基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究

劉秀

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對教育事業(yè)發(fā)展的推動，一套新型的、即時性、便捷性的網(wǎng)絡(luò)段視頻課堂——微課，已經(jīng)深入到各個階段的教學(xué)環(huán)節(jié)中，并發(fā)揮著積極的推動作用。文章通過分析了基于微課之上的智慧課堂優(yōu)勢與特點，結(jié)合初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的難點與重點，進而提出如何完善構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的方法與策略，以期發(fā)揮初中數(shù)學(xué)智慧課堂的最大效果。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);智慧課堂;構(gòu)建;案例研究

引言

新課改中要求要將課堂交給學(xué)生，要以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、主動探索，從而形成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。然而，初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效是邏輯性、思維性、知識儲備量的三者統(tǒng)一表現(xiàn)，如果未能提供便捷的自主學(xué)習(xí)輔助資源，而一味單純地將數(shù)學(xué)課堂交給學(xué)生主體，是沒辦法實現(xiàn)預(yù)期的數(shù)學(xué)教學(xué)效果的。因此，就需要了解掌握微課優(yōu)勢，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，科學(xué)合理地制定微課教學(xué)視頻，從而構(gòu)建功能完善、效果顯著的智慧化初中數(shù)學(xué)課堂。

一、區(qū)別于傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）教學(xué)對象、方式的靈活性

智慧課堂，其實就是利用多媒體信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)性、信息性等智能化技術(shù)，制作時間不長、內(nèi)容簡潔、重點突出的短視頻授課用具，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的便捷性、靈活性。與傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)灌入式教學(xué)相比，微課教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)針對的主體都可靈活實現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與方法的多樣性

與短暫的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)相比，微課能實現(xiàn)對一個問題的多種結(jié)題思路，或者一個知識點的多種教學(xué)方法，其可惠及至同一群體不同數(shù)學(xué)水平的每一個學(xué)生，從而避免因課堂講解的結(jié)題方法有限，基礎(chǔ)較差的學(xué)生無法掌握課程知識點。

（三）教學(xué)效果的持久性

真正掌握一個知識點，是經(jīng)過多次不斷重復(fù)地復(fù)習(xí)、思考、理解、運用等過程，僅僅依靠集體教學(xué)的40分鐘以及課后作業(yè)與第二節(jié)前回顧的幾分鐘，對于多數(shù)基礎(chǔ)不夠扎實的學(xué)生來說，很難短時間做到完全掌握一個知識點。而運用微教學(xué)，學(xué)生可以隨時課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)、回顧復(fù)習(xí)等，尤其是在回顧復(fù)習(xí)階段，只要有不懂的環(huán)節(jié)就都可以通過微課視頻，回顧重要的知識點和內(nèi)容，從而保證了數(shù)學(xué)教學(xué)效果的持久性[1]。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的策略

（一）精內(nèi)涵，抓重點

微課教學(xué)有一定的時間限制，因此，在進行微課視頻制作以及選定課程內(nèi)容時，應(yīng)注意授課視頻所傳達的重點與難點，最好做到抓重點、講難點、傳達核心知識點，從而保障課程視頻的精內(nèi)涵[2]。例如，在學(xué)習(xí)一元一次方式時，要抓住如何設(shè)出未知數(shù)，重點講解如何列出文字等式，對于“大、小、多、少、是、共、為、完成”等能表示文字等式的字詞，進行著重地表示和講解，讓學(xué)生認識并學(xué)習(xí)構(gòu)建文字等式?；蛘咄ㄟ^制作一元一次方程常用的文字等式微視，為學(xué)生提供一元一次方程學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的總結(jié)資料，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一元一次方程知識點。

（二）多整理，善歸納

智慧課堂最大的特點便是信息性、數(shù)據(jù)性，即微可以實現(xiàn)對以往學(xué)習(xí)、掌握的知識點的匯總整理，帶領(lǐng)學(xué)生在任意時間、地點下，回顧復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的相關(guān)知識點，或者結(jié)題思路等，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識點奠定堅實的基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)勾股定理時便可于三角形、等腰三角形、全等三角形、直角三角形等相關(guān)的知識點，進行串聯(lián)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，首先通過對各類三角形的概念、特點、性質(zhì)等進行回顧，其次，在從直角三角形的知識點中延伸至勾股定理的知識點，讓學(xué)生在以往知識基礎(chǔ)上，對同類知識進行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握，這樣更容易實現(xiàn)學(xué)好、學(xué)會、學(xué)到位以及會學(xué)習(xí)的教學(xué)目標。

（三）幽默化抽象概念

數(shù)學(xué)教學(xué)的首要工作，是對概念、定理、公式的了解和掌握，進而對結(jié)合簡單的實際問題進行應(yīng)用。為了促使更好對抽象的、難懂的概念、定理和公式，進行了解和掌握，可以通過微課動畫、漫畫、模擬對話的形式來闡述抽象化的概念。例如在學(xué)習(xí)“有理數(shù)”的概念時，針對“凡能寫成q/p（q，p為整數(shù)，且p≠0）形式的數(shù)，都是有理數(shù)”這句話的抽象概念，通過漫畫的形式對該概念進行分步講述，按照q/p形式的數(shù)，q整數(shù)形式的數(shù)，p為整數(shù)形式的數(shù)，q，p都為整數(shù)形式的數(shù)，p為零時的數(shù)和p不為零時的數(shù)等，這些數(shù)字進行動畫形式的分類辨析，為學(xué)生形成具象的、形象的理解途徑。善于利用和發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)點和優(yōu)勢，科學(xué)運用多媒體信息技術(shù)的便捷性、具象性以及數(shù)據(jù)性等特點，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的智慧課堂，為學(xué)生開拓新型的學(xué)習(xí)模式。

三、結(jié)束語

對初中思維能力、空間成像能力、邏輯判斷能力等有著嚴格要求的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對課堂的授課模式、授課方法有著較高的要求。因此，要利用好、發(fā)揮好微課視頻教學(xué)的作用，就要注重微課制作的方式方法和思路，要結(jié)合學(xué)生的實際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，做到精內(nèi)涵、抓重點，多整理、善歸納，以及善于運用多媒體信息技術(shù)來幽默化、具象化體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的抽象概念。

參考文獻

[1]龐敬文，張宇航，王夢雪，et al.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].中國電化教育，2016（5）：65-71.

[2]范美菊.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2017（10）：31-31.