利用課前五分鐘提高山區(qū)小學(xué)生英語口語能力的思考

張雅霜

【摘要】《英語課程標(biāo)準》明確指出了小學(xué)英語教學(xué)重點可從以下三個方面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的英語交際運用能力：能用英語進行實際交流的能力，用英語進行信息的獲取、處理信息的能力；用英語進行思維的能力。小學(xué)英語教師如何提高山區(qū)小學(xué)生英語口語能力呢？通過問卷和口頭的調(diào)查，我們英語教師可以充分利用課前五分鐘的時間，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象，運用各種各樣形式的口語活動來提高小學(xué)生英語口語交流的能力。本文將以課前五分鐘口語的設(shè)計原則，形式，注意事項等方面去說明。

【關(guān)鍵詞】課前五分鐘；英語口語；原則；設(shè)計形式；注意事項

《英語課程標(biāo)準》明確指出了小學(xué)英語教學(xué)重點可從以下三個方面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的英語交際運用能力：能用英語進行實際交流的能力，用英語進行信息的獲取、處理信息的能力；用英語進行思維的能力。小學(xué)英語教師如何提高山區(qū)小學(xué)生英語口語能力呢？又怎樣提高山區(qū)小學(xué)生英語口語能力呢？本人我通過多年的從教和實際的實踐，發(fā)現(xiàn)充分課前的五分鐘這種方式對提高山區(qū)小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)和發(fā)展非常的有幫助。

“課前五分鐘”是指本節(jié)英語課內(nèi)容前五分鐘的時間，而不是課程開始前五分鐘。充分利用課前五分鐘，教師將在五分鐘內(nèi)訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子們的英語聽說能力，使他們能夠與閱讀和寫作相結(jié)合。這種設(shè)計，主要是為學(xué)生提供一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并鼓勵每一位孩子積極參與到活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，提高學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。

一、課前五分鐘口語活動設(shè)計的原則

1.目標(biāo)性原則

在布置學(xué)生進行口語活動任務(wù)時，小學(xué)英語教師必須有明確的活動目標(biāo)，有的放矢，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生當(dāng)前語言水平、年齡特征、文化程度而進行有針對性，有計劃的訓(xùn)練，做好階段性的“目標(biāo)”定位的工作。

2.合理性原則

課前五分鐘的口語活動應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活選擇合適的話題，要做到合情合理合度。

3.靈活性原則

對于課前五分鐘口語活動而言，我們生活中的各種生活現(xiàn)象都可以作為“說話”活動的資源庫。因此，這里的“活”指的活動內(nèi)容上和形式上的活躍，并且是小學(xué)生思維調(diào)度的參與口語活動場面的展現(xiàn)。

4.長效性原則

小學(xué)生說英語的能力是現(xiàn)代社會對學(xué)生進行交流能力的要求。這種能力的形成不是一天的工作，也不能匆忙取得成功，這就是需要教師和學(xué)生的長期付出并持之以恒。

二、課前五分鐘口語活動的形式

在培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語能力的初期，教師不應(yīng)過于刻板地設(shè)計課前五分鐘的活動內(nèi)容，相反，盡量讓孩子們保持對第一次學(xué)習(xí)英語時的那份好奇心和新鮮感。教師應(yīng)要多鼓勵孩子們大膽說，經(jīng)常說，隨時說，設(shè)計活動的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生用英語說話和交流的興趣。所以，課前五分鐘口語活動的形式可以設(shè)計得多樣化，如：

1.書中對話表演

教師可以在小學(xué)人教版英語課本上尋找一篇對話短文，例如《人教版英語五年級下冊》第六冊中，第2至3頁主要內(nèi)容是My day 的Let talk 。這段短文分六個角色表演對話，我找了六位學(xué)生分別進行角色扮演，并要求他們背誦對話后進行角色表演。這種以課本參照的對話表演方式，不僅可以鍛煉孩子們的英語口語表達能力，也能讓孩子們溫習(xí)和鞏固舊知識，教師把注意力轉(zhuǎn)移到英語課堂英語教學(xué)中，參與課堂互動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

2.唱英語歌謠

在英語課堂上，英語歌曲不僅可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。教師在課前五分鐘使用唱歌，通過幫助孩子們緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍和幫助教師組織教學(xué)活動來減少學(xué)習(xí)難度。但是需要注意的是教師在所選取的英語歌曲時要通俗易懂，并且選取的英語歌曲應(yīng)該要受到學(xué)生的喜愛，唱起來朗朗上口、歡快有力。英語歌曲選取還要與本節(jié)課所學(xué)課文知識有所關(guān)聯(lián)，這樣更利于提高孩子們的學(xué)習(xí)能力。例如，我新授課五年級上冊Unit 6 In a nature park 復(fù)習(xí)與拓展課，新授課前我就播放了一首“Spring has arrived”。這首歌的旋律簡單易懂，一播放，孩子們都能跟著唱，我還編排了一些動作，要求孩子們跟著我一起邊唱邊跳，孩子們都能放得開大聲唱和大膽地跳。一下子課堂氣氛就活躍了，接下來的整節(jié)課孩子們的精神都抖擻，注意力也集中，學(xué)習(xí)效率也高。

3.即興會話

教師在給孩子們提供他們熟悉的各種話題，讓學(xué)生自己隨機抽題，準備兩分鐘后即興發(fā)言三分鐘。如：My favourite teacher， My favourite food ，My favourite colour等。這樣孩子們通過經(jīng)歷了剛開始的緊張到后來的明顯適應(yīng)。

4.值日生報告

在每個英語課程開始時，教師可以安排學(xué)生用英語作報告。雖然小學(xué)生的詞匯量是有限的，但是他們可選擇（下轉(zhuǎn)第37版）（上接第36版）的內(nèi)容卻是豐富多樣的。值日報告可以包括：課程、天氣、日期、出勤情況、值日情況、自我介紹、家庭介紹、學(xué)校介紹、課堂介紹等，讓孩子們報告這些主題，報告的主題設(shè)計要與課程的內(nèi)容相關(guān)并與學(xué)生的生活與實踐相關(guān)，讓學(xué)生可以有話可說。通過值日報告，孩子們可以獲得平等和公平的英語口語訓(xùn)練機會，對話內(nèi)容由少到多、由易到難，層層遞進，不斷提高山區(qū)小學(xué)生英語口語能力。

5.講英語故事

眾所周知，英語中的短文閱讀總是那么的枯燥無味，那么究竟如何才能讓孩子們對閱讀感興趣呢？教師可以讓孩子們提前準備好一兩個英語小故事，然后讓他們在課前五分鐘上臺講述。教師要指導(dǎo)孩子們應(yīng)選擇一些具有敘述性、活潑性和幽默性的英語小故事。這樣孩子們?yōu)榱藴蕚浜线m的短文，就會主動閱讀許多大量其他類似的英語短文，并加以選擇。利用這種課前講故事的方法，不僅可以加強孩子們對英語閱讀短文的理解，還可以在英語正式授課前活躍整個課堂氣氛。

6.游戲活動

在英語課堂教學(xué)上，教師只有靈活多樣地引導(dǎo)組織孩子們進行廣泛的語言實踐活動，才能激發(fā)孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高孩子們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣性。在本課程開始時，教師適當(dāng)引入游戲，讓孩子們在玩中學(xué)知識，長智慧。比如我新授完了關(guān)于身體部位的單詞，eyes，head，ears，face，mouth。我設(shè)計了一個游戲“語調(diào)游戲”：在Simon Says的游戲演變?yōu)檎Z調(diào)游戲。

Teacher ："Simon says ：'Touch your eyes。'"-they should do it .

Teacher ："Touch your eyes'"-they should not do it .

由這個基礎(chǔ)上，把游戲變?yōu)檎Z調(diào)游戲。

This soon becomes trivially easy. So how about this ：

Teacher ："Touch your eyes."-they should do it .

Teacher ："Touch your eyes ？"-they should not do it .

語音語調(diào)意識在英語交際中起了相當(dāng)重要的作用。語言運用中的不同語音語調(diào)，反映出了說話者不同的思想、態(tài)度和情感。根據(jù)一些專家的研究，英語語音語調(diào)主要有以下四個功能：話語功能、表態(tài)功能、強調(diào)功能和語法功能。該游戲的主要目的就是通過不同語音語調(diào)而產(chǎn)生的動作變化，來增加學(xué)生的語音語調(diào)意識。同時，孩子們可以根據(jù)教師的語音語調(diào)做動作，實際上也是一種很好的師生互動行為。

三、充分利用課前五分鐘口語活動設(shè)計的預(yù)防措施

1.由于不同學(xué)齡不同班級小學(xué)生的情況不一樣，他們英語口語所具備的能力也具有一定的不同差異性。因此，在設(shè)計課前五分鐘這一環(huán)節(jié)時，教師要注意因材施教，設(shè)計的內(nèi)容要符合小學(xué)生的年齡特點，這樣才能使孩子們積極主動參與英語課堂中的活動，才能更好地營造出英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍，以激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.課前五分鐘要求小學(xué)生講的英語內(nèi)容要讓全班同學(xué)能聽懂，盡量用英語表達，態(tài)度自然大方，聲音響亮，表達清晰，語言流暢，發(fā)音要基本準確，其他同學(xué)可以適當(dāng)?shù)匮a充完善。

3.及時評價。課前五分鐘，孩子們一般都會在課前竭盡自己的所能去完成，想在老師和同學(xué)們的面前好好表現(xiàn)一下。盡管剛開始時有些孩子上臺后表演會害羞，表演表情不自然，語言不流利，聲音低如蚊蟲，差強人意。但是只要他們長期堅持，我們老師進行多鼓勵多表揚，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的信心，學(xué)生才能夠大膽開口說英語。因此教師要及時評價，鼓勵孩子們好的方面要發(fā)揚，不好的方面要改進。這個環(huán)節(jié)是必需的、必不可少的。

四、總結(jié)

總之，英語課堂充分利用課前五分鐘口語活動形式應(yīng)該多種多樣，教師應(yīng)充分利用好英語課前五分鐘的時間，讓孩子們積極主動地投入到表演中去。同時，教師還要不斷提高自身英語綜合的素質(zhì)，設(shè)計巧妙多變的表演方式，并要求每位孩子們輪流表演。充分利用好英語課前五分鐘，可以增強孩子們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使孩子們能主動地、積極地、愉快地進行廣泛的語言交際實踐，他們將會積極主動地利用自己的大腦，以最靈活、有效的方式去獲取大量知識，從而達到事半功倍的效果，不斷提高山區(qū)小學(xué)生英語口語交際的能力。

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