高中美術(shù)鑒賞教學有效性提高策略研究

賈學良

摘 要：古往今來，美術(shù)鑒賞在文人墨客心中就占有重要一席，美術(shù)鑒賞不僅在美術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮著不可忽視的作用，在日常生活、文學作品、專利設計等多方面都體現(xiàn)著它獨特的優(yōu)越性。鑒于此，本文筆者就根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，淺談下高中美術(shù)鑒賞教學有效性提高策略。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù);鑒賞教學

美術(shù)課程是發(fā)展學生審美鑒賞能力的重要學科之一，對學生美學意識的塑造和整體藝術(shù)修養(yǎng)的提升有著極為關(guān)鍵的作用，是提高學生綜合素質(zhì)能力的重要因素之一。由此可見，高中美術(shù)雖然不作為學生學習的主修課程，但它的教學依然對保障學生身心健康成長，豐富學生藝術(shù)內(nèi)涵有著不可替代的重要意義。那么，我們?nèi)绾卧诟咧姓n題中展開美術(shù)鑒賞課的教學，才能達到最有效的教學目標呢？本文，筆者便從確立學生主體地位，構(gòu)建和諧師生關(guān)系;物象中感受意境美，提升學生鑒賞能力;創(chuàng)建教學實踐氛圍，增強學習愉悅特性三個方面，對此進行探討，以期能和各位一線教師共同學習與借鑒。

一、確立學生主體地位，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系也是幫助學生建立良好鑒賞能力的重要方式。因為只有當教師與學生保持良好的教學關(guān)系，才能使學生愿意聽取教師的教學引導，并緊緊跟隨教師的教學步驟來進行美術(shù)作品的感受和藝術(shù)鑒賞。同時，良好的師生關(guān)系還有利于學生對于美術(shù)課堂充滿興趣，使學生在輕松、活潑且有秩序的，美術(shù)教學氛圍中學習美術(shù)專業(yè)知識、體驗美術(shù)藝術(shù)作品、進行美術(shù)作品鑒賞等一系列美術(shù)學習活動。

例如，在教學“現(xiàn)代山水畫”內(nèi)容時，筆者要求學生通過互聯(lián)網(wǎng)查找現(xiàn)代山水畫的資料，進行初步了解。同時，學生在接受了前一課中國古代山水畫的學習和鑒賞之后，主要以欣賞現(xiàn)代山水畫為主。于是，筆者請學生對課前的預習成果進行展示。有的學生通過打印出來的現(xiàn)代山水畫進行展示，并講述自己對于這幅畫作的理解和鑒賞成果;有的學生通過PPT的制作來為其他學生進行簡述，通過現(xiàn)代山水畫家的介紹和其作品的鑒賞來完成預習的展示。最后，筆者通過對每一位學生美術(shù)知識的預習進行點評和鼓勵，并積極鼓勵學生的預習方式和鑒賞能力。至此，學生不僅通過預習成果展示完成了美術(shù)知識的掌握，也通過和諧的師生對話和關(guān)系建立了美術(shù)展示的自信和興趣。

二、物象中感受意境美，提升學生鑒賞能力

在花鳥畫作當中，很多物象都具有一定的象征意義，也是創(chuàng)作者用以借物抒情的重要方式?；B畫中的物象往往是創(chuàng)作者傳遞自己情感、心緒的重要手段，也是創(chuàng)作者傳遞精神和品格的方法。在中國傳統(tǒng)花鳥畫作當中，往往會涉及花草水石、鳥禽蟲魚、梅蘭竹菊等象征性較為明顯的物象。這些物象的出現(xiàn)，往往會構(gòu)成一種和諧的生態(tài)環(huán)境，并自帶一種渾然天成的意境。

例如，在欣賞崔白的作品《雙喜圖》時，筆者請學生先自行根據(jù)畫作當中的兔子和喜鵲等物象去感受畫作傳遞出的意境。學生通過觀察和欣賞，表達出了諸如：喜鵲似在驅(qū)趕兔子;兔子并不害怕喜鵲;整幅花鳥圖展現(xiàn)出一幅和諧、開闊的自然景象。然后，筆者引導學生從環(huán)境、物象形態(tài)、意境等方面進行感受和觀察，并最終總結(jié)出畫家崔白通過畫作中物象的使用，營造了一種章法靈動、深邃悠遠、形神兼?zhèn)涞膬?yōu)美意境?？梢?，通過花鳥畫中的物象是感受畫作的意境，是一種最直接、有效的畫作欣賞方式。也是高中美術(shù)教學過程中提高學生審美水平的重要教學方法?；B畫的鑒賞是學生藝術(shù)知識與審美能力共同作用的結(jié)果，也是教師需要著重進行培養(yǎng)的教學方向。因此，教師應該從畫作的技法、物象和整體入手，通過名家畫作的賞評來建立學生的審美能力，并不斷提高學生的花鳥畫欣賞水平。相信經(jīng)過教師和指導和學生的認真學習，定可以使學生具有優(yōu)雅的品味和優(yōu)越的評鑒能力。

三、創(chuàng)建教學實踐氛圍，增強學習愉悅特性

教師必須為學生營造良好的實踐氛圍，這種氛圍有利于學生美術(shù)鑒賞能力得到真正的提升，也能使學生在主動學習中有愉悅的感覺，提高自主學習的效果，并獲得較好的個人體驗。

例如，學校首先應該為學生創(chuàng)建更多的學習平臺，如組織學生參加各種美術(shù)競技類型的比賽、開展培訓活動，組織關(guān)于中西建筑風格的辯論等，以此來鼓勵學生努力學習，提高學生美術(shù)的實際水平與自信心。其次，在實際課堂教學中，教師必須認真貫徹“寓教于樂”、“以生為本”、“能力提升”的中心思想，為學生營造能夠自主實踐的氛圍，組織學生進行小組合作學習，鼓勵學生走上講臺，以此來激發(fā)學生的學習熱情。同時，我們也可以根據(jù)班級教學內(nèi)容，組織學生進行辯論，并對學生使用鼓勵性的語言激發(fā)學習熱情。如此，我們通過創(chuàng)建教學實踐氛圍，就能增強美術(shù)學習愉悅特性，進而提升教學效果。

總體看來，對于工藝美術(shù)的鑒賞方式，還需要多在實踐中進行提煉，才能夠從中發(fā)現(xiàn)更多的鑒賞方式，找到更適用于實際鑒賞過程中的鑒賞方式。與此同時，在學習美術(shù)鑒賞教學時應從欣賞角度、研究角度、體驗角度進行，引起學生的學習興趣，并對美術(shù)鑒賞各方面的了解也更加深入。

參考文獻：

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[2]王秀英.新課改背景下高中美術(shù)鑒賞課有效教學的研究[D].延邊大學，2011.