軍用建筑機械維修人才培養(yǎng)實踐與探索

陳俊王獻嶺陳雄

【摘要】部隊院校在軍用建筑機械維修人才培養(yǎng)方面存在較多現(xiàn)實挑戰(zhàn)，面對這些困難，通過不斷的探索與實踐，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法中找到了解決問題的途徑。

【關(guān)鍵詞】建筑機械；職業(yè)技術(shù)教育；教學(xué)方法改革

The Exploration and practice of maintenance talents cultivation of military construction machinery

Chen Jun1，Wang Xian-ling3，Chen Xiong2

（1.Xuzhou Engineers Soldiers CollegeXuzhouJiangsu221004；

2.75100 units of equipment and equipment of the DepartmentLiuzhouGuangxi545000；

3.Central War Zone Army Political Work Department of cadresShijiazhuangHebei050051）

【Abstract】Military colleges are facing various challenges in cultivation of maintenance talents for military construction machinery，but continue to exploration and practice，they find the results by innovating talents training mode and teaching methods.

【Key words】Construction machinery；Vocational and technical education；Teaching methods reform

1. 軍用建筑機械維修人才培養(yǎng)目標與特點

（1）在培養(yǎng)軍用建筑機械維修實用人才上，部隊院校依然發(fā)揮著重要作用。為滿足部隊維修崗位專業(yè)人才需求，該種人才培養(yǎng)目標具有緊貼崗位任職、注重教學(xué)實踐、適度的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和理論基礎(chǔ)夯實等特點。

（2）緊貼崗位任職。任職教育的性質(zhì)決定了維修專業(yè)人才的職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)要有鮮明的崗位指向性，緊貼崗位任職設(shè)置課程、圍繞任職特點培訓(xùn)能力。

（3）注重教學(xué)實踐。維修專業(yè)培訓(xùn)毫無疑問要更加注重實踐教學(xué)的重要性，實踐教學(xué)課時要占總課時的70%以上，專業(yè)維修課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要占80%以上。

（4）適度的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和理論基礎(chǔ)夯實。作為部隊任職的維修人才，其特殊性質(zhì)決定了進行軍人職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是必不可少的，針對其任職特點要進行戰(zhàn)斗精神培育等職業(yè)素質(zhì)教育。同時，由于維修專業(yè)人才普遍存在理論知識較為薄弱等問題，要開設(shè)相關(guān)課程夯實軍用工程機械維修的理論基礎(chǔ)。

2. 維修人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在的困難

2.1學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊。

由于部隊院校的特點，維修專業(yè)招收的學(xué)員通過了部隊大專院校的統(tǒng)一招生考試，但是從實際理論基礎(chǔ)來講，學(xué)員的知識水平是參差不齊的，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科的水平上。學(xué)員的這一特點直接給教學(xué)帶來了較大的困難，尤其是在認知模塊的教學(xué)中，集中在電工電子、識圖制圖、液壓系統(tǒng)等模塊的教學(xué)中。

2.2實訓(xùn)教學(xué)場地條件不夠。

作為職業(yè)技術(shù)教育，維修人才培養(yǎng)教學(xué)以實踐教學(xué)為主，同時學(xué)習(xí)的對象為多種型號不一的軍用建筑機械，這給教學(xué)條件帶來了較高的要求。但是，目前的現(xiàn)狀是實踐教學(xué)場地能滿足基本實踐教學(xué)的需要，為了較好培養(yǎng)學(xué)員的實踐動手能力的規(guī)模化教學(xué)場地嚴重不足。具體的情況是，基礎(chǔ)實踐課目的鉗工、機加工、電焊氣割、維修場地能滿足教學(xué)需要；但是可供學(xué)員拆裝的實裝不夠，而維修訓(xùn)練模擬器材也不夠，很多教學(xué)設(shè)備、器材有待于教員自主研發(fā)。

2.3維修教學(xué)對象種類多、型號雜增加了教學(xué)難度。

軍用建筑機械在部隊列裝的裝備數(shù)量較多，裝備生產(chǎn)廠家都不盡相同，增加了學(xué)員要學(xué)習(xí)掌握的裝備種類。對于同類裝備，有的底盤、上裝部分還是不同廠家生產(chǎn)的，有的相同系統(tǒng)不同廠家采用不同的技術(shù)標準，這都給本來基礎(chǔ)就較為薄弱的學(xué)員增加了學(xué)習(xí)的難度，也給教員增加了授課備課的難度。

3. 解決維修人才培養(yǎng)困難的實踐與探索

針對存在的上述問題，我們在教學(xué)過程中不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，通過借鑒職業(yè)技術(shù)教育的先進理論和方法，通過大膽創(chuàng)新，進行了大量的探索與實踐，通過多種教學(xué)方法的靈活運用，確保了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1理實一體教學(xué)法。

（1）理實一體教學(xué)法一方面把理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，增強理論教學(xué)效果；另一方面把實裝實踐與理論教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過理論與實踐課的高度結(jié)合，提高課堂教學(xué)方法。具體來講，在軍用建筑機械維修課程中，比如在講授“電氣構(gòu)造與維護”課程當(dāng)中，理論講授配合上裝實踐進行，不單純依靠教師在課堂上的PPT進行，通過上裝實踐增加學(xué)員的直觀感受；而在具體的電氣線路維修當(dāng)中，學(xué)員的自主實踐結(jié)合全車線路結(jié)構(gòu)圖的講解進行，讓理論課與實踐課做到“你中有我、我中有你”、形成高度統(tǒng)一與結(jié)合。

（2）理實一體教學(xué)法的核心思想是圍繞學(xué)員的認知與能力形成，實現(xiàn)認知——實踐——再認知的過程。理實一體教學(xué)法在應(yīng)用過程中，可以衍生出多種具體的教學(xué)方法與形式：

（3）理實一體案例教學(xué)法。以典型維修案例為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)員通過實踐掌握維修的思路與方法。這種教學(xué)方法學(xué)員實踐中任務(wù)目標明確，并且在實踐過程中能帶著問題進行探索與思考，課堂的實踐效果便于總結(jié)，同時容易形成學(xué)員的思想碰撞，對于培養(yǎng)學(xué)員的思維能力和動手能力效果極佳。

（4）理實一體實踐檢驗法。對于剛剛學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容，通過組織學(xué)員進行動手實踐進行檢驗，加深學(xué)員的理論知識理解和認同。這種教學(xué)方法尤其適用于理論功底較為薄弱的學(xué)員，通過實踐檢驗，讓學(xué)員對理論知識與實裝操作“對上號”，更通過動手的實踐達到“信得過”的目的，同時加深主觀印象，能更加牢固地掌握理論知識。

3.2任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法。

（1）對于單個裝備的維修教學(xué)來說，要讓學(xué)員掌握的維修技能、理論基礎(chǔ)是多個方面的，為了提高課堂教學(xué)效果，我們采取了任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法。所謂的任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法，是通過實施一個完整的基于工作過程的實踐性任務(wù)開展的教學(xué)活動，其目的是讓學(xué)員在課堂教學(xué)中把理論和實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，而其核心是培養(yǎng)學(xué)員解決實際維修問題的綜合能力。圍繞最終教學(xué)目標，將目標完成的過程分解為單個的、相互聯(lián)系并有遞進關(guān)系的多個分目標展開，而最終的任務(wù)必然是多個單項目標的綜合應(yīng)用。

（2）任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法實施過程中，教員做好集中指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，必要情況下可以對學(xué)員進行分層指導(dǎo)，分開層次設(shè)置任務(wù)，但最終要統(tǒng)一到相同任務(wù)上來。學(xué)員在教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動性，進行獨立完成任務(wù)的過程。而教學(xué)的最終結(jié)果，是教員逐一對學(xué)員完成任務(wù)的情況進行考核，確保每名學(xué)員通過完成教學(xué)任務(wù)最終掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目的。

（3）這種教學(xué)方法很好的打破了傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的單向灌輸模式，充分發(fā)揮了學(xué)員的主觀能動性，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中始終處于主體位置，教員從旁進行指導(dǎo)，通過教、學(xué)雙方的共同作用，最終完成教學(xué)目標。還有一個優(yōu)點是教學(xué)的效果通過學(xué)員是否完成任務(wù)可以明確衡量，教學(xué)效果較為顯著，尤其適合于學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊的軍校士官職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員。

3.3模塊化教學(xué)法。

（1）軍用建筑機械維修教學(xué)中，針對教學(xué)裝備多、種類型號各不相同的特點，早在研究人才培養(yǎng)方案之初，我們就確立了要在教學(xué)中貫徹模塊化教學(xué)的思想。模塊化教學(xué)法是在汲取模塊化思想方法的基礎(chǔ)上，將各門課程的知識分解成知識點，再將知識點按其內(nèi)在邏輯組合成相對獨立的單元，然后根據(jù)不同崗位對象的職業(yè)能力需要，將相關(guān)的單元組合成教學(xué)模塊，通過增刪單元和調(diào)整組合方式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新和調(diào)整。因此模塊教學(xué)法是以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。

（2）在制定人才培養(yǎng)方案中，我們將學(xué)員能力的培養(yǎng)切分成了認知、技能和綜合能力三個模塊化目標，圍繞這三個目標設(shè)置教學(xué)課程，確認相關(guān)課程之間的教學(xué)順序，確保能力形成過程的循序漸進。而在這三個模塊中，又切割細分了更小的模塊，比如認知包括機械零部件、電工電子、機械制圖、液壓系統(tǒng)、底盤等各個模塊，技能包括鉗工、拆裝、維修機工具使用、故障判斷等各個模塊，而綜合能力一般是多種認知和技能的綜合使用。

（3）而在具體的維修實踐教學(xué)中，將單門課程、單個技能的教學(xué)內(nèi)容也進行模塊化切割，一個模塊自成體系，教學(xué)過程中將模塊化教學(xué)與分組小班教學(xué)相互結(jié)合，教學(xué)形式較為靈活，學(xué)員的學(xué)習(xí)效果易于評估，學(xué)習(xí)目的也較為明確。同時，一門教學(xué)課程可由多個教員承擔(dān)，每個教員承擔(dān)自己擅長或精通的教學(xué)模塊，能更好地減輕教員負擔(dān)或提高教員的授課質(zhì)量。

[作者簡介] 陳俊，職稱：裝備系講師，工作單位：江蘇省徐州市工程兵學(xué)院工程。