青少年鋼琴教育的音樂興趣培養(yǎng)

王建祺

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，對于鋼琴教育也提出了全新的要求。因此之前的教學(xué)形式和教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育發(fā)展的基本要求。對于鋼琴教師來說，傳統(tǒng)的教學(xué)形式對于青少年各方面能力發(fā)展造成了一定的束縛，而音樂興趣的培養(yǎng)，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，更新了教學(xué)觀念，優(yōu)化了教學(xué)形式，使青少年在學(xué)習(xí)過程中的主體地位得到最大限度的凸顯，有效激發(fā)了青少年的鋼琴學(xué)習(xí)熱情，對于教學(xué)質(zhì)量的提升也起到了十分關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞：青少年;鋼琴教育;音樂;興趣培養(yǎng)

引言

在鋼琴教學(xué)實踐中，興趣教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，還存在著諸多方面的不同之處。因此要想將興趣教學(xué)理念有效的運用到實際的鋼琴教學(xué)過程中，短時間之內(nèi)還是存在問題的。作為教學(xué)理念不斷發(fā)展的產(chǎn)物，興趣教學(xué)理念在一定程度上顛覆了以往的教學(xué)形式，更加關(guān)注青少年在鋼琴學(xué)習(xí)過程中的自主性和積極性，使教師在教學(xué)過程中的地位被逐漸弱化，課堂上的主體也由教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌倌辏處煵辉偈钦n堂教學(xué)的主導(dǎo)者，青少年也不再是被動接受知識的參與者。在現(xiàn)代鋼琴教育理念的影響下，興趣教學(xué)理念是未來教育發(fā)展的主流趨勢，同時也是促進(jìn)教學(xué)改革不斷向前推進(jìn)的有效方式[1]。

一、強(qiáng)化引導(dǎo)，提高青少年學(xué)習(xí)鋼琴的綜合能力

在青少年鋼琴學(xué)習(xí)過程中，由于鋼琴知識內(nèi)容具有極強(qiáng)的綜合性，沒有進(jìn)行知識的拓展和延伸，顯然是無法滿足青少年學(xué)習(xí)要求的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，借助全新的媒體技術(shù)形式，鋼琴教學(xué)資源在很大程度上實現(xiàn)了豐富和提升。而對于教師來說，對于教學(xué)資源的利用程度，直接關(guān)系到教學(xué)的整體效果。教學(xué)資源都是相同的，關(guān)鍵在于鋼琴教師如何進(jìn)行有效的整合與利用[2]。以往的鋼琴教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容都是比較單一的，這也是影響教學(xué)質(zhì)量提升和興趣教學(xué)理念應(yīng)用效果不理想的主要原因。所以在興趣教學(xué)理念的影響下，鋼琴教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在豐富教學(xué)內(nèi)容方面多下功夫。也就是說，教師在鋼琴教學(xué)過程中不能僅僅將重點聚焦在課本知識點之上，應(yīng)該在青少年了解基本的內(nèi)容之后，圍繞鋼琴知識內(nèi)容，對知識進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，進(jìn)而組成一個有機(jī)的教學(xué)部分，幫助青少年實現(xiàn)鋼琴知識系統(tǒng)性的提升和發(fā)展。

二、營造良好的教學(xué)環(huán)境，著力提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)環(huán)境的營造對于鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升是非常重要的，良好的教學(xué)環(huán)境有助于青少年更好的學(xué)習(xí)和理解鋼琴知識內(nèi)容。但是由于在傳統(tǒng)的教學(xué)形式之下，教師對于鋼琴教學(xué)環(huán)境的營造沒有引起足夠的重視，因此很少會有鋼琴教師在教學(xué)實踐中，刻意在營造教學(xué)環(huán)境方面做出努力[3]。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，但是主要原因在于，教師對于教學(xué)環(huán)境沒有深刻理解。但是從目前的實際情況來看，很多鋼琴教師并不知道如何營造鋼琴教學(xué)環(huán)境。這就需要教師積極學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念，不斷豐富和提升教學(xué)能力，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，給青少年提供一個相對自由和寬松的鋼琴教育環(huán)境，不對青少年進(jìn)行過多的束縛，發(fā)揮青少年在學(xué)習(xí)過程中的思維能力和想象能力。在此過程中，需要鋼琴教師從思想和觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和適應(yīng)，因為為了促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的營造，教師應(yīng)該逐漸從之前教學(xué)實踐中的主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌倌陮W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，以及幫助者，從而將學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給青少年，由青少年自己去完成相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)青少年的鋼琴學(xué)習(xí)熱情

對于青少年來說，不管處于哪個鋼琴練習(xí)階段，對于有趣的知識內(nèi)容，青少年在學(xué)習(xí)的時候就會充滿熱情，但是如果所學(xué)的知識內(nèi)容較為枯燥，相比之下，青少年的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量就會大打折扣，這幾乎是所有鋼琴教師在教學(xué)過程中都曾經(jīng)遇到過的問題。在之前的鋼琴教學(xué)過程中，由于教師受到教學(xué)任務(wù)的限制，不得不將主要的教學(xué)精力集中在知識點的灌輸之上，而對于音樂知識內(nèi)容本身，缺少深入的整理和加工，因此所講授的知識點都是較為枯燥的，有些甚至比較乏味，青少年在學(xué)習(xí)這些鋼琴知識的時候，往往會感覺沒有學(xué)習(xí)的興趣。因此在興趣教學(xué)理念的引導(dǎo)下，課堂教學(xué)缺乏趣味性是教師通常都會遇到的突出問題[4]。

還有部分教師認(rèn)為，雖然青少年對于學(xué)習(xí)鋼琴知識沒有足夠的興趣和積極性，但是只要完成知識點的記憶，同樣會在考試之中取得良好的成績，這樣預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)將會得以實現(xiàn)，至于其他方面的內(nèi)容，比如青少年鋼琴綜合能力的提升，教師可能并不關(guān)注，因此，這部分教師仍然會在教學(xué)實踐中采用非常傳統(tǒng)的教學(xué)形式的。提高教學(xué)趣味性的方法同樣是多種多樣的，對于鋼琴教學(xué)來說，教師可以結(jié)合青少年的實際學(xué)習(xí)特點，整合當(dāng)前比較受青少年歡迎的元素，對于鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的優(yōu)化和整合，不斷完善鋼琴教學(xué)形式，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)理念。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該在開展正式教學(xué)之前，首先制定明確的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的教學(xué)計劃，將趣味性作為教學(xué)計劃制定和教學(xué)活動開展的基本原則。在此過程中，青少年鋼琴學(xué)習(xí)的自主性同樣是非常重要的。因為如果青少年一直在教師的思路之下開展學(xué)習(xí)活動，思維能力就會受到多方面的限制，思考問題的方式也基本都是按照教師既定的方向進(jìn)行，因此具有較大的局限性。要引導(dǎo)青少年積極參與趣味活動，提高鋼琴學(xué)習(xí)過程中的參與感和成就感，讓青少年切實感受到學(xué)習(xí)鋼琴知識的樂趣[5]。

結(jié)語

綜上所述，對于鋼琴教師來說，應(yīng)該時刻保持自我更新，自我突破的精神，積極學(xué)習(xí)，對于全新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)理論都有較為深入的研究和理解，然后在此基礎(chǔ)上，結(jié)合青少年的實際鋼琴學(xué)習(xí)情況，對枯燥單一的鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工、再整合，使其能夠符合當(dāng)前青少年的基本學(xué)習(xí)特點，迎合素質(zhì)教育時代背景下的教育要求。

參考文獻(xiàn)

[1]姚鈺寶.青少年鋼琴學(xué)習(xí)的誤區(qū)分析與對策探討[J].中外交流，2018（45）：77.

[2]別克.談鋼琴教學(xué)對青少年綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].北方音樂，2010（3）：77-78.

[3]劉成軍.淺談兒童鋼琴學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個問題[J].商，2014（23）：294-294.

[4]陳再峰.陽光音樂課堂（三）——用“三化”思路建立鋼琴集體課教學(xué)模式[J].樂器，2014（7）：47-49.

[5]李寒.鋼琴啟蒙教學(xué)中的快樂分享[J].大眾文藝，2012（2）：264.