淺談積極心態(tài)對(duì)構(gòu)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響和做法

梁志波

【摘要】本文著重介紹積極心態(tài)對(duì)構(gòu)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響和做法，筆者認(rèn)為良好學(xué)風(fēng)來源于良好班風(fēng)，良好班風(fēng)離不開積極的心態(tài)。積極心態(tài)則包含老師積極心態(tài)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)積極支持。探索了解和培養(yǎng)積極心態(tài)的一些做法和思考，以及三十多年教學(xué)實(shí)踐中所取得的一些管理班級(jí)構(gòu)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】積極心態(tài)；班風(fēng)建設(shè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家賽里格曼在積極心理學(xué)中倡導(dǎo)人類要用一種積極的心態(tài)來對(duì)人的許多心理現(xiàn)象，以激發(fā)每個(gè)人自身所固有的某些實(shí)際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量，從而使每個(gè)人都能順利地走向?qū)儆谧约旱男腋１税丁Ｋ麖?qiáng)調(diào)積極心態(tài)不僅要幫助處于某種“逆境”條件下的人們知道如何求得生存和發(fā)展，更要幫助那些處于正常境況下的人們學(xué)會(huì)怎樣建立起高質(zhì)量的個(gè)人學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活。積極心態(tài)以積極、正能量、熱愛生活等積極的詞語(yǔ)相匹配，它與消極、負(fù)能量、頹廢、沮喪相對(duì)。自古“逢秋悲寂寥”就是一種消極心態(tài)，“我言秋日勝春朝”就是一種積極心態(tài)，“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄“便是積極心態(tài)所引出的積極行動(dòng)。有個(gè)老太太每天都很焦慮，晴天擔(dān)心大女兒的雨傘賣不出去，雨天擔(dān)心小女兒的扇子賣不出去，每天寢食不安。有鄰居聽到這樣，就來告訴她，雨天小女兒家的雨傘很好賣，晴天大女兒家的扇子很好賣，你為何不調(diào)整一下思路呢？老太太聞言頓悟，從此每天都開開心心。積極心態(tài)對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響是顯而易見的，筆者從教30年來，擔(dān)任過班主任，級(jí)長(zhǎng)和教導(dǎo)主任，始終堅(jiān)持以積極的心態(tài)培養(yǎng)積極的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，并取得了一些好的經(jīng)驗(yàn)。

一、積極心態(tài)對(duì)構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)的影響

在筆者看來，積極心態(tài)包含三個(gè)方面。即老師要有積極心態(tài)，學(xué)生有積極學(xué)風(fēng)，家長(zhǎng)要積極支持。一是老師有積極心態(tài)，有積極的言論，絕對(duì)不把負(fù)面的情緒帶到學(xué)校。要樹正氣，愛學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，傳播正能量。重視對(duì)學(xué)生理想信念的培養(yǎng)，通過各種方式激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力，把班級(jí)理想和個(gè)人理想有機(jī)結(jié)合。積極關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教育家馬卡連科認(rèn)為愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，關(guān)心學(xué)生傾注愛心是教育工作的核心，它可以在師生間建立起相互信賴的橋梁，使學(xué)生樂于接受老師的道教育和幫助，從而有積極生活學(xué)習(xí)態(tài)度健康活潑的成長(zhǎng)；二是學(xué)生有積極向上的學(xué)風(fēng)，積極創(chuàng)建你追我趕的局面，積極的學(xué)習(xí)方法，積極的探索科學(xué)精神。例如，最近比較熱門的黑洞照片，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)校閱讀節(jié)閱讀霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，上網(wǎng)查找有關(guān)黑洞理論，了解牛頓的萬(wàn)有引力理論，萬(wàn)有引力又從何而來？如果萬(wàn)有引力來源于時(shí)空的扭曲，那時(shí)空扭曲的力又從何而來？通過這些開放性問題引發(fā)學(xué)生積極探索精神；三是家長(zhǎng)積極的支持，要宣傳知識(shí)改變命運(yùn)，知識(shí)改變世界，避免談讀書無(wú)用論。家庭營(yíng)造積極向上的氛圍，有家庭夢(mèng)想，激勵(lì)影響學(xué)生為家庭夢(mèng)想而奮斗。家長(zhǎng)會(huì)每次都讓一些有成就的家長(zhǎng)講述學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，奮斗的過程，例如有一個(gè)家長(zhǎng)白手起家創(chuàng)建的，通過多年努力創(chuàng)建了上市公司。他的勵(lì)志故事催人奮進(jìn)，起到非常積極的作用。

二、積極的心態(tài)對(duì)創(chuàng)建良好班風(fēng)的做法

1.培養(yǎng)積極的班團(tuán)干部，起到積極的帶頭作用。班團(tuán)干部是班工作的領(lǐng)頭羊，是班主任的得力助手。要大力支持、鼓勵(lì)他們的工作，并加以積極的指導(dǎo)，使他們?cè)诠ぷ髦虚L(zhǎng)智慧、長(zhǎng)能力，從而既能促進(jìn)班工作，又能促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)。要想達(dá)此目的，必須重視物色工作。挑選一個(gè)成績(jī)良好、工作扎實(shí)、處事堅(jiān)決果斷，且有良好的威信和組織協(xié)調(diào)能力的男生當(dāng)班長(zhǎng)，團(tuán)支書則由熱情大方、膽大心細(xì)、學(xué)習(xí)好、有良好組織協(xié)調(diào)能力的女團(tuán)員擔(dān)當(dāng)。再以學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極配備其他成員。在一次班民主投票選舉中，班學(xué)習(xí)尖子劉同學(xué)落選了。他一度很不服氣，一段時(shí)間情緒低落。筆者便找他談心，坦言自己學(xué)生時(shí)代也有過落選的經(jīng)歷，并指出，那時(shí)自己缺欠的是組織能力。他聽了很感動(dòng)，并心有所悟。此后，他積極參加班團(tuán)組織的活動(dòng)，并在活動(dòng)中增長(zhǎng)了組織協(xié)調(diào)能力，贏得了同學(xué)們信任，終于在第二學(xué)期當(dāng)上了副班長(zhǎng)，成為班主任的得力助手，起到領(lǐng)頭羊的作用。

2.樹立學(xué)習(xí)積極的標(biāo)兵，形成你追我趕的局面

在班中樹立學(xué)習(xí)積極榜樣，能使學(xué)生感到可親、可敬、可學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)榜樣的實(shí)效性，有利于形成“積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)拼搏，昂揚(yáng)向上”的班集體。樹立榜樣要注意廣泛性，從學(xué)習(xí)積極、鍛煉積極、班務(wù)工作積極等多方面開展，只要有可給人學(xué)習(xí)的人和事都可以樹為學(xué)習(xí)榜樣?！俺晒Φ捏w驗(yàn)是前進(jìn)的動(dòng)力”，盡可能使更多的學(xué)生有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力。樹立榜樣要公平、公正，通過評(píng)比、競(jìng)賽、考核等方式產(chǎn)生，使樹起的榜樣覺得自己的成功是憑實(shí)力爭(zhēng)得的，而不是被贈(zèng)予或恩賜的。

3.關(guān)注個(gè)體差異，化被動(dòng)接受為主動(dòng)積極應(yīng)對(duì)

隨時(shí)留心觀察每一個(gè)學(xué)生心理、思想、言行方面的變化，發(fā)現(xiàn)“苗頭”。對(duì)好的“苗頭”，要恰如其分適時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。對(duì)不良的動(dòng)向，要認(rèn)真加以分析，并采用適度的教育原則和方法及時(shí)給予糾正。曾經(jīng)在初三考前兩個(gè)月，班里出現(xiàn)男女生交往過密、甚至早戀的“苗頭”，這時(shí)的任何公開批評(píng)、責(zé)罵、都會(huì)使結(jié)果適得其反。因此，筆者并沒上“綱”上“線”亂扣“帽子”，而是采用在班里開《你是如何看待早戀的》專題討論會(huì)；《珍愛青春，做時(shí)代追夢(mèng)人》理想信念培養(yǎng)和個(gè)別談心的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確婚戀觀的教育。經(jīng)過耐心細(xì)致的疏導(dǎo)工作，終于使學(xué)生學(xué)會(huì)控制青春期的情感，恢復(fù)到正常的心態(tài)備考。抓“苗頭”可揚(yáng)正壓邪，收到良好的積極效果。

有一年，筆者任教的班上有一個(gè)梁姓學(xué)生，個(gè)性孤傲，動(dòng)輒與人吵架，上課經(jīng)常睡覺，紀(jì)律松弛，學(xué)習(xí)上知錯(cuò)不改，對(duì)老師的批評(píng)教育充耳不聞，而且強(qiáng)詞奪理，有時(shí)甚至還與老師頂撞。以前的科任老師和班主任都認(rèn)為他是不可救藥的學(xué)生，老師的使命感，使筆者不忍放棄對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的教育，筆者認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生尤其要傾注自己的愛心，需要耐心地尋找教育的契機(jī)。因此，筆者在暗中特別留意他，筆者上數(shù)學(xué)課的第二天，發(fā)現(xiàn)他思維敏捷，記憶力強(qiáng)，好看課外書籍，筆者就當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，沒有大聲呵斥他、歧視他，而是在課后主動(dòng)地和他交談，并經(jīng)常找他談心，肯定他好的一面，然后引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自己的不足以及努力的方向，消除他的顧忌心理和自卑感，鼓勵(lì)他勇敢地振作起來，每當(dāng)他犯了錯(cuò)，筆者都在無(wú)人處輕聲地對(duì)他說：“你今天又做錯(cuò)事了，都上初中了，老做錯(cuò)事，讓我在領(lǐng)導(dǎo)面前都（下轉(zhuǎn)第39版）（上接第38版）不好意思啊。”筆者又去他家家訪多次，真正成為他的朋友，亦師亦友讓他慢慢地變好了，變得勤奮、守紀(jì)、刻苦認(rèn)真、上課不再睡覺、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升，他因此而高興對(duì)筆者說：“老師，從我讀小學(xué)一年級(jí)起，從來沒有一個(gè)老師像你這樣關(guān)心我，理解我，我知道我以前做了很多錯(cuò)事，所以。以后我會(huì)努力改正，否則我就不是人，我拍著他的肩膀說知錯(cuò)能改就好?！惫P者的真誠(chéng)和關(guān)心深深地打動(dòng)了他，從此他確實(shí)痛改前非，沒再犯錯(cuò)，他也常找筆者交談，有說有笑，在這種融洽的師生關(guān)系中，筆者因勢(shì)利導(dǎo)循循善誘，使他各方面都向良好的方向發(fā)展，最終在初中升高中考試時(shí)他以優(yōu)異的成績(jī)被南沙一中錄取。

4.在教學(xué)上通過師徒結(jié)對(duì)、小組合作提高積極性

對(duì)優(yōu)生不可偏愛，在肯定他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處鼓勵(lì)他們的積極性的同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)和指出他們?nèi)秉c(diǎn)、短處；要適時(shí)“潑潑冷水”、添加小挫折，以防止他們自滿驕傲，錘煉他們經(jīng)受挫折的耐受性；并適時(shí)給他們提出更高的要求，引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)，使他們保持“可持續(xù)發(fā)展”。通過師徒結(jié)對(duì)，讓每個(gè)優(yōu)生擔(dān)任師傅，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，通過小組合作培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作能力?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)”，再差的學(xué)生也有優(yōu)勢(shì)所在。曾有一個(gè)學(xué)生陳某，初二下學(xué)期起迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常上網(wǎng)至深夜，原班主任、家長(zhǎng)都拿他沒轍。班主任把他帶到筆者這里，筆者根據(jù)他熟悉電腦的特長(zhǎng)，“欽點(diǎn)”他負(fù)責(zé)維護(hù)班級(jí)網(wǎng)站，幫助信息老師設(shè)計(jì)主題網(wǎng)頁(yè)，令人欣慰的是，他自接任這一工作后，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任務(wù)完成得非常出色，且光顧網(wǎng)吧的時(shí)間少了，逐漸疏遠(yuǎn)了網(wǎng)絡(luò)游戲，用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間卻多了，并考上了廣州一所示范高中。這讓筆者感慨良多：只要你用愛心努力尋找，“后頭”里也隱藏著“金子”。在學(xué)期結(jié)束評(píng)選優(yōu)秀班團(tuán)干部時(shí)，師徒結(jié)對(duì)和小組合作取得的成績(jī)作為最主要的參考依據(jù)。通過這種方式讓大家積極性提高，并在期末大力表彰優(yōu)秀師徒，優(yōu)秀小組，促使大家積極參與，人人有進(jìn)步，個(gè)個(gè)有成就。

三、關(guān)注積極心態(tài)的形成與培養(yǎng)

1.要想培養(yǎng)積極心態(tài)，首先要了解學(xué)生的年齡心理特征

初一學(xué)生新入學(xué)，他們剛認(rèn)識(shí)不同的朋友，不同的老師，學(xué)到不同的學(xué)科，會(huì)比較好奇。初二會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，到學(xué)生上了初三，處于人生第一個(gè)十字路口，會(huì)感到茫然，此時(shí)有人選擇上高中，有人上職中，有人要進(jìn)入社會(huì)，會(huì)受社會(huì)的影響比較大，通過學(xué)習(xí)和了解，筆者發(fā)現(xiàn)初中生群體心理方面有如下三點(diǎn)表現(xiàn)：①在心理特征上存在青春期的過渡性、性心理的矛盾性、人生觀的動(dòng)蕩性，即共性；②在心理素質(zhì)上男女存在著差異。諸如，在心理發(fā)展和水平、智力發(fā)展、興趣愛好、性格特征等方面存在的男女差異；③影響心理的原因既有生理和傳統(tǒng)觀念方面的，也有學(xué)校、社會(huì)方面的，比如，必須經(jīng)受學(xué)習(xí)和升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力；還有來自家庭因素的，比如經(jīng)受家庭變故的傷痛或家長(zhǎng)“逼子成龍”的壓力。明確了以上三點(diǎn)，就明確了男女學(xué)生群體的心理共性與差異，就掌握了男女學(xué)生群體在成長(zhǎng)過程中各自的心理優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，據(jù)此結(jié)合學(xué)生的個(gè)性心理，采取有效措施，助長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化劣勢(shì)，促其健康成長(zhǎng)。

2.面對(duì)現(xiàn)實(shí)，探索培養(yǎng)積極的心態(tài)的方法思路

找到問題的切入點(diǎn)，便可開始實(shí)施積極心態(tài)教育。初中生已具備了自我教育的一些條件，因此把自我調(diào)節(jié)的鎖匙交給學(xué)生，在教師的點(diǎn)撥下，讓學(xué)生自己掌握方法，減輕心理負(fù)擔(dān)，增進(jìn)心理健康，是一個(gè)好辦法，要訣是：①認(rèn)識(shí)自己，理解社會(huì)；②適應(yīng)環(huán)境， 實(shí)現(xiàn)理想；③敞開心扉，結(jié)交知己；④平常心態(tài)，笑對(duì)人生。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心態(tài)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，需要多方努力，發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，兼得學(xué)校家長(zhǎng)的理解、支持和配合，多年來，筆者擔(dān)任班主任和級(jí)長(zhǎng)管理級(jí)組工作，到學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，都能形成“團(tuán)結(jié)拼搏，積極進(jìn)取，昂揚(yáng)向上”的良好風(fēng)氣。積極心態(tài)需要有一個(gè)有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的校園環(huán)境，教育者自身要不斷調(diào)適積極心態(tài)，學(xué)生家長(zhǎng)要更能理解積極心態(tài)的重要性，并對(duì)教育給予有力的支持和配合。學(xué)校也要不斷提升改善學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，營(yíng)造和諧寬松而又積極向上的氛圍，重視對(duì)班主任、科任教師和主要學(xué)生干部積極心態(tài)的培養(yǎng)。概言之，只有以學(xué)校為主陣地，學(xué)校、社會(huì)、家庭全方位多角度開展積極心態(tài)培養(yǎng)，才能形成積極的教育效果。

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