淺談班級管理的有效途徑

陳廣儀

摘要：班主任是學(xué)校教育教學(xué)的主力軍，是搭起家校間溝通聯(lián)系的橋梁。因此，其班級管理的成效決定了學(xué)生身心的發(fā)展方向，決定了好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是否能夠形成，決定了一所學(xué)校辦學(xué)的成敗。本文結(jié)合自己平時的工作實踐，簡要地闡述了班級管理的幾點有效途徑，希望對廣大的教育工作者有所啟迪與幫助，當(dāng)然，其中的不足之處，也請同行們不吝賜教。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理

班級是組成學(xué)校教育的基本元素，也是師生間開展各類活動的主要場所。一所學(xué)校辦學(xué)效果如何？關(guān)鍵是看班級管理是否到位，是否卓有成效。因此，抓好班級管理就顯得極其重要，它是落實常規(guī)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心兩健的重要保證。下面，我將結(jié)合自己平時的工作實踐，談?wù)劙嗉壒芾淼膸c有效途徑。

一、嚴(yán)于律己，言傳身教

在學(xué)校中，學(xué)生接觸最多的是班主任?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則行;其身不正，雖令不從。”因此，班主任必須處處、時時、嚴(yán)格要求自己。要求學(xué)生做到的，班主任自己要以身示范。比如，我要求學(xué)生早上7：30分之前到校，自己就得以身作則。雖然家里離學(xué)校有20多公里路，但不管刮風(fēng)還是下雨，我始終堅持每天7：20分到教室跟班，學(xué)生都看在眼里，久而久之，學(xué)生遲到的現(xiàn)象基本杜絕。再比如，在一次午習(xí)課時，我看見教室地上有很多學(xué)生喝剩的飲料罐，我便彎下身子撿起一個，扔到垃圾筐里，學(xué)生們看見我在撿，也都加入了我的行列，地板一下子變干凈了，之后，教室里的垃圾雜物幾乎沒有了。我想這就是以身作則的教學(xué)效果吧！

二、嚴(yán)中有愛，用心包容

學(xué)生擁護(hù)班主任的前提是班主任關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生覺得被關(guān)愛，我們便能走進(jìn)他的心中，達(dá)到“心有靈犀”，這就需要班主任老師去包容他們的優(yōu)、缺點。當(dāng)然，這種愛不是放任自流，而是嚴(yán)中有愛，用心包容。比如，我現(xiàn)在所教的班中就有一名從初一開始就很好動的男生李冠杰，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經(jīng)常被要求請家長，并勒令其回家反省。他下課大聲喧嘩，上課交頭接耳，影響周圍同學(xué)，由于其身材較為肥胖，有些同學(xué)會以此取笑他，他感到委屈時，便會躺在地上耍賴，涕泗橫流，哭聲響徹整棟教學(xué)樓。我接手后，變換了教育方式，每次他犯錯或受委屈時，都耐心做思想工作，他漸漸地接受了我，并認(rèn)識到自己的不足。經(jīng)過近半年的轉(zhuǎn)化教育，他改掉了受委屈時耍賴的壞習(xí)慣，雖在學(xué)業(yè)上進(jìn)步不大，但思想比以前成熟，待人也變得非常有禮貌。

三、一視同仁，公平對待

一個班級有幾十名學(xué)生，學(xué)生之間一定存在個性差異。因此，每個班級中都會存在著一些成績較差的學(xué)生，俗稱“學(xué)困生”。記得有一次下課時，班中一位學(xué)生對他的同桌低聲說：“老師太偏心了，上次學(xué)校組織的志愿者活動我也有參加，就因為我的成績比熙琳差很多，老師就只表揚了熙琳，對我就置之不理?！?我反思了自己，并找到這位同學(xué)，在午習(xí)課時對他的表現(xiàn)給予表揚，并進(jìn)行了自我批評。其實，每名學(xué)生身上都有“亮點”，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的“亮點”，及時給予肯定，促使學(xué)生進(jìn)步。從這件事之后，我認(rèn)識到，在班主任的日學(xué)工作中，要平等對待每一名學(xué)生，不能對“尖子生”有所偏愛，對“學(xué)困生”存有偏見。在“執(zhí)法”時，必須不偏不倚，如果處理偏頗，會滋長“尖子生”的不良習(xí)慣，打擊“學(xué)困生”的上進(jìn)心。只有一視同仁，才能贏得學(xué)生的愛戴和信任。

四、協(xié)調(diào)合作，共同教育

在日常的教育教學(xué)實踐中，班主任應(yīng)多與科任老師保持溝通，了解學(xué)生的各方面的動態(tài)。作為班主任，切忌把科任教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題不聞不問，以為那是科任老師的事，而應(yīng)是協(xié)調(diào)合作，共同教育。要經(jīng)常向科任教師了解其學(xué)科作業(yè)繳交和批改情況，班中哪些“尖子生”有偏科現(xiàn)象？哪幾個“學(xué)困生”上課不認(rèn)真聽講，做小動作，拖欠作業(yè)？例如歷史、政治老師開學(xué)初常對我說，班中學(xué)生聽講情緒差，認(rèn)為歷史、政治是“背多分”，只需課后加強背誦，上課時不認(rèn)真聽講無傷大雅。于是我就利用班會課對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生明白認(rèn)真聽課就有事半功倍的效果，同時讓學(xué)生明白必須尊重上課老師的勞動。學(xué)生聽了，都很認(rèn)同，并表示接下來一定會遵守課堂紀(jì)律，尊重老師。不久，這兩科的科任老師都說上課時學(xué)生的聽講情緒有了明顯的好轉(zhuǎn)。

五、家校聯(lián)系，合力育人

學(xué)校的職責(zé)是不容置疑的，家庭的作用也是不言而喻的。學(xué)生平常的生活不是在學(xué)校，就是在家里面。多與家長保持溝通，尤其是借助于微信等通訊手段，可及時了解學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長主動參與到對學(xué)生的管理和教育中，支持學(xué)校工作的開展，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位男生方繼揚，開學(xué)初放學(xué)后常跑去打桌球，得過且過，養(yǎng)成了許多不好的行為習(xí)慣。家長了解到這一情況后，主動配合，并在每天放學(xué)后親自到校門口接他回家，平時也注意賞識教育，稍有進(jìn)步就給予表揚。堅持了一學(xué)期，該生各個方面均有了長足的進(jìn)步。

六、心理疏導(dǎo)，適時減壓

臨近考試，幾乎所有的學(xué)生都會緊張，都有壓力，這反而會背上包袱。我班有一名學(xué)生第一學(xué)期因連續(xù)幾次考試成績不理想，便情緒低落，甚至懷疑自己，自嘲為“學(xué)渣”，想放棄學(xué)習(xí)，不再努力。這種自卑情緒若延續(xù)下去，肯定會制約他的發(fā)展。這時，我及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫他重拾信心，從失敗的陰影中走出來。在平時的班會課中，我常常教導(dǎo)學(xué)生在成績出現(xiàn)波動時不妄自菲薄，焦慮慌張，而應(yīng)該積極調(diào)整，主動適應(yīng);不因暫時的進(jìn)步而自滿，也不為暫時的退步而自暴自棄。除此之外，我還送學(xué)生兩句自我減壓的話，①XX一生，不弱于人（XX指學(xué)生的名字）;②“任他泰山壓頂，我只當(dāng)清風(fēng)拂面”。

“一份耕耘，一份收獲”。在班級管理中只要我們方法得當(dāng)，以積極的心態(tài)去面對，何愁不能形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)？當(dāng)我們看到自己所帶的班級秩序井然，學(xué)生身心兩健時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心間，這就是作為一名教師最大的幸福！最后，以兩句詩與所有的教育工作者共勉：縱使重來亦不悔，竭盡平生照余暉。

參考文獻(xiàn)：

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