小學(xué)語文中德育教育理念的滲透

房琦

摘要：“立德樹人”一直都是黨和國家教育方針中的重要內(nèi)容，在各階段及各類學(xué)科中融入德育教育是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要舉措。本文首先闡述了語文教學(xué)中滲透德育教育的意義，并結(jié)合小學(xué)語文課程的教學(xué)特點(diǎn)與實(shí)際，對如何在小學(xué)語文課程中滲透德育教育進(jìn)行了闡述，目的是讓學(xué)生以公民的身份參與社會實(shí)踐與感知，從而完成德育教育的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);德育教育;實(shí)踐研究

引言：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與不斷進(jìn)步，德育教育已經(jīng)得到了大家廣泛的關(guān)注和認(rèn)識。傳統(tǒng)的德育課程，內(nèi)容普遍較為枯燥，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，同時(shí)傳統(tǒng)的德育課程依然存在諸多問題，造成德育效果得不到有效的提升。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育教育就顯得很有必要。

一、在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的意義

思想道德建設(shè)，解決的是整個(gè)中華民族的精神支柱和精神動力問題。加強(qiáng)思想道德建設(shè)，是建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系的必然要求，是中國特色社會主義文化建設(shè)的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。新時(shí)期以來，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，群眾精神文明創(chuàng)建活動、公民道德建設(shè)、青少年思想道德建設(shè)全面推進(jìn)，全民族文明素質(zhì)明顯提高。目前，小學(xué)生的思想道德素質(zhì)存在如下問題：冷漠，對于集體活動淡漠處置，缺少集體榮譽(yù)感，缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。自私，由于獨(dú)生子女，孩子在家嬌生慣養(yǎng)，以自己的意志為轉(zhuǎn)移，在集體中，當(dāng)與自己的利益與集體發(fā)生沖突他們不會包容，會站在自己的角度考慮，他們會不計(jì)集體或其他同學(xué)的利益思考問題。德育是現(xiàn)代教育工作中不可或缺的重要組成部分，因此在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育極為必要。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的基本要求，語文教學(xué)要落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。而在語文教學(xué)中滲透德育，就是把語文知識內(nèi)容與其可載的思想同時(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思想和品質(zhì)，這是實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一語文三維教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

二、在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的途徑

（一）在語文教學(xué)中充分發(fā)揮不同文體的教育的魅力

1.故事性文體的運(yùn)用。對學(xué)生的教育不要給人刻意之感，應(yīng)在巧妙的活動中潤物無聲，發(fā)揮故事性的文體教學(xué)作用。例《龜兔賽跑》中，在講授相關(guān)的語文知識后我們不可戛然而止，要引導(dǎo)學(xué)生深入思考：跑得如此之快的小白兔，為什么會輸給慢騰騰的烏龜？在與學(xué)生的對話中慢慢引導(dǎo)學(xué)生知道驕傲的危害。教師即使不告訴同學(xué)們不要像白兔一樣驕傲，他們小小的心靈中也自會知道驕傲不好。再比如《濫竽充數(shù)》中東郭先生為什么會有如此鬧?。繉W(xué)生會追根溯源，最終明白，要實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不可以渾水摸魚，到頭只能坑害自己。

（二）在教學(xué)中要通過擴(kuò)展課文鏈接，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

一篇文章的教學(xué)只是一類文章的典范，我們要依此發(fā)揮教材的導(dǎo)向，擴(kuò)大知識的寬度和厚度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有可喜的收獲。擴(kuò)展一下中國的其他風(fēng)景名勝：看像巨龍穿行在祖國大地的萬里長城，盤桓飛舞，曲折蜿蜒;可以同埃及金字塔和古希臘雕塑相媲美的秦始皇兵馬俑聽長江、黃河的喧響奔騰，他們像母親一樣守護(hù)著祖國。清新秀美的九寨溝，高大的恒山，巍峨的華山，秀麗的泰山，雄奇的衡山真是不勝枚舉的秀麗景致，會激發(fā)他們的愛國熱情，和民族自豪感。在教授為尊嚴(yán)而堅(jiān)守的事例：司馬遷受腐刑卻為尊嚴(yán)而戰(zhàn)，寫出歷史巨著《史記》;文天祥的寧死不降，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的凜然正氣;，他們在學(xué)習(xí)中會有一種價(jià)值觀的形成，他們心目中的英雄形象就會慢慢勾勒出來，成長起來。他們自然也會在英雄身上學(xué)習(xí)那種英雄志氣。我們的祖國沒有沉沒，在亞細(xì)亞的東部，用瘦弱的臂膀，挽起高山大海，將懷中緊緊抱住炎黃子孫，用小米步槍爭取自由。中山先生，在寒冷的歲月里開始艱難摸索。毛澤東，在傷痕累累的土地上，探索救國救民之路學(xué)生在擴(kuò)展中會意識到：貧窮落后的可怕，也會在重生的祖國身上感到堅(jiān)持的力量。在語文教學(xué)中要充分利用好文本做好知識鏈接，有目的有意識的對學(xué)生進(jìn)行思想滲透。

（三）利用語文綜合實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

語文實(shí)踐活動是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，具有一定的開放性，包括學(xué)習(xí)實(shí)踐、校園生活實(shí)踐、社會生活實(shí)踐?？诔＝虒W(xué)中，小學(xué)語文教師可以在“語文園地”“積累運(yùn)用”欄目或“口語交際”專題中選定與德育相關(guān)的主題，適時(shí)組織綜合實(shí)踐活動。在大量的、豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動中，讓學(xué)生更多地了解理想教育、愛國教育、傳統(tǒng)教育及環(huán)保教育等德育方面的內(nèi)容，讓學(xué)生通過切身的體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，從而達(dá)到滲透德育的目的。

結(jié)論：總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們不能單純的功利性的求取知識，只追求高分，忽略對學(xué)生身心發(fā)展的教育和引導(dǎo)。我們不僅要發(fā)揮語文教學(xué)的工具性，還要注重它的人文性，在教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)的巧妙對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，人生觀，培養(yǎng)良好健康的人格，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞闹恕?/p>

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