游戲化教學(xué)在幼兒園音樂教育中的應(yīng)用

雷曉煥

摘? 要：幼兒園教育是小朋友們接受系統(tǒng)教育的啟蒙階段，在這一階段對小朋友們進(jìn)行音樂教育，有助于提升小朋友們的音樂欣賞能力和審美能力，促進(jìn)幼兒的全面成長。本文主要從創(chuàng)設(shè)游戲情境、開展音樂游戲、借助游戲角色三方面入手，簡要分析游戲化教學(xué)在幼兒園音樂教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;音樂教育;喜歡;感受;表現(xiàn);角色

游戲化教學(xué)顧名思義就是將游戲融入到幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，讓小朋友們在“玩中學(xué)”，既能收獲游戲帶來的樂趣，又能在不知不覺中獲取知識。在幼兒園音樂教育中融入游戲教學(xué)，不僅豐富了幼兒園的音樂教育形式，在歡樂的氛圍中還能夠激發(fā)小朋友們對音樂的興趣，有助于提升其音樂素養(yǎng)。本文作者立足實(shí)際幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，對游戲化教學(xué)在音樂教育中的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析如下，供各位同仁參考、交流。

一、創(chuàng)色游戲情境，讓幼兒喜歡音樂

幼兒園小朋友天性愛玩、好動，對游戲沒有任何的抵抗力，我們在對小朋友們進(jìn)行音樂教育時，就可以抓住孩子們的這一天性，選取適合這一年齡段的音樂，并在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，營造輕松、快樂的游戲場景，讓小朋友們被游戲吸引的同時，接受音樂的熏陶與感染，在無形之中提升對音樂的興趣。

例如，在給小朋友們教唱《我是一條小青龍》這首歌時，我給小朋友們準(zhǔn)備了一張卡通形象的小青龍照片，問了小朋友們幾個小問題：“孩子們，你們誰知道圖片上這個動物叫什么名字呀？”（幼：龍），師：“那你們發(fā)現(xiàn)這條小龍身上跟我們有什么不一樣了嗎？”（幼：它有尾巴，頭上還有角）。在小朋友們回答的時候，我就從身后把提前準(zhǔn)備好的犄角發(fā)卡和卡通尾巴“變”了出來，給小朋友們眼前一亮的感覺。然后穿戴上這些道具給小朋友們教唱歌曲“我頭上有犄角，我身后有尾巴……”同時加上夸張的肢體動作，引得小朋友們哈哈大笑。在歡樂的氣氛中，小朋友們只聽了兩遍就能跟著把歌曲哼唱出來了，學(xué)得是又快又好，對老師也更加喜愛了，也更愛上音樂課了。

二、開展音樂游戲，讓幼兒感受音樂

幼兒園小朋友對新鮮充滿好奇，但是他們對任何事物都缺少堅(jiān)持，自制力更是比較薄弱，在音樂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)的情況就是，開課十分鐘以后，有一些小朋友就已經(jīng)游離到了狀況外。而小朋友們對游戲是沒有任何抵抗力的，對此，我們在課上教學(xué)中就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時地開展音樂游戲，讓小朋友們在游戲中感受音樂。

例如，我們在給小朋友們教唱《誰是小熊》這首歌時，可以將歌曲跟“搶椅子”游戲結(jié)合起來，帶領(lǐng)小朋友們玩“誰是小熊”的游戲。游戲規(guī)則：請8名小朋友來進(jìn)行游戲，并在教室中間用7把椅子圍成一個圓形，其余小朋友跟老師一起唱歌，音樂開始之后8名小朋友要模仿小熊的樣子繞著椅子走路，當(dāng)唱到“小熊是誰呀”時，小朋友們要馬上停止，然后坐到椅子上，沒有坐到椅子上或者沒有搶到椅子的就是“小熊”。每搶一次椅子，就去掉一個小朋友，也去掉一把椅子，一直到剩最后一個小朋友即為“勝利者”。在游戲過程中小朋友們玩得都非常開心，也在不知不覺中學(xué)會了歌曲，并培養(yǎng)了小朋友們的傾聽能力與反應(yīng)能力，知道什么時候該動，什么時候不該動，一舉多得！

三、借助游戲角色，讓幼兒表現(xiàn)音樂

在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，社會各界對幼兒園的啟蒙教育也越來越關(guān)注，所以，幼兒園中的音樂教學(xué)，不能僅僅局限于引導(dǎo)小朋友們欣賞音樂、學(xué)唱歌曲，我們還應(yīng)該設(shè)計科學(xué)合理的角色游戲，引導(dǎo)小朋友們在游戲中表現(xiàn)音樂、展示音樂，進(jìn)而更好地理解音樂，使小朋友們獲得更好的音樂體驗(yàn)。

例如，在給小朋友們教唱《三只小熊》這首歌曲時，教唱完畢之后，我讓小朋友們自由組隊(duì)，三人一組，分別飾演《三只小熊》歌曲中“熊爸爸”“熊媽媽”和“熊寶寶”的角色，并引導(dǎo)他們隨著音樂表現(xiàn)出“熊寶寶”的可愛，“熊爸爸”的胖胖身材，還有“熊媽媽”的苗條美麗?？梢宰屝∨笥褌兏鶕?jù)歌詞內(nèi)容充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行動作表演;也可以讓小朋友們模仿自己爸爸和媽媽具有代表性的動作，要求舞蹈動作協(xié)調(diào)，且能夠跟音樂合拍。表演完畢之后，我們要評一評哪組小朋友表現(xiàn)得最好、肢體最協(xié)調(diào)、跳得最認(rèn)真，并給予這組小朋友“小印章”獎勵，以鼓勵和肯定他們的付出。這種音樂表現(xiàn)形式，不僅幫助小朋友們加深了對音樂的印象，還能在一定程度上提升小朋友們對音樂的理解，并促進(jìn)其表現(xiàn)能力及表達(dá)能力的提升。

綜上所述，音樂教育是幼兒園一日活動中的重要組成部分，我們作為新時期的幼兒教師，在不斷優(yōu)化自身職業(yè)素養(yǎng)的同時，更要注重對小朋友們的身心發(fā)育特點(diǎn)的分析，將游戲化教學(xué)引入音樂教學(xué)當(dāng)中，使小朋友們感受游戲樂趣的同時，能夠真心地喜歡音樂，主動的感受音樂，進(jìn)而更好地表達(dá)音樂，在音樂潛移默化的影響下，促進(jìn)小朋友們審美能力的提升，助力小朋友們的全面成長！

參考文獻(xiàn)：

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