有效教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用研究

侯建萍

摘 要：在新課改的浪潮中，有效教學(xué)方法已經(jīng)成為了廣大教師重點研究的一個話題，因為新時代下所提出的“有效”已經(jīng)不單單是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績了，而是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須將有效的教學(xué)方法運用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)方法;小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);數(shù)形結(jié)合;聯(lián)系生活

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單一的“填鴨”教育是教師教學(xué)的主要手段，而這種方式既費時、又費力，已經(jīng)不適用于新時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，所以摒棄這種教學(xué)方式應(yīng)是新時期教師的最好選擇。同時，作為一名新時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要隨著時代的進(jìn)步，學(xué)生的特點，找出有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐，對怎樣將有效教學(xué)方法運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中做一番闡述：

一、合作學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生主體作用

在新時代下的課堂教學(xué)中，忽視學(xué)生在課堂上的主體地位是教師教學(xué)的大忌。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要意識到若想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性，學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，所以我們可以通過開展合作學(xué)習(xí)的方式發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，進(jìn)而引導(dǎo)著學(xué)生去思考，使學(xué)生有效獲得知識，從而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》這一節(jié)時，首先，我讓學(xué)生以四人組成一個學(xué)習(xí)小組，共同探究了6個小正方形能拼成幾個長方形，12個小正方形又能拼成幾個長方形，小組代表說出各自小組的想法。然后，我讓學(xué)生開始思考2、5的因數(shù)有什么特征？4、6、12的因數(shù)又有什么特征，讓小組合作交流后，派出小組代表用自己的話說出什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)？之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了鞏固練習(xí)，使學(xué)生知道了最小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)，以及1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)，讓學(xué)生得到了合作后成功解決問題的體驗。最后，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中談了在本節(jié)課上得到的收獲。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，大大優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

二、數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對學(xué)生各個方面能力的發(fā)展都有很大的幫助，其中數(shù)學(xué)思維是使學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要時刻牢記華羅庚先生所說的“數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休”這句話，通過以數(shù)形結(jié)合的方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而達(dá)到降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更有信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三角形的內(nèi)角和》這一節(jié)時，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了三角形的舊知識，讓學(xué)生拿出了自己的必備學(xué)習(xí)工具——三角板。對學(xué)生說道：“同桌之間互相指一指各個角的度數(shù)?！比缓?，我為學(xué)生引入了三角形的內(nèi)角和的概念，并讓學(xué)生思考是不是所有三角形的內(nèi)角和都是180°，一段時間后，學(xué)生匯報了測量的結(jié)果，給出了肯定的答案，我對學(xué)生說道：“在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會有更嚴(yán)密的方法證明三角形的內(nèi)角和是180°，那時大家使用‘?dāng)?shù)形結(jié)合’方法的能力就會更強?！敝螅易寣W(xué)生在具體的習(xí)題中感受到了使用“數(shù)形結(jié)合”的方法解決數(shù)學(xué)問題的方便性。最后，我讓學(xué)生思考了一個三角形中能不能有兩個直角？能不能有兩個鈍角？以這兩個問題檢驗了學(xué)生對這堂課的理解程度。這樣，我通過以“數(shù)形結(jié)合”的有效教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)獨特的魅力，大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

三、聯(lián)系生活提高學(xué)生實踐能力

數(shù)學(xué)于現(xiàn)實生活而言，是人們生活中的一件重要武器，在我們的生活中每天都在使用數(shù)學(xué)知識解決問題。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不僅要讓學(xué)生理解書本上的知識，還要聯(lián)系生活，讓學(xué)生理解生活上的數(shù)學(xué)，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加有力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高實踐能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計圖》這一節(jié)時，首先，我在課件上出示一張有著城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村兩組人口數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表，讓學(xué)生觀察和之前學(xué)過的統(tǒng)計表的不同之處，能從統(tǒng)計表中找出什么信息，進(jìn)而引出了更形象、更直觀的方法來描述這兩組數(shù)據(jù)的條形統(tǒng)計圖。然后，我讓學(xué)生觀察了某地區(qū)城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖，為學(xué)生介紹了什么是橫軸和縱軸，指導(dǎo)學(xué)生完成了一個簡單的條形統(tǒng)計圖。之后，我進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活中具體的情境探究了描述兩組或兩組以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖的畫法，引導(dǎo)學(xué)生得出了單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別。最后，我讓學(xué)生做了當(dāng)堂檢測，檢驗了學(xué)生繪制條形統(tǒng)計圖的能力，并為學(xué)生做了反饋。這樣，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活的有效教學(xué)方法，使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察生活的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，既提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性，也提高了學(xué)生的實踐能力。

總而言之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)路上不斷前行，更好地將有效的教學(xué)方法運用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，以求促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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