新形勢下高中英語的高效教學(xué)策略探究

黃園園

摘 要：英語是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所必須要掌握的一門語言，英語教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對語言技能的學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)的發(fā)展提升。因此，在基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入的背景之下，建構(gòu)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的高中英語高效教學(xué)，成為廣大英語教師的重要目標(biāo)和核心任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中;英語;高效教學(xué)

隨著教育的發(fā)展，教育者的教育理念也發(fā)生了改變，由傳統(tǒng)教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，教師開始重視學(xué)生的參與，鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)入到課堂中來。但是縱覽全國的高中英語課堂，由于在長期傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響下高中英語閱讀教學(xué)仍然存在著一些問題。因此，為了改善和解決這些問題，就需要所有的高中英語教師靈活運用多種教學(xué)策略，提高高中英語教學(xué)的有效性。

一、營造和諧氛圍，增強學(xué)生參與意識

課堂教學(xué)氛圍是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度和心理的外部因素，良好的課堂氛圍能讓學(xué)生保持積極地學(xué)習(xí)情緒，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在，增強學(xué)生主動參與的意識。因此，高中英語教師便需要轉(zhuǎn)變過去以師為本的觀念和思想，轉(zhuǎn)變自身的角色，充分尊重學(xué)生并與學(xué)生展開真誠地溝通和交流，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，營造民主、自由與和諧的課堂教學(xué)氛圍，做到以學(xué)為中心，讓學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)的空間，從而使學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生主動參與的意識。

例如，在教學(xué)《Friendship》內(nèi)容時，為了增強學(xué)生主動參與的意識，在課堂教學(xué)中，筆者為學(xué)生提供了充足的自學(xué)空間。首先，筆者結(jié)合本節(jié)課程的主題為學(xué)生設(shè)計了幾個問題，如，用自己所熟悉的詞匯描述自己的朋友，你的朋友具有什么特征？問題提出后，筆者將時間交給學(xué)生進(jìn)行獨立探究。這時，學(xué)生開始結(jié)合課本寫出自己朋友特征的詞匯，當(dāng)學(xué)生完成后任務(wù)后，筆者再給予學(xué)生表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生將自己的答案展示出來，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。這樣一來，在高中英語教學(xué)中，筆者通過營造和諧課堂氛圍，增強了學(xué)生主動參與的意識。

二、鞏固教學(xué)基礎(chǔ)，注重學(xué)生語法訓(xùn)練

萬丈高樓平地起有力地說明了基礎(chǔ)的作用，對于高中英語閱讀的語用能力而言，基礎(chǔ)就是語法。高中英語教師須向?qū)W生說明英語語法在教學(xué)中的重要性，不僅僅是按照常規(guī)寫出正確的句子，更是為了能夠在反復(fù)地非重復(fù)訓(xùn)練中，能夠逐步提升學(xué)生對于英語句型的理解，學(xué)生需要通過語法訓(xùn)練掌握單詞的具體用法，了解其在不同語境，不同句型結(jié)構(gòu)當(dāng)中充當(dāng)?shù)南鄳?yīng)的作用。學(xué)生的語法基礎(chǔ)越扎實，對英語閱讀會更加得心應(yīng)手，而英語的語用能力也會隨之而得到提升。

例如，在教學(xué)《Friendship》內(nèi)容時，主要是通過學(xué)習(xí)一些基本的單詞、短語和語法來讓學(xué)生掌握朋友之間的處理問題的方式。比如詢問態(tài)度的句型：Are you afraid that？和I've grown so crazy about;還有持肯定與否定的兩種回答：I agree. I think so. Exactly.和I don't agree. I don't think so. I'm afraid not.對于語法而言，學(xué)生需要掌握陳述句和疑問句，對于疑問句而言，學(xué)生需要掌握一般疑問句和特殊疑問句，例如，Are you？這樣的一般疑問句和When did you？這樣的特殊疑問句。高中英語教師需要讓學(xué)生充分掌握語法，且進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)系，才能讓學(xué)生的英語基礎(chǔ)打扎實。

三、實施因材施教，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能

新課程改革和素質(zhì)教育中強調(diào)和倡導(dǎo)因材施教的基本理念，同時也是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，能落實學(xué)生的主體地位、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生學(xué)得更好、更快。因此，高中英語教師需要轉(zhuǎn)變過去一刀切的教學(xué)模式，全面、深入地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特征、興趣愛好和學(xué)習(xí)需求等基本情況，再以此為基礎(chǔ)將全體學(xué)生劃分為優(yōu)、中、差三個層次，依據(jù)學(xué)生層次來制定差異化的教學(xué)目標(biāo)、提出分層化的要求、選擇層次化的教學(xué)方法，從而有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使每個學(xué)生都能獲得適應(yīng)性的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《Wildlife protection》內(nèi)容時，本節(jié)課程的內(nèi)容主要是介紹了隨著經(jīng)濟發(fā)展，生態(tài)環(huán)境問題的嚴(yán)重，對于這個問題，學(xué)生都深有體會。在日常的生活中，學(xué)生對于生態(tài)環(huán)境的變化都有所認(rèn)知，所以，筆者圍繞本節(jié)課的主題Wildlife protection展開了教學(xué)，讓學(xué)生一起回顧生活中有哪些環(huán)境變化導(dǎo)致一些野生動物遭遇滅絕的現(xiàn)象。通過這一方式，學(xué)生可以發(fā)散思維，聯(lián)想生活中更多的實例，不僅掌握了本節(jié)課程的知識，同時還激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生樹立了抱回野生動物的意識。

總而言之，高效教學(xué)是廣大教師不懈努力追求的目標(biāo)，也是新課程改革推進(jìn)過程中的重要任務(wù)，是落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。所以，高中英語教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)換思想觀念，從現(xiàn)實學(xué)情出發(fā)，利用現(xiàn)代手段，全面優(yōu)化高中英語教學(xué)過程，提升高中英語教學(xué)的實效性。

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