，缺乏互動交流

高校的教育應(yīng)該是啟發(fā)式的，注重實踐和職業(yè)能力的培養(yǎng)，但是現(xiàn)在的高校課堂盛行的是填鴨式的PPT復(fù)讀機(jī)，教師主動灌輸，學(xué)生被動吸收，缺乏交流溝通，更難以談及啟發(fā)性和成長性。教學(xué)過程中的傳統(tǒng)而程序化生動的案例討論，變成了理論的某個例子，作用有限。機(jī)械化的、大規(guī)模培養(yǎng)模式致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)欲望，漸漸脫離社會需求。

四、 高校企業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

（一）對企業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)課程進(jìn)行調(diào)整

傳統(tǒng)高校企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系始終圍繞學(xué)生如何將課本中的知識熟記背誦，對于如何將掌握的知識靈活運(yùn)用到實際操作中的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實際工作的要求。針對這種情況，本文提出一種新的企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，該課程體系的重點(diǎn)內(nèi)容簡單總結(jié)為“課本知識學(xué)習(xí)——案例教學(xué)分析與實驗——專業(yè)知識運(yùn)用活動/競賽”。該模式的優(yōu)點(diǎn)在于充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與興趣，同時為他們將來進(jìn)入社會打下良好的實踐基礎(chǔ)，使他們能夠在企業(yè)充分勝任相關(guān)的工作。

（二）開放式思維互動，重視學(xué)生對未來職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃

學(xué)生對未來職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃不僅能夠提升自我，更能夠為自身創(chuàng)造核心競爭力，學(xué)校必須給予必要的重視并采取有效的措施：第一，有效地結(jié)合目前管理職業(yè)生涯管理和自我職業(yè)生涯管理，利用組織的資源，全面提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展技能，并有針對性地把課程思維的主體向?qū)W生實際需求傾斜;第二，多組織學(xué)生對未來職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃相關(guān)的培訓(xùn)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我的優(yōu)勢和劣勢，提高學(xué)生自我職業(yè)生涯管理的能力;第三，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與實踐中教師要多關(guān)注學(xué)生的各方面的發(fā)展，及時指導(dǎo)和反饋，有針對性地幫助學(xué)生提高對未來職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃能力。

（三）利用專業(yè)學(xué)科的比賽或者一些課外活動來促進(jìn)學(xué)生將課本中學(xué)到的知識應(yīng)用到實際操作

以往傳統(tǒng)高校企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式過于單一，只是單純地進(jìn)行課堂授課以及利用課后作業(yè)進(jìn)行知識的鞏固，學(xué)生只掌握了一小部分理論知識，對于如何將掌握的知識靈活運(yùn)用到實際操作中還是有很大的困惑，不能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)以及靈活運(yùn)用課本知識的欲望，這對高校的企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)是十分不利的。針對這種情況，高校應(yīng)當(dāng)不定期舉行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)活動，比如知識競賽、知識問答等。高校也可與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)管理專業(yè)人才，同企業(yè)一起舉行企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)活動，這樣既能夠充分鍛煉學(xué)生將課本中學(xué)到的知識靈活運(yùn)用到實際操作中，也能夠為相關(guān)的企業(yè)培養(yǎng)儲備人才。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)管理能力

傳統(tǒng)高校企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏對學(xué)生自身專業(yè)知識學(xué)習(xí)管理能力的培養(yǎng)。本文研究采用問卷調(diào)查法，主要以湖北、河南、廣東、上海等地的多個行業(yè)企業(yè)員工作為研究對象，采用之前已被多次采用、并被證明具有較高信度效度的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。其中，民營企業(yè)共計111人，國有企業(yè)和事業(yè)單位共計93人，外資企業(yè)27人，其他性質(zhì)單位34人。本調(diào)查主要采用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，通過在問卷星編寫問卷并經(jīng)由郵件、QQ空間、微信、新浪微博等社交平臺發(fā)放。經(jīng)過大量實證研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)管理有利于學(xué)生在未來達(dá)成職業(yè)生涯的成功。隨著知識經(jīng)濟(jì)和無邊界職業(yè)生涯的發(fā)展，專業(yè)知識學(xué)習(xí)管理的主體慢慢從學(xué)校轉(zhuǎn)向個人。學(xué)生的自我專業(yè)知識學(xué)習(xí)管理行為，比如對理想職業(yè)的探索、制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實施策略、保持時刻學(xué)習(xí)的狀態(tài)等等，能夠有效地激發(fā)內(nèi)在動力，找到更適合自己的學(xué)習(xí)發(fā)展通道，做出更好的成績，使學(xué)生獲得成功和成就感，實現(xiàn)自己的夢想。

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作者簡介：薛翔，濱州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，山東濱州;李梓楠，濱州市黃河河務(wù)局，山東濱州。