淺談合作學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力

張志軍

在新一輪課程改革中，要求學(xué)生自主探索，主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在的動(dòng)力支持，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。我從教學(xué)內(nèi)容入手，在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則，即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教。課堂教學(xué)中，教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，如生字的分析、課文的朗讀、課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單概括等，盡可能的尊重學(xué)生的理解方法，學(xué)生談出自己的觀點(diǎn)后，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。教師從知識(shí)傳授著的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)著和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生充滿(mǎn)成就感，有了自信心，這一切，又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

而我今天要講的著重是學(xué)生的課堂合作學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力——口語(yǔ)交際的培養(yǎng)即運(yùn)用。

一、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)我又是如何在課堂上落實(shí)的呢？

在課堂上，學(xué)生分成四人小組，互教互學(xué)，共同提高。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，教師從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整理每個(gè)伙伴的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見(jiàn)解;有的當(dāng)主持，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)伙伴的發(fā)言順序;有的作音量控制員，控制小伙伴發(fā)言的聲音等等，每人承擔(dān)的角色隨時(shí)更變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。不僅如此，教師對(duì)學(xué)生如何發(fā)言、如何傾聽(tīng)、如何評(píng)價(jià)、如何質(zhì)疑等，都給予具體的指導(dǎo)。老師參與其中，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見(jiàn)解，反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過(guò)程即是學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程，學(xué)生的合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。不僅如此，在教學(xué)過(guò)程中，師生合作也得到充分運(yùn)用。也就是說(shuō)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要力求做到科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、內(nèi)容、媒體、方法等要素之間的聯(lián)系方式，在分組教學(xué)的形式中體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮了以下因素：①學(xué)生在以往的教學(xué)中，對(duì)知識(shí)的掌握;②現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)面比較廣泛，特別是自己提問(wèn)興趣很濃，常常會(huì)提出一些意想不到的問(wèn)題。③課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于課本來(lái)學(xué)習(xí)，要盡量輔以直觀的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生伸臨其境，根據(jù)實(shí)際談?wù)J識(shí)。

總之，在具體的課堂中要體現(xiàn)有以下幾個(gè)原則：

1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

2.課前布置預(yù)習(xí)，收集閱讀有關(guān)讀物，為課堂學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

3.利用多種媒體的組合進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有探索因素的問(wèn)題性情景，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性的智力活動(dòng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主體活動(dòng)。

二、在新課改教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)往往是與學(xué)生自主學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起的，有尤其是自出學(xué)習(xí)能力之——口語(yǔ)交際。

也可以說(shuō)，在我們新課改的語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際仍是重著之重。再加上我們初中學(xué)生，正處于語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。這時(shí)，教師抓住有利時(shí)機(jī)，采取多種方法規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言;提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。因此，我在具體的教學(xué)中，非常注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又尤其是口語(yǔ)交際在課堂中的運(yùn)用。下面我就以自己曾經(jīng)上的一堂綜合性學(xué)習(xí)課《感受自然》為例來(lái)說(shuō)說(shuō)：

一、感（課前進(jìn)行），培養(yǎng)說(shuō)話能力

1.讓學(xué)生自由組合，按春、夏、秋、冬把學(xué)生分成四個(gè)小組，由學(xué)生推舉出組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去收集資料、名文（詩(shī)文），走進(jìn)大自然，到校園里去觀察，去“認(rèn)養(yǎng)”校園中的樹(shù)木、草地，讓學(xué)生從中去親身體驗(yàn)，并相互交流感受。學(xué)生在體驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)說(shuō)話能力。

2.小組匯報(bào)收集到的資料，認(rèn)養(yǎng)情況，鼓勵(lì)學(xué)生把在這個(gè)過(guò)程中所看到的和所想到的與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽(tīng)清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說(shuō)，更要及時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說(shuō)的樂(lè)趣，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

二、畫(huà)（課前進(jìn)行），培養(yǎng)思維能力

從心理學(xué)角度看，兒童認(rèn)識(shí)事物從感知開(kāi)始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識(shí)，兒童的思維是離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生在觀察體驗(yàn)自然后，讓學(xué)生每人結(jié)合自己的體驗(yàn)畫(huà)一幅風(fēng)景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生畫(huà)時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫(huà)畫(huà)有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強(qiáng)他們的自信心，也可以讓畫(huà)得好的學(xué)生幫助他們畫(huà)出滿(mǎn)意的圖畫(huà)。學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中感知、領(lǐng)悟大自然的美麗。學(xué)生這種對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來(lái)并得到發(fā)展。

三、議（課堂進(jìn)行），培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

1、播放四季畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞。

2、小組交流：

①自己喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫(huà)面？

②你是否喜歡這個(gè)季節(jié)，為什么？

3、小組選出發(fā)言代表全班交流。

①表明自己的立場(chǎng)，談出自己感受，說(shuō)出緣由。

②小組之間有分歧可相互爭(zhēng)論，發(fā)表自己的獨(dú)特感受。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生把看、畫(huà)、想這個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4.展示作品——美麗的大自然。

分組展示圖畫(huà)，并介紹畫(huà)面內(nèi)容以及作畫(huà)時(shí)的感受。各組比一比，哪個(gè)組畫(huà)得好、說(shuō)得好，教師給予表?yè)P(yáng)。再?gòu)母鹘M畫(huà)中選出幾幅季節(jié)特征明顯的作品，張貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。

5、讓學(xué)生談自己的“認(rèn)養(yǎng)”情況。自己“認(rèn)養(yǎng)”了校園中的哪棵樹(shù)，哪片草地，為什么要認(rèn)養(yǎng)它？你將會(huì)怎么做？

這樣，給學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間，合理運(yùn)用小組合作、集體討論、全班評(píng)議的形式，使全體學(xué)生都有了學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地發(fā)展，既保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)校園，保護(hù)花草樹(shù)木的環(huán)保教育。

四、學(xué)生暢談心中的美景。

此時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回顧一下自己感受大自然的全的過(guò)程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)，結(jié)合自己的心中夢(mèng)想，盡情地說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機(jī)會(huì)。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說(shuō)得輕松、自在。

五、創(chuàng)設(shè)情境，提高表達(dá)能力

1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶（如錄下流水的聲音、小鳥(niǎo)的叫聲等），準(zhǔn)備好的幻燈片（清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹(shù)，嫩綠的小草，飛翔的燕子、金黃的菜花，白皚皚的雪景等），對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生耳聽(tīng)錄音、眼看圖畫(huà)展開(kāi)想像;之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

2.利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。

讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，看著真切的畫(huà)面，定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、具體的感受，說(shuō)的興趣會(huì)更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。

這樣訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)變得愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，產(chǎn)生與他人交際的愿望。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的交際能力，自主學(xué)習(xí)能力自會(huì)提高。