基于微課的小學信息技術高效課堂的構建

高麗華

摘要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，小學階段對于學生而言是非常關鍵的，是學生性格和習慣養(yǎng)成的關鍵時期，也是他們自身學習技巧形成的重要階段。因此小學信息技術教學在利用微課進行課堂教學時，要堅持做到以生本為教學基礎，構建高效信息課堂;重視課前的預習，構建高效率課堂;關注細節(jié)，提升教學品質這幾大關鍵方面，為學生未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：微課;小學信息技術;高效課堂;構建

在教學之中，教師作為一節(jié)課的引導者，需要根據學生的實際身心情況以及心理的特點設計課程，學生才能全身心的投入到課堂之中。本文將結合自身小學信息技術教學經驗，對基于微課的小學信息技術高效課堂構建做逐一深入闡述。

1 以生本為教學基礎，構建高效信息課堂

現如今許多學生在玩電腦的同時或多或少可能會了解到一些關于信息技術的知識，因此他們在課堂之上會變得異常活躍甚至會影響到其他的同學，所以第一次用微課進行課堂學習時，學生就會對這樣的課程模式充滿好奇心，并且?guī)е闷孢M行聽課，適當的增加微課也會有助于提高學生的新鮮感，并且微課方便學生課后進行學習，內容短，方便學生在課后進行復習以及預習，減輕老師的教學負擔。

例如，在教材的第二節(jié)，“會跳躍的小海龜”課程的學習時，教師可以進行簡單的微課教學播放，并發(fā)到學生的電腦上，方便學生反復觀看，在學生不太明白的時候可以尋求教師的幫助，面對一些簡單的問題時可以打開微課重新觀看，這樣不僅提高了課堂效率，也避免了原來有不認真參與到課程中的學生，反復學習、反復觀看有助于學生掌握和運用教學知識，教師的個別教學時間縮短，也可以幫助到真正對學習信息技術有困難的學生。從尊重學生們的個性、特點出發(fā)，培養(yǎng)學生的積極性，滿足學生對于課程靈活、有趣的要求，所以越來越多的教師選擇在課堂教學中插入微課。

2 重視課前的預習，構建高效率課堂

預習是一節(jié)課之前非常重要的一個準備工作，是學生對于課堂內容提前的一個了解，預習可以使得學生對于課堂內容的印象更加深刻。但是大多數學生都不太懂得怎么可以有效的預習，所以微課就是一個很好的預習方式，也在枯燥乏味的家庭作業(yè)之中增加一絲趣味。對于小學的學生來說，自己進行一節(jié)準確的課堂預習是比較難的，而且他們只會在書上找一些理論性的東西，對于預習來說這些毫無異議，所以將微課帶入課堂，不僅僅鍛煉學生的自學能力，也幫助學生進行課堂之前的提前預習，讓他們在進行課堂講解時再聽第二遍會更加記憶深刻。激發(fā)學生的學習興趣，實現課堂的完善化。由于大多學生比較喜歡打電腦游戲，而這樣的想法會使得學生并不認真聽課，并且學習效率大大降低，甚至有些學生偷著玩游戲。

例如，教師在進行“彩繪”的教學過程中，教師可以要求學生提前觀看微課進行預習，如果有電腦在旁邊的話可以提前自己進行實際的操作，幫助學生鞏固預習的內容，提高學生的課堂學習效率，教師在上課時只需要在講解之后，幫學生糾正錯誤即可，不僅可以提高學生的學習興趣，也不占用學生的課上時間，再完成課堂上老師布置的任務后，可以自主的分配時間，這樣也可以激勵學生更加主動的進行學習和實際操作，對于構建高效課堂非常有效。

3 關注細節(jié)，提升教學品質

所謂高效課堂，就是要在僅有的一節(jié)課的時間以一個非常有效率的教學方式完成課堂內容的教學，這樣的要求也要求教師的自身專業(yè)能力較強，而且一堂優(yōu)秀的課離不開教師的課前備課，所以教師在進行微課的制作時，需要注意一下細節(jié)的地方，多改一改，多進行反思，不斷的完善和改進。微課作為一個新興的教學模式，興起速度非常的快，它代表著時代的進步和教學的進步，這可以在最大的程度之上幫助學生完成更好的課業(yè)，讓教師有一個更加輕松的教學環(huán)境，讓學生的經驗水平得到提高，從而構建高效的信息技術課堂。

例如，教師在進行LOGO的教學過程之中，需要重視學生的畫圖方式，比如線條的運用等等，教師都要著重的對學生進行關注，對于這些教師也可以進行一個簡單的微課錄制，發(fā)給學生們觀看，在學生不懂的時候也可以播放視頻觀看正確的步驟是什么樣子的，也可以及時的咨詢老師。微課作為一個新興起的課程教學，不僅是社會的進步和經濟條件的提高，更是教育事業(yè)的發(fā)展。微課在一定程度上可以激發(fā)學生的學習興趣，并讓教師在一堂課程教學的過程中更加的輕松，不僅可以減少教師的課堂負擔，也可以在課堂上減少那些不必要浪費的時間，將這些時間都運用到合理的地方，比如幫助學生解決自己解決不了的問題，微課為老師提供了一個更加方便的舞臺，也為信息技術的高效課堂打造做下鋪墊。

4 總結

綜上所述，在現代小學信息技術教學的大背景下，信息技術教師在進行課堂教學時，要采用微課的方式，堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生自身的綜合素養(yǎng)，豐富他們的學習生活。

參考文獻：

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[2] 郝景霍，邢玉芬.實現信息技術課堂高效的策略探析[J].中華少年，2015（26）.

（作者單位：額敏縣杰勒阿尕什鎮(zhèn)牧業(yè)寄宿制學校）