淺淡高中班主任應(yīng)如何做好班級(jí)管理工作

但光輝

摘 要：高中班主任在班主任當(dāng)中充任著重要角色，也是班級(jí)事務(wù)管理的主要參與者之一，其是否能夠在班級(jí)管理方面做出有效工作，將直接影響到班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此本文將從以下幾個(gè)方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探討，以期能夠?yàn)閷W(xué)生健康發(fā)展和班級(jí)管理事務(wù)工作的創(chuàng)新提供參考。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級(jí)管理;途徑

一、落實(shí)以人為本理念，圍繞學(xué)生主體發(fā)展

在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，教育和教育者的影響是極其深遠(yuǎn)的。尤其是在高中階段，學(xué)生處于一個(gè)持續(xù)發(fā)展的重要時(shí)期，身心素質(zhì)水平不斷提高。班級(jí)管理在現(xiàn)階段尤為重要，它直接決定班級(jí)氣氛和環(huán)境的形成。由此可見(jiàn)，班主任肩負(fù)著至關(guān)重要的教育責(zé)任。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下，高中教育過(guò)分注重結(jié)果導(dǎo)向，班級(jí)管理活動(dòng)缺乏相應(yīng)的人性化的溫度。在新課程改革的背景下，對(duì)高中教育和班級(jí)管理提出了更高的要求。如何讓教育有溫度，如何真正了解每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的“花語(yǔ)”，已成為當(dāng)前教育的一個(gè)重要研究課題。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要真正貫徹以人為本的理念，關(guān)愛(ài)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作獨(dú)特的花朵，避免差異化的對(duì)待，真正讓學(xué)生感受到班主任的積極激勵(lì)。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該堅(jiān)持教育信念，在學(xué)生犯錯(cuò)誤或失敗時(shí)給予積極的理解和幫助。只有通過(guò)對(duì)學(xué)生積極正面的期望，才能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，更快的進(jìn)步，那些被課堂老師漠視甚至歧視的學(xué)生很可能會(huì)失敗，失去學(xué)習(xí)和生活的熱情?！皼](méi)有學(xué)生不能接受教育，只有教師不能正確地接受教育”，這應(yīng)該是高中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中正確的指導(dǎo)思想。

二、針對(duì)性學(xué)習(xí)班級(jí)管理知識(shí)，提升綜合素質(zhì)水平

要做好班級(jí)管理工作，首先班主任本人要有較強(qiáng)的班級(jí)管理理論知識(shí)和較強(qiáng)的管理能力。然而，巧婦難為無(wú)米之炊，可何況對(duì)于需要經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的班主任管理工作。如果班主任缺乏班級(jí)管理的知識(shí)，那么他對(duì)于班級(jí)管理將無(wú)從下手。因此從該方面來(lái)說(shuō)，班主任首先應(yīng)當(dāng)對(duì)自身知識(shí)儲(chǔ)備有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，了解自身不足，并以此為基礎(chǔ)著重發(fā)展。例如班主任可以通過(guò)積極參與學(xué)校組織的多項(xiàng)活動(dòng)，參與班級(jí)管理知識(shí)培訓(xùn)，以及向有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教等多種方式，完善班級(jí)管理相關(guān)知識(shí)體系。另外，班主任還需要推動(dòng)自身建立健全自主學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這主要是由于，中學(xué)階段的班主任所面臨的班級(jí)事務(wù)較為繁雜，可謂是分身乏術(shù)，因此在班級(jí)管理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)有所缺失。那么只有在班主任形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)班級(jí)管理事務(wù)，才能夠從更深層次的為學(xué)生服務(wù)，管理好班級(jí)。

三、站在學(xué)生角度充分考慮，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

相較于低年級(jí)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，高中班級(jí)管理方面更為困難。首先，高中生的心理狀態(tài)比初中生成熟。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在很多事情上有了自己的想法，甚至不想被限制在別人身上。此時(shí)，站在學(xué)生角度將心比心，了解正處于青春期發(fā)展階段的學(xué)生群體的心理特點(diǎn)，為學(xué)生答疑解惑，解決生活當(dāng)中的難題，才能夠使他們的情緒平靜下來(lái)。

四、堅(jiān)持科學(xué)管理，運(yùn)用剛?cè)岵?jì)管理藝術(shù)

如上所述，給教育注入溫度，讓教育充滿(mǎn)愛(ài)和關(guān)懷，但這不意味著武斷和消極的管理。教師要堅(jiān)持科學(xué)管理，善于發(fā)揮剛性與靈活性相結(jié)合的管理藝術(shù)，形成寬松而不放松的良好課堂氛圍。首先，教師要把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌陌l(fā)展方向，既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)，又要關(guān)注學(xué)生的心理健康和內(nèi)在需要。教師在尊重學(xué)生的人性和個(gè)性的同時(shí)，需要整合一定的約束和意識(shí)。其次，教師需要建立相應(yīng)的人性化班級(jí)管理。要促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中明確“守法”，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲違紀(jì)違紀(jì)行為。只有保證課堂學(xué)習(xí)和生活紀(jì)律，才能形成一個(gè)積極健康的課堂氣氛和學(xué)風(fēng)。第三，班主任可以通過(guò)黑板、多媒體、主題班會(huì)等加強(qiáng)班級(jí)文化的整合。通過(guò)集體討論，可以制定一定階段的班級(jí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生確立自己的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并將其抄寫(xiě)在紙上，放到課桌上。只有明確的規(guī)范和目標(biāo)的指導(dǎo)，才能有效地實(shí)現(xiàn)科學(xué)的班級(jí)管理、學(xué)習(xí)的方向、進(jìn)度和動(dòng)力。此外，班主任還需要堅(jiān)持公平、客觀的管理理念，避免以結(jié)果為導(dǎo)向的管理思想，成就理論是好是壞，但需要堅(jiān)持過(guò)程管理思想，用放大鏡來(lái)關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)微小的成長(zhǎng)和進(jìn)步。無(wú)論是在座位安排、學(xué)期評(píng)價(jià)、活動(dòng)設(shè)置和日常會(huì)話(huà)中，都要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的信心，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

五、激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的高中教育環(huán)境下，過(guò)分重視班主任的主導(dǎo)作用，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的地位。因此在這種傳統(tǒng)氛圍的影響之下，班主任需要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)模式的弊端，并且適當(dāng)?shù)囊平皇聶?quán)給學(xué)生，而并非事事親力親為。另外班主任在管理班級(jí)事務(wù)的同時(shí)，需要以學(xué)生為主體的教學(xué)理念為引導(dǎo)，在班級(jí)管理當(dāng)中全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)管理的主動(dòng)性和積極性。除此之外，教師還需要實(shí)現(xiàn)師生合作的決策模式，給予學(xué)生參與空間，充分發(fā)揮班級(jí)班干部的引導(dǎo)作用。教師在開(kāi)課時(shí)可以注意班干部的培養(yǎng)。從一年級(jí)開(kāi)始，全班全體學(xué)生民主選舉班主任，通過(guò)定期能力培訓(xùn)和會(huì)議總結(jié)，解決班干部問(wèn)題，同時(shí)安排新任務(wù)。這可以涵蓋學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展、班級(jí)事務(wù)管理和學(xué)生內(nèi)部管理等各個(gè)層面。課堂上的所有事務(wù)都可以由一個(gè)專(zhuān)門(mén)的崗位來(lái)制定，這樣每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己是班級(jí)的一部分，從而建立起相應(yīng)的歸屬感和精神。每學(xué)期開(kāi)始時(shí)，教師可以對(duì)班上最后一堂課的干部進(jìn)行民主評(píng)議。同時(shí)，他們可以建立一個(gè)旋轉(zhuǎn)的選舉機(jī)制，使其他學(xué)生也能有機(jī)會(huì)參加選舉。同時(shí)，班級(jí)干部要更加嚴(yán)格，樹(shù)立榜樣，促進(jìn)班級(jí)整體氣氛健的發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

教育是一項(xiàng)對(duì)愛(ài)和責(zé)任同等重要的事業(yè)。班主任需要通過(guò)科學(xué)的管理方法和藝術(shù)性的舉措，使每一位學(xué)生都感受到班級(jí)環(huán)境的尊重和信心，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

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