由高等教育職業(yè)化思考大學(xué)目的

蔣卓莉

摘要：在高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠占敖逃?，不斷與市場相聯(lián)系，就業(yè)形勢嚴(yán)峻的社會背景之下，我國高校不得不對現(xiàn)實(shí)做出一定的妥協(xié)，部分高校教育目的偏離初衷，職業(yè)技術(shù)教育占據(jù)主導(dǎo)地位導(dǎo)致大學(xué)精神自我追求缺失，社會失去了“領(lǐng)導(dǎo)者”，從而致使社會前進(jìn)動力減弱。我們應(yīng)該明確大學(xué)真正的目的，不僅是教導(dǎo)單一的技能，更應(yīng)該提供廣博的通識基礎(chǔ)，不是專業(yè)技術(shù)的提升，而是對自我能力的提升，是心靈的刺激與拓展、見識的廣博與洞明，這是學(xué)生逐步健全人格的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、目的、卓越追求

在社會變革下，部分高校的教育偏離了大學(xué)教育的初衷，越來越多的大學(xué)將就業(yè)率作為評價自身的重要指標(biāo)，而就業(yè)率高低又與技能的掌握息息相關(guān)，于是大學(xué)將學(xué)生是否掌握一門技能作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)愈發(fā)明顯，卻忽視了對學(xué)生自身思維、成長、智慧的引導(dǎo)。

大學(xué)教育將職業(yè)技術(shù)作為自己的目的，將會出現(xiàn)許多問題。教育的對象是人，人是教育的核心，而將職業(yè)技術(shù)作為大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)恰恰與這一根本相違背，大學(xué)教育變成了工具的制造者。中國當(dāng)代大學(xué)生中過分追求實(shí)用、物質(zhì)，學(xué)生對學(xué)術(shù)的追求逐漸缺失、對自我品德提升忽視，自我定位迷失等現(xiàn)狀使得大學(xué)生甘愿變成社會中的工具。大學(xué)對于這些思想的鼓勵，社會的制約，學(xué)生的迷失導(dǎo)致最終學(xué)生缺乏對大學(xué)精神的認(rèn)識，缺失求真務(wù)實(shí)的精神，缺少大學(xué)信仰。

在社會變革飛快的全球背景之下，要求大學(xué)生應(yīng)該具有創(chuàng)新意識，而不是對已有技術(shù)的單純掌握和應(yīng)用。職業(yè)化教育使大學(xué)生缺失大學(xué)精神、創(chuàng)新精神，失去對自我實(shí)現(xiàn)的卓越追求，只要求學(xué)生掌握工作技能，固化學(xué)生思維，使得學(xué)生思維狹隘追求低下，剝奪了學(xué)生本該有的創(chuàng)新意識，學(xué)生喪失了追求的熱情。大學(xué)技術(shù)職業(yè)技術(shù)化，影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提高，無法引領(lǐng)社會的提升，而是僅僅作為社會的附庸，這對于社會來說是最為致命的打擊。

社會需要的不只是技師，大學(xué)應(yīng)該為社會培養(yǎng)“領(lǐng)導(dǎo)者”，從而帶領(lǐng)社會前進(jìn)。如果社會停滯不前，國家何談富強(qiáng)，大學(xué)教育的失敗會影響整個社會的前進(jìn)。可見大學(xué)作為職業(yè)技術(shù)教育是萬萬不可的，那么大學(xué)的目的是什么？

耶魯大學(xué)的《1828年耶魯報告》認(rèn)為：“大學(xué)的目的，不是教導(dǎo)單一的技能，而是提供廣博的通識基礎(chǔ);不是造就某一行業(yè)的專家，而是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)群倫的通才……而是心靈的刺激與拓展、見識的廣博與洞明，這是要學(xué)生花很大的努力和相當(dāng)?shù)拇鷥r的?！?等等前任經(jīng)驗(yàn)，都告訴我們一個道理，那就是高等教育萬不可淪為職業(yè)教育。從上述觀點(diǎn)中可以看出大學(xué)的主要目標(biāo)并不是為社會創(chuàng)造一個會工作的工具，人才的培養(yǎng)才是大學(xué)的目標(biāo)。至于培養(yǎng)怎么樣的人才，既要根據(jù)一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)和科技文化發(fā)展的要求 ，又要根據(jù)受教育者自身發(fā)展的實(shí)際情況來確定，例如我國在《中華人民共和國教育法》中提出，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

大學(xué)教育的目的不能社會化，大學(xué)教育應(yīng)該以自己的目的為目的，應(yīng)該以人才培養(yǎng)社會進(jìn)步為初衷。大學(xué)教育是為社會創(chuàng)造“領(lǐng)導(dǎo)者”的而不是為社會制造工具的，如果大學(xué)本就為社會所控制，那創(chuàng)新、促進(jìn)社會發(fā)展就無從談起，大學(xué)應(yīng)該以自己的目的為目的;大學(xué)教育本來就不是為了培養(yǎng)社會職業(yè)工具，大學(xué)教育是一種培養(yǎng)高尚、健全人格的教育，如果僅僅只是為社會培養(yǎng)一個工具的話，職業(yè)技術(shù)院校就已經(jīng)足夠了，大學(xué)就沒有其存在的價值，因此大學(xué)應(yīng)該以自己的目的為目的。

明確了教育目的是什么之后，我們需要思考大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么來實(shí)現(xiàn)教育目的。我認(rèn)為最重要的兩點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會卓越的追求和浪漫的生活。

大學(xué)應(yīng)該教會學(xué)生如何擁有自己的卓越追求，所謂卓越不是由外在物質(zhì)、名利來評價，卓越不是一個標(biāo)準(zhǔn)，而是一種境界。卓越是一種追求，它在于將自身的優(yōu)勢、能力，以及所能使用的資源，發(fā)揮到極致的一種狀態(tài)。此時的人不再為外在而忙碌，他一切的行為都是由自己的內(nèi)心出發(fā)朝著自己所向往的方向前進(jìn)和發(fā)展。

大學(xué)除了追求卓越還要學(xué)會浪漫的生活。生而為人，沒有浪漫美好的生活那人生便會平淡無味。你所生活過的每一個時刻不再為生活所累，不再是為了勞動而進(jìn)行勞動，你的生活由你自己想要，那便是浪漫的。你不是職業(yè)化的社會工具，而是徜徉在自己的人生實(shí)現(xiàn)，自我享受之中，才能得到人生的巔峰體驗(yàn)，追求生命中的精彩。學(xué)會了卓越的追求和浪漫的生活之后，便是在不斷的實(shí)踐過程中使得自己不斷成長，不斷進(jìn)步，甚至于引領(lǐng)社會的進(jìn)步，這便是大學(xué)教育的成功。

大學(xué)教育與將來的職業(yè)選擇沒有必然的關(guān)系，大學(xué)教育沒有任何實(shí)用主義的目的，大學(xué)不應(yīng)該成為社會工具制造商，大學(xué)目的應(yīng)該以自己的目的為目的，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成完全人格。

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