以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)模式研究與實(shí)踐

鄒鵬娟 梁琰 劉存正

摘 要：新形勢(shì)下，高等職業(yè)人才英語(yǔ)語(yǔ)言能力的市場(chǎng)需求對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。本文以軌道交通類(lèi)專業(yè)為例，通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)二者的有機(jī)融合與協(xié)調(diào)發(fā)展，探索出一套新型教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)以“就業(yè)”為導(dǎo)向，以“學(xué)生”為中心，提升高職院校學(xué)生職場(chǎng)英語(yǔ)交際能力與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;職業(yè)需求;基礎(chǔ)英語(yǔ);職業(yè)英語(yǔ);教學(xué)模式

我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展對(duì)高職高專的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。高等職業(yè)人才的培養(yǎng)是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，增強(qiáng)就業(yè)能力為目標(biāo)的。高職學(xué)生的英語(yǔ)水平直接影響到高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，影響到他們未來(lái)的發(fā)展空間。因此高職高專的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重與職業(yè)需求之間的聯(lián)系，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持實(shí)用為主的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)二者的有機(jī)融合與協(xié)調(diào)發(fā)展。

在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)中，宜構(gòu)建新型高職英語(yǔ)教學(xué)模式，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，本文以軌道交通專業(yè)類(lèi)為例，從以下幾個(gè)維度開(kāi)展研究與實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式。

1. 基礎(chǔ)英語(yǔ)和職業(yè)英語(yǔ)有機(jī)融合。

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)立足于專業(yè)特色，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)策略的優(yōu)化和教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，探索出一套以“就業(yè)”為導(dǎo)向，以“學(xué)生”為中心，適合高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)提升的新型教學(xué)模式。注重職業(yè)需求和英語(yǔ)教學(xué)之間的聯(lián)系，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持實(shí)用為主的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)與職業(yè)英語(yǔ)二者的有機(jī)融合與協(xié)調(diào)發(fā)展。如下圖所示：

同時(shí)，英語(yǔ)教師既要豐富教材內(nèi)容，更要關(guān)注軌道交通專業(yè)知識(shí)，研究特殊用途英語(yǔ)的教學(xué)方法及教學(xué)策略，提高教材內(nèi)容的整編與更新的質(zhì)量。 采用企業(yè)調(diào)研、系部訪談、學(xué)生交流等方式，了解軌道交通類(lèi)職場(chǎng)新需求，開(kāi)發(fā)適合高職學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的具體案例教學(xué)資源，編寫(xiě)軌道交通行業(yè)背景的相關(guān)教程;定期對(duì)教材進(jìn)行實(shí)用性考核，刪減已經(jīng)陳舊的內(nèi)容，適當(dāng)增添時(shí)事新聞、教學(xué)案例;多引入一些學(xué)生就業(yè)發(fā)展、職業(yè)工作以及社會(huì)時(shí)事新聞的解讀與講解，尤其是加大能夠反映英語(yǔ)在當(dāng)前社會(huì)、學(xué)生未來(lái)職業(yè)工作中的應(yīng)用的教學(xué)資料的比例，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生對(duì)高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2. 課堂學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)雙線發(fā)展。

以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，采用“課堂學(xué)習(xí)+在線學(xué)”的雙線模式。課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合教學(xué)法已然成為現(xiàn)代教育的重要教學(xué)策略。課上，采取中教與外教合作教學(xué)的模式。實(shí)踐證明，教學(xué)效果良好。外教授課，為學(xué)生提供相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，為更地道的語(yǔ)言表述提供范本。中教授課，可以將語(yǔ)言知識(shí)準(zhǔn)確呈現(xiàn)，文化內(nèi)涵更加清晰，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和文化的感悟。課下，鼓勵(lì)學(xué)生借助口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，如英語(yǔ)流利說(shuō)、英語(yǔ)趣配音等，完成老師布置的與教學(xué)內(nèi)容相匹配的場(chǎng)景任務(wù)來(lái)訓(xùn)練自己的聽(tīng)說(shuō)技能。選取地鐵出行專項(xiàng)訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的輔助練習(xí)。將學(xué)習(xí)軟件評(píng)分作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核的參考項(xiàng)，以促進(jìn)學(xué)生自律學(xué)習(xí)。結(jié)合旅游出行主題，從語(yǔ)言層面、生活層面及文化層面進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 職業(yè)英語(yǔ)仿真教學(xué)與職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)視頻錄制。

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)理應(yīng)重視情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)典型職場(chǎng)環(huán)境，使學(xué)生掌握職業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。所以依據(jù)專業(yè)需求，兼顧基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，兩者相互滲透，有效銜接。優(yōu)化整合現(xiàn)行《大學(xué)英語(yǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)適合高職學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的具體案例教學(xué)資源，并根據(jù)職業(yè)崗位的實(shí)際需要設(shè)計(jì)“仿真”的職業(yè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，為其畢業(yè)后迅速進(jìn)入職業(yè)角色打下基礎(chǔ)。同時(shí)錄制職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)視頻，豐富教學(xué)資源。以小組為活動(dòng)單位，分場(chǎng)景錄制視頻。通過(guò)錄制視頻進(jìn)行表演，學(xué)生在具體語(yǔ)境中內(nèi)化語(yǔ)言與專業(yè)知識(shí)，深刻體會(huì)英語(yǔ)在職場(chǎng)環(huán)境中的應(yīng)用。同時(shí)，選取優(yōu)秀視頻作為教學(xué)資源的積累，為日后英語(yǔ)教學(xué)提供最真實(shí)的素材， 真正體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

4. 顯性化評(píng)價(jià)機(jī)制與多元化考核方式創(chuàng)新。

推動(dòng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革，應(yīng)兼顧英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高及綜合職業(yè)能力的拓展，突顯學(xué)生的主體地位。課程考核注重職業(yè)性、實(shí)用性，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉，加大形成性評(píng)價(jià)中的學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)的比重，加大口語(yǔ)與聽(tīng)力的測(cè)試力度，形式更加多元化。終結(jié)性評(píng)價(jià)中將基礎(chǔ)英語(yǔ)與職業(yè)英語(yǔ)相融合，融入社會(huì)評(píng)價(jià)，開(kāi)展集中訪談（企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任），收集信息，做好定性定量分析工作，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)所應(yīng)有的教育意義。

綜上所述，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語(yǔ)教學(xué)研究中，本文以軌道交通類(lèi)專業(yè)為研究對(duì)象，通過(guò)將基礎(chǔ)英語(yǔ)和職業(yè)英語(yǔ)有機(jī)融合，探索出了一套以“就業(yè)”導(dǎo)向，以“學(xué)生”為中心，能夠適合高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)提升的新型教學(xué)模式。同時(shí)，在促進(jìn)教師教育理念的改變，防止職業(yè)倦怠，改變高職公共英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)需求相脫節(jié)的現(xiàn)狀，突顯高職英語(yǔ)的職業(yè)性與應(yīng)用性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和教師自身業(yè)務(wù)能力提升方面有一定作用。

參考文獻(xiàn)：

1. 劉玥，以就業(yè)為導(dǎo)向探索高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革之路，現(xiàn)代交際，2018，（20）：135-136.

2. 黃俐，高職行業(yè)英語(yǔ)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)），2015（11）：125-127.

3. 李璐，基于就業(yè)導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)研究，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，422.

4. 鄒雯婷，以就業(yè)為導(dǎo)向的高校酒店英語(yǔ)教學(xué)模式探析，科技文匯，總第440期：179-180.

5. 唐家云，基于就業(yè)的高職院校英語(yǔ)教學(xué)研究，海外英語(yǔ)，ISSN1009-5039：111-112.

基金項(xiàng)目：

山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語(yǔ)教學(xué)研究"，項(xiàng)目編號(hào)：YC2017382

作者簡(jiǎn)介：

鄒鵬娟，性別：女，民族：漢，出生年月：1978年6月生，籍貫：山東榮成 人，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向： 英語(yǔ)教學(xué)法， 單位：山東職業(yè)學(xué)院

梁琰，性別：女，民族： 漢 出生年月：1970年4月生，籍貫：山東招遠(yuǎn)人，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向： 英語(yǔ)教學(xué)法，單位：山東職業(yè)學(xué)院

劉存正，性別：男，民族：漢，出生年月：1977年4月生，籍貫：山東莒縣人，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向： 英語(yǔ)教學(xué)法，單位：山東職業(yè)學(xué)院