小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的現(xiàn)狀及對(duì)策

陳錦棠

【摘要】《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要利用學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)造觀察和操作的機(jī)會(huì)?！币虼?，教師對(duì)現(xiàn)狀要有深刻的了解，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多樣化、多元化的教育手段對(duì)課堂過(guò)程進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的知識(shí)水平及生活技能，不能僅停留在純粹的數(shù)學(xué)，而是要應(yīng)用數(shù)學(xué)。學(xué)生不僅要成為純粹數(shù)學(xué)的天才，更要成為應(yīng)用數(shù)學(xué)的專(zhuān)家。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化課堂；生活化手段

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自生活，與生活緊密聯(lián)合在一起，最后恢復(fù)到生活中去，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和生活緊密結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用各種生活化的手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生懂得把理論知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合在一起，把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型的人才。學(xué)生應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到他們的生活中，解決他們?cè)谏钪械膯?wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)并將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中。

一、教師認(rèn)清數(shù)學(xué)生活化的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師作為主導(dǎo)地位，學(xué)生跟著教師課前設(shè)計(jì)的思路和想法，教師把自己的思想和知識(shí)“灌輸”到學(xué)生的身上，結(jié)果是學(xué)生缺乏將知識(shí)應(yīng)用于生活的想法，未能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的素質(zhì)教育目標(biāo)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求改變這種現(xiàn)狀，把學(xué)生作為課堂的主人，教師只是引導(dǎo)作用，教師要通過(guò)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為基點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂有趣的場(chǎng)景，通過(guò)生活場(chǎng)景引入，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的背景下開(kāi)展觀察、操作、探索、猜想、推理、交流和其他活動(dòng)，通過(guò)熟悉的數(shù)學(xué)課堂情景，學(xué)生能夠輕松掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)在學(xué)生生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能。因此，教師認(rèn)清傳統(tǒng)教學(xué)的極具弊端的現(xiàn)狀，準(zhǔn)確掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)要求方向，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并且應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。

二、教師在準(zhǔn)備課程時(shí)注意以生活為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師的要求是從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)手段和策略，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。在準(zhǔn)備課堂設(shè)計(jì)課程時(shí)，教師應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面，并做好生活化課堂設(shè)計(jì)。

1.加強(qiáng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生

教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解以及注意學(xué)生的生活習(xí)慣，進(jìn)而認(rèn)清學(xué)生生活習(xí)慣和學(xué)生行為特點(diǎn)，教師只有對(duì)學(xué)生有了充分的認(rèn)識(shí)，才能把學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征充分考慮到課堂設(shè)計(jì)里，重視與學(xué)生的溝通，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和平時(shí)喜歡玩的游戲，可以根據(jù)課堂的知識(shí)內(nèi)容設(shè)定一些生活化的課堂活動(dòng)。

2.注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的形成是在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中持續(xù)鍛煉而形成的。把生活中的事件能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，更能培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，能給予學(xué)生親切感的課堂是生活化教學(xué)情景，具有親切感的教學(xué)環(huán)境具有提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解及掌握功效。比如，在為年、月、日概念準(zhǔn)備課程的時(shí)候，您可以為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)生的生日的場(chǎng)景，便于與學(xué)生感興趣話題聯(lián)系，讓學(xué)生介紹自己的生日，讓學(xué)生自個(gè)深刻認(rèn)識(shí)書(shū)本提到的概念。

3.用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問(wèn)題

生活處處體現(xiàn)出數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)密切應(yīng)用到生活上，很多生活上的問(wèn)題都是可以用數(shù)學(xué)知識(shí)思維來(lái)思考并解決。當(dāng)教師為數(shù)學(xué)課堂做準(zhǔn)備時(shí)，他們應(yīng)該將設(shè)計(jì)生活的情境應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生自己通過(guò)生活中實(shí)例子來(lái)感知所學(xué)的數(shù)學(xué)，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，以達(dá)到解決生活中問(wèn)題的目的。比如，設(shè)計(jì)《小數(shù)加減法》時(shí)候，可以把教學(xué)過(guò)程設(shè)置成去超市購(gòu)物的情景，讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找到數(shù)學(xué)信息，學(xué)生情境給予的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)問(wèn)題依據(jù)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)，同時(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際遇到的問(wèn)題。

三、教師在上課中注意運(yùn)用生活化手段

新課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該基于學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物，從基點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情景，為學(xué)生觀察、探索、研究提供場(chǎng)景，再通過(guò)小組的討論和匯報(bào)，把學(xué)習(xí)的知識(shí)從教師設(shè)計(jì)的生活化手段體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)與我們生活息息相關(guān)，達(dá)到將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中去解決問(wèn)題的目的。

1.教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際

知識(shí)的發(fā)源地是生活，數(shù)學(xué)更是源于生活中，并應(yīng)用于生活中。教師在教學(xué)中要把握這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加與引導(dǎo)，讓學(xué)生從生活出發(fā)。教師利用生活中常常出現(xiàn)的問(wèn)題情景來(lái)實(shí)施教學(xué)，有利于學(xué)生把握知識(shí)脈絡(luò)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)三角形和四邊形穩(wěn)定性這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生操作體驗(yàn)三角形和四邊形的變形，哪一個(gè)比較容易變形，通過(guò)學(xué)生操作就很容易得出結(jié)論，再?gòu)纳钪械牡首蛹庸毯屯评T(mén)設(shè)計(jì)這兩個(gè)生活中的例子進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)“三角形有穩(wěn)定性，四邊形容易變形，沒(méi)有穩(wěn)定性。”這一結(jié)論。這既使學(xué)生在快樂(lè)愉快的課堂活動(dòng)中掌握了知識(shí)，并培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

2.教學(xué)中善于捕捉生活素材

在課堂上，教師應(yīng)善于運(yùn)用生活中的材料，通過(guò)生活中的實(shí)際例子為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供服務(wù)，讓學(xué)生真正感受到課堂生活化的魅力，激活學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到生活到處都具有數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)與生活知識(shí)密切相關(guān)。比如，學(xué)習(xí)北師大四年級(jí)上冊(cè)《優(yōu)化》這一課時(shí)候，泡茶時(shí)間上的優(yōu)化，學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手動(dòng)手設(shè)置不同順序，計(jì)算出不同順序的時(shí)間，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)哪種順序比較節(jié)省時(shí)間，從而達(dá)到優(yōu)化時(shí)間的效果。學(xué)生不僅要參與實(shí)際性的操作過(guò)程，還要感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，親身心去感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3.教學(xué)中再現(xiàn)生活場(chǎng)景

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，將教學(xué)情景與生活情景進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在熟悉的教師設(shè)計(jì)的生活情景中，通過(guò)自己的觀察和實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)，切身感受數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，我們要求我們的教師要善于探索數(shù)學(xué)生活場(chǎng)景，并使課堂場(chǎng)景設(shè)置得非常貼近生活。通過(guò)數(shù)學(xué)課堂場(chǎng)景，學(xué)生將會(huì)體驗(yàn)到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，生活充滿樂(lè)趣，學(xué)習(xí)也充滿樂(lè)趣，數(shù)學(xué)更有趣。比如，在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)和計(jì)算”時(shí)候，模擬生活中的情景，在自助購(gòu)物付款時(shí)候需要付38元，你怎么付款？學(xué)生結(jié)合現(xiàn)發(fā)行的人民幣的面值進(jìn)行付款，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活化課堂教學(xué)場(chǎng)景里進(jìn)行討論、探索、交流。這樣設(shè)計(jì)，課堂整節(jié)課學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣極濃，上課時(shí)候?qū)Ｐ闹轮?，?lè)于發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈，切身感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

4.教學(xué)中回到歸生活空間

在以生活化為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課堂場(chǎng)景學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)源于生活之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。因此，讓學(xué)生從實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)并在生活空間中不斷感知。比如，在學(xué)習(xí)北師大四年級(jí)下冊(cè)“搭一搭”的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)完成，放一個(gè)個(gè)小正方體，根據(jù)看到的的正面、上面、側(cè)面進(jìn)行搭一搭。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生真實(shí)的感受到數(shù)學(xué)的生活性。學(xué)生通過(guò)前面動(dòng)手操作和教具的實(shí)際演示，輕易搭出所觀察的立體圖形。這樣，教師既達(dá)到教學(xué)目的，又培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)，回歸到生活中。

四、生活化課堂教學(xué)建議

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求在一定的限度上聯(lián)系生活，把數(shù)學(xué)課堂課堂進(jìn)行生活化，并不是每一節(jié)課、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)，也就是并不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是可以在生活中找到原型。數(shù)學(xué)知識(shí)要懂得應(yīng)用，也就是讓學(xué)生除了懂得純碎數(shù)學(xué)之外，要懂得應(yīng)用數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)于生活之中，以求提高生活質(zhì)量。生活化數(shù)學(xué)課堂是一種工具，利用它進(jìn)行輔助教學(xué)，使得教師容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，是生活化服務(wù)老師和學(xué)生。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)課堂的生活化對(duì)于教師教學(xué)目標(biāo)達(dá)成有很大的幫助，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段已經(jīng)落后，無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育的目的。現(xiàn)代生活中，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的實(shí)際應(yīng)用非常重要，生活化的數(shù)學(xué)課堂有利于學(xué)生能夠理解知識(shí)的意義，避免出現(xiàn)死記硬背或張冠李戴的現(xiàn)象。教師通過(guò)生活化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，培養(yǎng)積極的人生觀和價(jià)值觀，積極培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，從而獲得生活的能力。

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