淺析排舞教學(xué)面臨困境及解決

李文霞

摘 要：排舞教學(xué)是一種由時代進(jìn)步發(fā)展而來的產(chǎn)物，它具備創(chuàng)新和魅力，非常適用于高校學(xué)生學(xué)習(xí)。然而，完備理論在具體實施中還是具有一些限制因素。根據(jù)數(shù)據(jù)目前我國高校排舞教學(xué)面臨著許多問題，如：課程普及程度低、教師專業(yè)素質(zhì)不高、學(xué)生學(xué)習(xí)分散等問題。本文為解決在排舞教學(xué)中面臨的問題，在以下文字中提出相應(yīng)建議，希望對高校排舞教學(xué)發(fā)展有積極影響。

關(guān)鍵詞：排舞教學(xué);困境;解決

中圖分類號：G80-3 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）05-041-01

1排舞緣由與發(fā)展

排舞從21世紀(jì)初傳入我國，屬于群體性的舞蹈，舞步主要是來自歐洲皇室的宮廷舞。在法國大革命后，宮廷舞這才不再局限于貴族，普通群眾也開始盛行起來，被改編為輕松的舞步，由男女一起的社交舞所代替。但是社交舞需要男女一起，限制了許多喜歡跳舞的人。由此，許多社交聚會開始不分男女跳起舞來，跳舞途中，有人領(lǐng)導(dǎo)排起隊形跳舞。受此影響，許多舞蹈俱樂部也以此為例，紛紛效仿。往后的發(fā)展中，又大量借鑒了其他舞蹈的動作規(guī)范?，F(xiàn)如今，排舞已經(jīng)包括了街舞、爵士、探戈、嘻哈舞、節(jié)奏布魯斯等頗具特色的舞種。

2問題的提出

排舞是一項愉悅身心的健身有氧運動，以音樂為內(nèi)涵，其中具有多種舞蹈風(fēng)格，融合了各式各樣文化元素。其起舞過程中，多采用單腳支撐地面進(jìn)行移動的舞步動作，激烈幅度大的運動較少，因此該運動造成的運動風(fēng)險較低。排舞時間地點隨意，只要有音樂，就能隨時起跳，可以單人，也可多人，其舞種舞步難易根據(jù)自身情況選擇。想?yún)⑴c便參與，形式多樣，投入較少，運動風(fēng)險較低，對于我國高校學(xué)生學(xué)習(xí)十分適合。練習(xí)排舞，可以使學(xué)生們在枯燥的學(xué)習(xí)中享受一種別樣的樂趣，緩解學(xué)習(xí)壓力，還可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。而且，排舞教學(xué)還能提高學(xué)生在社交方面的能力，在集體起舞中，學(xué)生們?nèi)谌肫渲校ハ嘟涣?，無形之中增強了團結(jié)。因為排舞教學(xué)所擁有的多項重要現(xiàn)實意義，許多高校將其普及到自身校園，列為公共課程。然而，與其他傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生對于排舞教學(xué)較為陌生，學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，主動選擇排舞課程學(xué)生比例少，所以排舞運動進(jìn)入校園還有許多問題，需要努力解決。

3高校排舞教學(xué)的主要困境

3.1.師資隊伍差

排舞教學(xué)中的師資隊伍教師是排舞教學(xué)中的核心，引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，必須具備專業(yè)的能力素質(zhì)，也需要有學(xué)習(xí)掌握新型排舞的能力。由此高校排舞課程老師不論在專業(yè)教學(xué)上，還是在實踐能力上都應(yīng)有進(jìn)取創(chuàng)新的能力，然而，根據(jù)大數(shù)據(jù)，排舞專業(yè)教師性別上女性比例偏大，專業(yè)水平高，人員明顯較少，文化程度高的人員少;最重要的是，排舞教師數(shù)量少，平均每所學(xué)校不到3人。從中我們可以看出目前高校排舞教學(xué)普及面臨著高端人員少，教師素質(zhì)參差不齊，仍處于教學(xué)初步摸索階段，這些都是影響排舞教學(xué)發(fā)展的不利因素。

3.2排舞教學(xué)體系混亂

從教學(xué)內(nèi)容看，高校排舞課程教學(xué)內(nèi)容的選擇對教學(xué)具有重要影響。根據(jù)排舞課程教學(xué)內(nèi)容分不同舞種進(jìn)行教學(xué)，再由對應(yīng)舞種老師進(jìn)行教授，須合理安排課時進(jìn)行教學(xué)，對于各個舞蹈動作、節(jié)拍部署等進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，但是還是有許多高校未能全面專業(yè)地安排課程內(nèi)容，其中許多教師對于排舞的學(xué)習(xí)注重套路教學(xué)，而沒有標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容，另外對于排舞課程成績的評估模式也是十分混亂，沒有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)體系混亂使教學(xué)目標(biāo)不明確，使高校排舞教學(xué)不能有效進(jìn)行，浪費學(xué)生在排舞教學(xué)上付出的時間精力。

3.3教學(xué)環(huán)境的限制

場地是學(xué)生學(xué)習(xí)課程的必備條件，倘若連一間教室都沒有，學(xué)生如何安心學(xué)習(xí)？排舞活動中雖然不需要對環(huán)境有很大的要求，但是，音樂是排舞教學(xué)的靈魂——必備條件，然而在高校具備這樣條件的場地除了滿足上課正常需求，還要分配給其他活動，以致對于排舞教學(xué)時間較少。

3.4排舞教學(xué)中學(xué)生狀態(tài)

高校排舞課程的教學(xué)主體——學(xué)生，教師的教學(xué)效果直接影響教學(xué)好壞，而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)則直接影響到排舞教學(xué)是否能有效進(jìn)行。具體實施中，教師往往專注于教學(xué)，而忽視了考核學(xué)生掌握能力。由于排舞教學(xué)是新引進(jìn)的課程，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)前沒有基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中水平參差不齊，有好有壞。

4高校排舞教學(xué)具體建設(shè)和結(jié)語

高?？梢月?lián)合相應(yīng)機構(gòu)專門開設(shè)排舞教學(xué)，提高排舞教學(xué)的專業(yè)性，積極研究全面合理的教學(xué)內(nèi)容，把所研究的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和延伸拓展，將其結(jié)集成冊。各個高校再組織有經(jīng)驗的教師一起編寫學(xué)校用的排舞教學(xué)課本，將排舞原先混亂教學(xué)體系穩(wěn)定下來，使排舞教學(xué)的進(jìn)度能回歸正常軌道。而在進(jìn)行排舞教學(xué)時，要注重對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，常言道，興趣是最好的老師，這樣一來，學(xué)生便會主動學(xué)習(xí)，自學(xué)能力提高。其次，要注重開展相關(guān)的培訓(xùn)工作。相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)增加排舞舞曲，加入排舞理論學(xué)習(xí)，甚至還應(yīng)增加與排舞相聯(lián)系人員的培訓(xùn)，比如裁判、教練員都需要接受一定訓(xùn)練才能充當(dāng)。還要做好向權(quán)威機關(guān)的申報工作，努力申請開放更多的排舞教學(xué)資源，為排舞教學(xué)帶來更多的便利，與此同時，對排舞的資料進(jìn)行集結(jié)，對課本、電子文檔，傳媒影像等進(jìn)行分別存儲，構(gòu)建排舞資料體系。

排舞機構(gòu)領(lǐng)頭羊須多舉辦排舞方面的活動，經(jīng)常性地與高校展開排舞比賽活動，在這一過程中，不僅增加排舞教師與同學(xué)間的交流，還增進(jìn)高校與機構(gòu)間的緊密聯(lián)系。排舞教學(xué)在高校中的多元發(fā)展，離不開教師、同學(xué)以及學(xué)校等的共同努力，希望能攜手共進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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