微課在中職基礎(chǔ)英語教學(xué)中的應(yīng)用

文欣

【摘要】目前中職英語教學(xué)主要存在學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力參差不齊、學(xué)習(xí)興趣不足等問題，因此僅依靠傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以有效實現(xiàn)教學(xué)目標。微課作為一種新型的教學(xué)方式，能有效突破課堂教學(xué)在時間、空間及教學(xué)形式上的局限，能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，而如何將微課有效的應(yīng)用到中職英語教學(xué)中去是目前廣大中職英語教師所面臨的重要問題。本文從中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀與問題出發(fā)，結(jié)合微課的特點及優(yōu)勢，針對英語基礎(chǔ)教學(xué)的難點問題，總結(jié)了微課在中職基礎(chǔ)英語教學(xué)中的應(yīng)用中的三個要點。

【關(guān)鍵詞】微課 中職 基礎(chǔ)英語 教學(xué) 應(yīng)用

中職基礎(chǔ)英語教學(xué)的重點是教授英語基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本英語應(yīng)用能力。其中尤其重視對英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這也是中職基礎(chǔ)英語教學(xué)與普通高中英語教學(xué)的不同之處，因此在實際教學(xué)過程中更重視采用多樣化的方式教授學(xué)生在特定場景中或者工作環(huán)境中應(yīng)用英語。微課作為近年來新興的教學(xué)方式，其可塑性極強，非常貼合中職英語教學(xué)的需求，因此近年來國內(nèi)中職院校都在大力發(fā)展微課。為推進微課在中職英語教學(xué)中的推廣與實踐，本文就微課在中職基礎(chǔ)英語教學(xué)的應(yīng)用作如下探討。

一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

以廣東省地區(qū)的相關(guān)情況為例，當?shù)刂新氂⒄Z教學(xué)的主要問題有：第一，學(xué)生們的英語基礎(chǔ)相對薄弱。普通高中的擴招，促使中職學(xué)校招收的學(xué)生數(shù)量有所減少，同時進入中職學(xué)校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生自身基礎(chǔ)普遍較差，英語水平更是參差不齊。學(xué)生們的英語詞匯量較為貧乏，自主學(xué)習(xí)能力差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。第二，英語基礎(chǔ)教學(xué)的方式較為陳舊。廣東省地區(qū)中職學(xué)校在進行基礎(chǔ)英語教學(xué)的時候，應(yīng)用的教學(xué)方法較為落后，并不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。大部分中職學(xué)校針對詞匯教學(xué)使用的仍然是板書和課本相結(jié)合的模式，對一些具有豐富含義的單詞沒有合理性的進行有效講解。第三，中職基礎(chǔ)英語教師的綜合水平不高。教師在進行基礎(chǔ)英語教學(xué)的過程中，使用教學(xué)方法較為陳舊，掌握的教學(xué)理念也不夠新穎，無法積極應(yīng)用一些現(xiàn)代化的手段組織教學(xué)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣無法全面調(diào)動起來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，教學(xué)成效不夠理想。

二、微課的概念與特點

1.微課的概念?，F(xiàn)代教學(xué)中所使用的微課，主要是指微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程，它是按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展基礎(chǔ)之上的一種新生教學(xué)資源，對以往的課程資源結(jié)構(gòu)有所打破，有效提升了課程資源的應(yīng)用效果，促進了智能教學(xué)的有效發(fā)展，同時還能夠為學(xué)生們提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

2.微課的特點。微課主要是將課程教學(xué)中涉及到的各個知識點和教學(xué)點，以視頻的方式進行展現(xiàn)。微課在實際運用到教學(xué)活動之中，主要表現(xiàn)出以下幾個個方面的特點：（1）積極應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。微課在進行制作的過程中，就需要使用到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。（2）資源使用較為方便。微課選取的教學(xué)內(nèi)容和主題一般都較為突出，都是一些明顯的知識點和重難點。在對微課進行制作的過程中，通常會使用到相關(guān)的課件、多媒體素材以及相關(guān)教師、專家的點評等。這樣能夠逐漸形成一個具有鮮明的主題、緊湊的結(jié)構(gòu)的主題單元。微課能夠使得各項資源進行充分的整合，從而形成完整的資源環(huán)境，教師和學(xué)生在使用微課進行教學(xué)活動的時候，能夠有針對性的進行學(xué)習(xí)。（3）教學(xué)容量較少。微課的時間一般都較短，因而在較短時間內(nèi)進行教學(xué)內(nèi)容是有限的，教學(xué)容量相較于一般的教學(xué)課程而言較少。微課的問題更為聚集，更加適合教師針對某些十分突出的重點進行教學(xué)。通過微課能夠反映出教學(xué)課堂中較多課程才能夠完成的教學(xué)內(nèi)容，精簡的課程，能夠提供重要的知識內(nèi)容。（4）傳播形式多樣。因為微課的資源容量較小，教師和學(xué)生都能夠自如的進行下載和在線觀看，通過一些輔助性的教學(xué)手段，能夠?qū)ξ⒄n進行全面充分的學(xué)習(xí)。也正因為如此，微課在進行傳播的過程中，擁有著較為多樣的傳播形式，它的研究內(nèi)容和成果十分容易被傳遞，通過一些網(wǎng)上視頻、微博、微信等形式進行傳播具有極大的便利性。（5）反饋及時。使用微課在進行教學(xué)的時候，能夠?qū)ζ渲猩婕暗降闹R進行及時的反饋，參加者都能夠針對反饋信息進行討論。

三、基礎(chǔ)英語教學(xué)難點

基礎(chǔ)英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生們的英語語言表達能力、英語應(yīng)用能力等，為此教師需要針對教學(xué)難點進行重點突破，展開多方面的教學(xué)活動。第一，詞匯量方面：學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，首先需要掌握大量的詞匯，單詞是進行一切英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，只有對單詞進行全面充分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們才能夠進行下一階段的學(xué)習(xí)。第二，口語方面：學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)的時候，對于口語表達方面存在著一定的難度。語言表達能力是檢測基礎(chǔ)英語的重要標準之一。針對這一情況，需要對學(xué)生們的語言表達能力進行全面培養(yǎng)。第三，學(xué)生的基礎(chǔ)較差。學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)較差，相應(yīng)的在進行學(xué)習(xí)的時候沒有足夠的信心，影響到了學(xué)習(xí)能力的提升。

四、微課在基礎(chǔ)英語教學(xué)中的應(yīng)用

將微課投入到基礎(chǔ)英語教學(xué)當中，能夠為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生們能夠更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)當中去，在進行微課學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們還能夠有效提升自身的學(xué)習(xí)能力，改進自身的學(xué)習(xí)方法。

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。中職學(xué)校在將微課融入基礎(chǔ)英語課堂的過程中，需要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況進行全方位的掌控，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，這樣能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點。使用微課作為良好的教學(xué)手段，在對教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)的時候，需要保證音頻聲情并茂、圖片具有豐富的表現(xiàn)性，并且能創(chuàng)造出動靜結(jié)合的良好狀態(tài)，這樣能夠?qū)虒W(xué)重點進行有效的突出。針對一些具有豐富含義的單詞、短語或者課文，可以選取合適的表達方式進行，采用動畫形式，能夠?qū)σ恍┨囟顩r進行全面表現(xiàn)。

2.積極采用多元化的教學(xué)方式。學(xué)生們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語的過程中，不可避免的會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高的問題，教師在應(yīng)用微課這一新型教學(xué)模式的時候，需要對這一問題進行重點關(guān)注。教師積極采用一些多元化的教學(xué)方式，能夠逐漸啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)。微課教學(xué)能夠積極使用案例學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們積極進行課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，增強學(xué)生的英語運用能力，同時還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進行精準定位。微課具有教學(xué)資源容量較小、課程時間較短以及主題明確這幾大特點，在使用其進行基礎(chǔ)英語教學(xué)的時候，需要從學(xué)生們的實際狀況出發(fā)，進行精準定位，選取具有良好教學(xué)價值的主題和知識點進行重點學(xué)習(xí)。中職生學(xué)習(xí)英語學(xué)的主觀能動性較弱，且英語教學(xué)中的難點和重點將會給學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)造成一定的困難，微課視頻的教學(xué)點如若能從這些方面出發(fā)，選擇合適的切入點，能夠有效促進教學(xué)活動的順利進行。

五、結(jié)語

微課是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進步和創(chuàng)新基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，具有明顯的時代特色，對于全面促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有良好的作用和效果。微課在基礎(chǔ)英語教學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，積極采用多元化的表現(xiàn)方式，以及針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進行精準定位?？傊?，微課信息技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的一次技術(shù)革命，如何更加有效的應(yīng)用微課，需要廣大教師繼續(xù)研究、探索和實踐。

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