小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的有效研究

佘高才

摘 要：隨著時代的發(fā)展，人類的進(jìn)步，單一的教學(xué)方式已經(jīng)落后了，所以我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)模式。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐活動，從“活躍課堂氛圍”“合理安排課堂”“啟迪學(xué)生思維”這三個面入手，針對有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);活躍氣氛;安排課堂;啟迪思維

提高課堂效率有利于學(xué)生充分利用每一分的時間，還有利于磨練意志，在搞好高質(zhì)量的課堂基礎(chǔ)上，不僅要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師活躍課堂氣氛和合理安排課堂，還要求學(xué)生注意力必須持久集中。所以我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，來不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識和綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、活躍課堂氛圍

對于小學(xué)生來說數(shù)學(xué)這一學(xué)科無疑是枯燥的，所以我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過提問的方式與學(xué)生進(jìn)行互動。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好感，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率和課堂質(zhì)量。例如：首先我在數(shù)學(xué)課堂中要先調(diào)整好自己的心態(tài)，要用積極樂觀、陽光的心態(tài)來對待學(xué)生，以調(diào)動數(shù)學(xué)課堂的氣氛。其次，我會提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和分析。就比如：我在講解“認(rèn)識人民幣”這一知識點的時候，我會提前準(zhǔn)備好課堂中要用到的東西，有一元的紙幣、十張一毛的紙幣，有了這些東西，更有利于學(xué)生認(rèn)識和了解紙幣的換算。然后我就會提問“你們都認(rèn)識這是多少錢的紙幣嗎？”學(xué)生說“我們認(rèn)識是一元和一角的?！薄昂芎?，那么你去超市購物，你只有一元，詢問店員后得知一塊糖一角，那么你知道一元可以買到多少個一角的糖塊嗎？”這時候，學(xué)生都紛紛討論起來，有的說可以買到兩個，有的說自己不知道就問問店員可以買到幾個，還有的說可以買到十個糖塊。最后，我會拿出一張一元的和十張一角的，來讓學(xué)生猜它們存在什么樣的關(guān)系，“它們應(yīng)該是相等的”“十張的比一張的要大”經(jīng)過學(xué)生的猜想之后，給出答案，一元等于十張一角的相加，自然而然我給出的問題就得到了答案。這樣一來，不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、安排課堂時間

對于一些數(shù)學(xué)教師來講，課堂中講課的時間總是大于學(xué)生自我吸收、自我實踐的時間，導(dǎo)致學(xué)生對于教師講過的知識點出現(xiàn)忘記、不理解等現(xiàn)象。所以，需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師合理安排課堂時間，一半時間講課，一小半時間留給學(xué)生將新學(xué)到的知識進(jìn)行一個總結(jié)。例如：我首先會先了解學(xué)生在上課時的心理狀態(tài)，在五分鐘左右，學(xué)生的注意力還沒有在課堂中，

又經(jīng)過了十分鐘左右，大部分學(xué)生的注意力已經(jīng)回到課堂中，所以在這個時間段講解重點。比如我在講解平行四邊形的時候，我會選擇在這個時間段來講解平行四邊形的計算公式和平行四邊形的計算公式的推導(dǎo)。其次，在我講解完平行四邊形的重點及如何運用的時候，學(xué)生會進(jìn)入疲勞低谷，這時候注意力有可能會下降，我就會讓學(xué)生休息五分鐘左右再去學(xué)習(xí)。最后，利用課堂一小部分時間來做作業(yè)，這樣學(xué)生在上課的時候就可以寫作業(yè)，而不會把作業(yè)留在課后，大大減輕了學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。另外，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注意減少課堂管理時間，如果一節(jié)課中教師花費大量的時間來用于管理課堂紀(jì)律，那么這節(jié)課的課堂效率就會大大降低，也會浪費十分寶貴的課堂時間。每節(jié)課教師都應(yīng)該合理安排時間，進(jìn)而提高課堂質(zhì)量。

三、啟迪學(xué)生思維

我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅在課堂中要傳授知識，還要在傳授知識的同時適當(dāng)?shù)膯⒌蠈W(xué)生思維，給學(xué)生打開思維的大門，只有有效的啟迪學(xué)生思維，學(xué)生才能提高課堂質(zhì)量，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)成績。例如：在課堂中我會先讓學(xué)生做一些解答題，來啟發(fā)學(xué)生思維，比如：兩輛汽車同時從甲乙兩地相對開出，5小時后相遇。一輛汽車的速度是每小時55千米，另一輛汽車的速度是每小時45千米，甲、乙兩地相距多少千米？首先，我會對題進(jìn)行分析和講解：先求兩輛汽車各行了多少米，55*5=275，45*5=225，再求兩輛汽車行駛路程的和，275+225=500，即得知甲乙兩地相距多少米。其次，我會讓其他學(xué)生說出不同的解題思路，學(xué)生們說 “可以先求出兩輛汽車每小時共行駛多少千米，再乘以時間，45+55=100，100*5=500。還有的說“先算出甲乙兩地的距離除以相遇的時間，就等于兩輛汽車的速度和，假設(shè)甲乙兩地相距X千米，X/5=55+45，則X=500”“還可以用甲乙兩地的距離減去汽車的行程，就等于另一輛汽車行駛的行程，在計算就可以了”“很好，非常棒，還有學(xué)生想到其他思路嗎？”最后，讓學(xué)生再找出不同的解題思路，通過討論例題的方法，啟發(fā)學(xué)生積極思考，進(jìn)而提高課堂效率和質(zhì)量。

總結(jié)：我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要在課堂中提高課堂效率節(jié)省時間，還要營造良好的教學(xué)氛圍，來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的狀態(tài)由被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生善于思考也是保證高質(zhì)量課堂的基礎(chǔ)。如此一來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量才能有效提高，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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