以德修心，以愛育人

阮智慧

摘要：“教育興則民族興，教育強(qiáng)則民族強(qiáng)”。改革開放40年來，我國教育在曲折前進(jìn)的過程中，取得了令人矚目的成就，為我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展輸送了大量的人材，為國家的強(qiáng)盛和民族的繁榮做出了重要貢獻(xiàn)。如今，我國已進(jìn)入決勝全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的階段，教育已逐漸步入現(xiàn)代化。教育具有鮮明的時代特征，在新時期，培養(yǎng)什么人是我國教育的首要問題，過去，封建社會的教育為培養(yǎng)“學(xué)而優(yōu)則仕”的士大夫服務(wù)，而資本社會教育著力培養(yǎng)服務(wù)資產(chǎn)階級的工程師、科學(xué)家、醫(yī)生、會計師等各種專家，如今，我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，教育的根本任務(wù)目的則是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)服務(wù)于廣大人民群眾的國之棟梁。

關(guān)鍵詞：德育;智育;全面發(fā)展;個性發(fā)展

社會主義人才的基本要求是“德智體美勞全面發(fā)展”，其核心素養(yǎng)是“服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義人才”首先要處理好“德育”和“智育”的關(guān)系。長期以來，在升學(xué)考試的壓力下，某些學(xué)校存在著“重智育輕德育”的現(xiàn)象，常常忽視公民基本道德、社會主義核心價值觀教育，甚至存在著為盲目追求“高分”使道德教育完全服從于學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，不少學(xué)生及家長還認(rèn)為孩子只要“考得好”就可以了。種種社會實踐經(jīng)驗告訴我們：無德無才的人難以在社會立足，道德極其敗壞的高智商分子則是危害社會的炸彈。因此在教育過程中我們要堅持“德育為先”，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，不僅要結(jié)合實踐培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面，而且還要“在堅定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫，在加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)上下功夫。”其次要處理好“能力”和“知識”的關(guān)系。能力和知識是智力的重要因素，過去的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、探索、解決問題的能力的培養(yǎng)，“教師教什么學(xué)生學(xué)什么”?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，隨著教學(xué)改革的不斷深化，如今，教學(xué)的著眼點已轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生如何高效的學(xué)習(xí)？”教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在教學(xué)過程中應(yīng)多為學(xué)生提供多種活動、任務(wù)、資源讓學(xué)生主動、自主、積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。再次要處理好“全面發(fā)展”和“個性發(fā)展”的關(guān)系。“全面發(fā)展”不是平均發(fā)展，不是科科必考100分。每個未成年人在其發(fā)展和成熟的不同階段，其德性、智力、體力、美感與勞動技能的形成與發(fā)展的可能性不同。尊重學(xué)生的個性差異及內(nèi)部的成長規(guī)律、不拔苗助長，充份調(diào)動學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?、給不同水平、不同志趣的學(xué)生留下較為充分的自主抉擇、自我實現(xiàn)的余地。只有這樣才能讓不同的種子開出不同的花，才能使學(xué)生更加和諧、健康的成長。

在教育實踐中我們要堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能保證教育事業(yè)的社會主義方向。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級先鋒隊，其根本宗旨是“全心全意為人民服務(wù)”。教育只有在黨的領(lǐng)導(dǎo)下才能正確的為全國廣大人民而服務(wù)。中國共產(chǎn)黨是中國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)才能使中國教育走向先進(jìn)。要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，不僅要在教育實踐中學(xué)習(xí)黨員教師的先進(jìn)模范事跡，重要的是要深刻學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及習(xí)總書記的一系列報告。要積極帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、實踐中不斷學(xué)習(xí)、體會“社會義主核心價值觀”，在教學(xué)教育過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生社會主義道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生從小就樹立起社會主義道德觀、法治觀、價值觀、人生觀和崇高的理想。堅持黨對教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)還要求我們主動對社會上的不良思想、風(fēng)氣、現(xiàn)象做斗爭，伴隨著我國改革開放的不斷深化，國外的各種思想、價值觀也隨著而入，對于外來文化特別是西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家“洋文化”要采取“拿來主義”“取其精華，棄去糟粕”，不封閉自守，也不崇洋媚外，在堅持中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，在堅持社會主義核心價值觀基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)他國先進(jìn)理念、思想，擴(kuò)展自己的文化視野。同時還要不斷提高自身文化素質(zhì)，自覺抵制違背社會主義核心價值觀的各種思想和文化。

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。這要求每一位教育工作者必須堅持“德育為先、能力為重”的原則。每一位學(xué)生進(jìn)入到集體社會中首先面臨著“如何與他人打交道？”的問題，“先做好人再做好事”這是現(xiàn)實社會對人才的基本要求。近年來，媒體曝光的一系列無道德底線的事件就像天空的霧霾一樣令人心煩、令人心寒?！坝械掠心堋安庞幸嫔鐣返陆逃仨殢男∽テ?。我們要以“社會主義核心價值觀”為基本準(zhǔn)則，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實踐將抽象的原則、理論，點點滴滴的、循序漸進(jìn)的滲入到學(xué)生的實踐活動中，使它們?nèi)肽X入心，要在個體習(xí)性、人格品質(zhì)、集體容譽(yù)感、社會責(zé)任感上下功夫。在學(xué)科教學(xué)中要堅持“能力為重”開展素質(zhì)教育。教師要積極轉(zhuǎn)變角色，以生為本，重點研究“學(xué)生如何學(xué)？重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和策略、意志和品格、探索精神和實踐能力的培養(yǎng)。

“三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂”。每一位教師要以高尚師德為人生導(dǎo)向，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷開展批評與自我批評，不斷修正，潛心立德樹人，努力做好學(xué)生的人生導(dǎo)師。