活動教學(xué)在人教版初中道德與法治課程中的實踐探討

王紹坤

[摘 ?要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，初中思想品德學(xué)科也在進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與改革，“思想品德”課程統(tǒng)一更名為“道德與法治”，在教學(xué)過程上初中道德與法治除了傳授課本上的道德理論知識，學(xué)生本身實踐和思考的能力也是重點培養(yǎng)的地方。從而使道德法治的課程得到深化改革，立德樹人的根本任務(wù)得到實現(xiàn)，活動教學(xué)法無疑是初中道德與法治教學(xué)中較為有效、常用的方式。在初中道德與法治課程中運用活動教學(xué)法，不僅能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)道德和法律知識的興趣，而且能使學(xué)生的道德和法治意識得到培養(yǎng)，教學(xué)效益也得到相對的提高。

關(guān)鍵詞：活動教學(xué);初中;道德與法治課程;實踐]

一、引言

在當(dāng)前的社會中，由于社會環(huán)境的復(fù)雜性，對于初中生的影響巨大?，F(xiàn)階段有很多的初中生的人生觀、價值觀以及世界觀并未真正的養(yǎng)成，影響著初中生的健康成長。在初中開展道德與法治課程，可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀。活動教學(xué)法符合初中生的學(xué)習(xí)需求以及心理特點。因此在初中道德與法治的課程中，運用活動教學(xué)法，可以拉近學(xué)生與教師的距離，并且讓學(xué)生在活動中獲得相應(yīng)的知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、加強學(xué)生活動的參與性

初中道德與法治課程在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生對其的重視程度不夠，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，因此，教師要在日常的教學(xué)活動中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，從而加深學(xué)生對于道德與法治相關(guān)知識點理解程度。例如：在學(xué)習(xí)七年級上冊第二單元《友誼的天空》的教學(xué)內(nèi)容中，首先教師引導(dǎo)學(xué)生將身邊體現(xiàn)友誼的案例進(jìn)行相應(yīng)的闡述，當(dāng)前初中學(xué)生的思維較為活躍，其可以將身邊發(fā)生的事情作為友誼事件案件。即成績不理想時，同學(xué)的鼓勵與安慰;學(xué)生受傷時，同學(xué)的關(guān)心等等相似的案例，都會被當(dāng)前的學(xué)生作為友誼的體現(xiàn)。因此，教師通過學(xué)生的舉例進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，并將教學(xué)知識融入到案例的闡述中，采用這種案例分析方法，能夠讓學(xué)生將友誼的界線充分的明確，由此可以實現(xiàn)學(xué)生道德規(guī)范的有效樹立。

最后，教師可以充分的利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生充分的了解教學(xué)內(nèi)容中的信息，教師創(chuàng)設(shè)的情景越豐富真實，學(xué)生對于整個事件中的信息提取的更加的全面，學(xué)習(xí)興趣越強。在當(dāng)今信息技術(shù)手段日益廣泛的情況下，教師在道德與法治的課堂中，充分的利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容形象逼真的呈現(xiàn)，吸引著學(xué)生的目光，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)內(nèi)容的討論奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、增強課堂學(xué)習(xí)的實效性

先進(jìn)的信息技術(shù)以及教育輔助手段越來越多，活動教學(xué)法的開展形式豐富多樣，對于道德與法治的資源利用率逐漸的加強。教師要將資源優(yōu)勢充分的發(fā)揮，提升學(xué)生課堂的實效性。但是由于學(xué)生的未形成正確的三觀，教師在教學(xué)中要充分的認(rèn)識到這一點，對學(xué)生展開積極的活動，從而指導(dǎo)學(xué)生選擇有教育意義的學(xué)習(xí)資源。例如：讓道德與法治的教學(xué)活動或者內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠舉一反三解決生活中的事情。

在學(xué)習(xí)道德與法治下冊第八課“法律護(hù)我成長”中的第三課時，教師為了開展這次教學(xué)活動，其把校園內(nèi)學(xué)生被搶錢的經(jīng)歷作為案例，開展了第三課時“法律護(hù)我成長”的教學(xué)活動。教師切實的了解相關(guān)案例，將案例中學(xué)生的解決辦法進(jìn)行了整理，教師將自身了解到的情況，與教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)法律法規(guī)等進(jìn)行整理，制作成教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通交流。教師在課堂上，對學(xué)生進(jìn)行匿名調(diào)查，教師將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，經(jīng)過整理后，對于搶錢行為的處理方式主要分為三種方式，第一種方式為求助大人，先是配合搶錢者交錢，然后向老師、家長或者警察進(jìn)行求助;第二種報復(fù)行為，先是配合搶錢者交錢，然后召集一些同學(xué)或者伙伴對搶錢者進(jìn)行施暴，痛打一頓出出氣;第三種為逃避，直接將錢上交，學(xué)生不會尋求家長、老師以及警察的幫助，也不會找人痛打要錢的人。教師在運用此案例時，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，教師對學(xué)生的評議進(jìn)行點撥。幫助學(xué)生樹立正確的思想，從而既能保護(hù)自己，也能讓不法行為受到法律的制裁。在相關(guān)知識點學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合案例，并且可以將案例討論中的學(xué)習(xí)成果，運用在生活中，提升學(xué)生生活經(jīng)驗，從而有效的保護(hù)自身。

四、增強學(xué)生的社會使命感

在活動教學(xué)中，充分的利用時事新聞，增強學(xué)生的道德與法治觀念，從而還能有效的增強學(xué)生對社會責(zé)任感，同時現(xiàn)代活動教學(xué)法的開展具備較強的開放性，學(xué)生的知識的學(xué)習(xí)不僅局限在課堂上，還要加強課外學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的社會感。例如：以八年級下冊道德與法治教材中第三課《公民權(quán)利》第一框《公民基本權(quán)利》為例，首先，出示《中華人民共和國憲法》，并播放本區(qū)新一屆區(qū)人大代表選舉視頻。向?qū)W生展示區(qū)人大代表產(chǎn)生的過程。提出問題：選舉區(qū)人大代表屬于公民在行使那一項基本權(quán)利？公民行使選舉權(quán)需要哪些條件？

在上述的案例情境的選取當(dāng)中，教師充分利用了展示憲法的圖片以及播放發(fā)生在本地的區(qū)人大代表選舉的實例，貼近學(xué)生生活實際，并且通過對選舉現(xiàn)場的觀看，培養(yǎng)學(xué)生的作為公民的政治認(rèn)同，知道自己是中華人民共和國的公民，選舉權(quán)是我們作為公民的基本權(quán)利之一，引出公民的基本權(quán)利中的“政治權(quán)利和自由”，形成一種公民的意識，牢固樹立中國特色社會主義理想信念，成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

五、結(jié)論

總而言之，在初中道德與法治課程的教育教學(xué)中，選擇活動教學(xué)法實施教育，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且教師的教學(xué)效果?；顒咏虒W(xué)的實施，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并且引導(dǎo)教師密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的道德素養(yǎng)以及法制觀念，增強了學(xué)生的社會使命感。

參考文獻(xiàn)

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