如何培養(yǎng)學生端正的學習態(tài)度

高占芳

摘要：我們經常評價一個學生學習態(tài)度端正，主要是指他對待學習有積極性，主動性和自覺性，也就是要有我要學的心態(tài)。反之，說一個學生學習態(tài)度不端正，則指他對待學習持消極，被動甚至厭惡的情緒，也就是別人要我學而我不想學，甚至偏不要學的心態(tài)。那么如何將學生從“要我學”的消極心態(tài)變成“我要學”的積極心態(tài)呢？

關鍵詞;學習態(tài)度;積極;影響力

米盧曾說過“態(tài)度決定一切”！隨著社會與時代的變革與發(fā)展，學生的心靈、思想等諸因素隨之變化而趨于復雜，影響學生學習態(tài)度的因素太多，使班主任及家長很難把握住學生的思想脈搏，常常束手無策。如何培養(yǎng)孩子端正的學習態(tài)度，是當代教育工作者扛在肩頭的第一使命。學習態(tài)度不是生來就有的。是學生在家庭、學校和社會生活中，通過交往，接受別人的示范、指導、勸說而逐漸形成的。

一、學習態(tài)度的界定

在我看來，學習態(tài)度包括作業(yè)是否保質保量完成、字跡是否書寫工整規(guī)范、表達是否清晰流暢、上課是否認真聽講及積極動腦、學生是否能合作探究、學習后是否有及時而深刻地反思、書本保管是否整潔有序、難題是否敢于探索挑戰(zhàn)等。綜合以上，如果學生都表現(xiàn)突出，那么說明學生的學習態(tài)度是十分端正的，這樣的學生值得我們所有人學習和欽佩。

二、學習態(tài)度的影響因素

首先，家庭的影響力不容忽視。我認為影響學生學習態(tài)度的首先是家長，父母是孩子永遠的老師，必須不斷學習。而在教育孩子的過程中，孩子的成長也會不斷帶給父母新的體會。父母影響著子女，子女也同樣影響著父母，這不是一個簡單的互動過程，而是一個深層次的不斷發(fā)展和變化的過稱。家長對科學文化知識的態(tài)度，對待子女學習的重視程度，在很大程度上影響著他們子女的學習態(tài)度。家庭是一所學校，父母是孩子的第一位老師，在總個12年的學習階段，父母都在不可忽視地影響著孩子，孩子的學業(yè)的成敗，與家庭有著不可低估的關系。

其次，教師對孩子的影響也不小。教師對學科的態(tài)度，必然影響學生對該學科的態(tài)度，作為教師，我們應該以尊重、平等的態(tài)度對待每一位學生， 改變過去教師是傳授者，學生是接受者，那種高高在上、盛氣凌人的教育觀念。應把課堂交還學生，讓他們真正成為學習的主人，教師成為學生的學習伙伴。教師的教學方法以及教學藝術對學生的學習態(tài)度有著更為重要的影響。許多研究表明，生動有趣的教學內容，多變的教學形式能激發(fā)學生的學習興趣，從而形成良好的學習態(tài)度。相反，枯燥無味的教學內容、單調的教學形式更易使學生形成消極的學習態(tài)度。

再次，社會的影響。著名教育家陶行知先生說過：“到處是生活，即到處是教育;整個社會是生活的場所，亦是教育之場所。因此，我們又可以說：“社會即學校。”從主觀愿望上來說，人人希望社會環(huán)境純凈理想。但開放的社會是多元化的，種種社會現(xiàn)象和人群是多樣化的、多側面的。我們不能去蒙住孩子的雙眼，更不可能去掩蓋社會種種丑惡現(xiàn)實與陰影。由于青少年學生的思想、價值觀還不成熟，所以易受到社會風氣的影響。如受到目前社會上“走后門”“讀書無用論”等不良社會風氣的影響，一些學生因而學習態(tài)度變得消極，有的甚至棄學從商。

三、端正學習態(tài)度的方法與措施

學習態(tài)度作為一種對待學習的內部狀態(tài)，它影響著人對學習活動的選擇。因此，有何種學習態(tài)度，與學習效果是密切相關的。如何培養(yǎng)學生擁有一個積極向上的學習態(tài)度，我們可從以下幾個方面努力：

1、幫助學生培養(yǎng)積極的人際關系

心理學的觀點之一是：快樂必須到人際關系中去尋找[ 張忠仁.幸福教育的核心：培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2006，28（1）]，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，第一點就是積極的校園關系，即構建良好的同學關系和師生關系。良好的師生關系更需要教師的主動出擊，站在學生的角度看待問題，作為一名老師，需要了解學生，既是良師又是益友。有效的溝通、情感的共鳴、仔細的觀察是一名合格老師的必備技能。第二點是積極的家庭關系。老師不僅要做學生的思想工作也要適時引導家長，做家長們的思想工作。這就對老師提出的更高的要求，要與學生溝通，也要與家長溝通，需要不斷提升自己的專業(yè)能力，不斷接納一些新思想、新事物。

2、幫助學生建立“學習動機”

學習動機是學習態(tài)度最直接的制約因素，學習動機的發(fā)展會引起學習態(tài)度的改變，學習態(tài)度和學習動機一樣，對學習效果產生重要的影響。積極主動的學習態(tài)度對學習會產生積極作用，而消極被動的學習態(tài)度則會對其產生積極的影響。教師通過強化“學習是自己的權利和義務”，從而讓他們養(yǎng)成熱愛科學知識，自覺地、認真地完成各科學習任務的習慣。

3、幫助學生樹立自信心

幫助學生在學習上獲得成功，消除學習中的消極情緒。有些學生由于智力較差，或學習方法不當，或刻苦程度不夠，因此學習成績不好，這樣的學生缺乏學生的信心，久而久之形成嚴重的挫折心理和不良的想學習態(tài)度。這些學生受挫時，得不到鼓勵，而只是批評和白眼，有的甚至還會受到父母的責罵。這樣，就使他們心理上形成了“學習即痛苦”的消極情緒反應。滋生了不愛學甚至逃避學習的思想。所以在學習過程中教師要幫助他們找出學習失敗的原因，指導他們運用科學的學習方法，增強他們完成學習任務的信心，令他們能以積極的態(tài)度對待學習中的困難。

4、幫助學生培養(yǎng)自控能力

在學習中要求學生能按學習任務進行自我調節(jié)、自我規(guī)劃和自我改進。使學生能積極學習，并能自覺抑制與學習無關的活動。等學生有了良好的自控能力，再促使他們養(yǎng)成提前預習的好習慣，不僅會提高學習的閱讀能力，還會提高課堂上的閱讀效率。

5、幫助學生正視考試與成績

要讓學生明白考試不是目的，分數(shù)不是最終結果，掌握知識，提高能力，促進自身總體素質發(fā)展才是目標。讓學生不因考的分數(shù)高而驕傲自滿，也不因分數(shù)低而自卑。學會進行自我總結，包括成敗得失?！半m然你的成績比別人差，但你所掌握的學習方法和良好的學習習慣，絕對比其他的孩子多。我知道你有學習的潛能，當你把自己潛能一點點釋放出來時，成績就會“嗖嗖”地提高?！睂W生聽了老師這么說，感受的不僅是鼓勵，還有最真誠的關懷，這會讓他心里覺得溫暖。同時，考試帶給他的壓力也會因此而化解了。

6、充分利用榜樣的作用

學生學習態(tài)度的形成，與周圍任務和壞境的影響密切相關。通過學習好、又得到大家喜歡的好學生來帶動其他后進的學生，有助于學生形成積極的學習態(tài)度。一個有威信、特愛學生并受學生敬愛的教師，也會對學生積極向上的學習態(tài)度的形成起促進作用。教師及時的表揚是學生改變舊的不良態(tài)度、形成新的學習態(tài)度的重要策略。

總之，學生積極的學習態(tài)度對中學生的學習生活至關重要的作用，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度是教師義不容辭的責任。教師要在課堂內外充分發(fā)揮好主導作用，熱愛自己的每一位學生，并耐心地培養(yǎng)他們。要對學生多給予期望和鼓勵，幫助學生形成良好的學習態(tài)度。相信只要導之有方，必將得之有效。只有這樣，學生的學習態(tài)度才會更加端正，優(yōu)生才會更加優(yōu)秀，學困生也會更上一層樓。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部 . 基礎教育改革綱要（試行），2001：23

[2]孫維勝.論學生正確的學習態(tài)度極其培養(yǎng)[J].當代科學教育，2003，19

[3]張忠仁.幸福教育的核心：培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2006，28（1）