核心素養(yǎng)下高中通用技術(shù)課堂教學(xué)初探

陳捷華

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們需要具備更高水平的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。所以，目前評價(jià)教育水平的方式已不局限于學(xué)生成績的高低，還需要評價(jià)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力水平的高低。為了適應(yīng)這種社會(huì)趨勢，教師需要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為主要的教育目標(biāo)，并讓學(xué)生形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。通用技術(shù)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，但高中教師如何通過通用技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是目前需要集中討論的問題。本文對核心素養(yǎng)下高中通用技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了簡要的分析，以期為各位教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);通用技術(shù);教學(xué)探究

高中通用技術(shù)具有寬泛性、基礎(chǔ)性和通用性，并且通用技術(shù)是一種信息技術(shù)之外與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)。在日常生活中，通用技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用，并對人們的生產(chǎn)生活有明顯的遷移價(jià)值。高中通用技術(shù)教學(xué)與初高中勞動(dòng)與技術(shù)、信息技術(shù)兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)有著一定的聯(lián)系，都是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，且都屬于在操作設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)上有明顯特征的基礎(chǔ)教育課程。因此，通用技術(shù)是高中生的必修課程。通用技術(shù)在我國普通高中課程中占據(jù)著重要的地位，并為學(xué)生開拓了全新的領(lǐng)域，學(xué)生直接感受和直觀經(jīng)驗(yàn)是通用技術(shù)課程的教學(xué)立足點(diǎn)。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)通用技術(shù)，能夠更直接地理解通用技術(shù)學(xué)科所囊括的內(nèi)容。另外，通用技術(shù)學(xué)科本身也具有很強(qiáng)的綜合性，是超越學(xué)科體系的一門學(xué)科。學(xué)科及各個(gè)方面知識(shí)的融合與運(yùn)用是通用技術(shù)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的理念。從根本上說，創(chuàng)造是通用技術(shù)學(xué)科的本質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)通用技術(shù)，能夠掌握獲取加工信息的方法，也能提高管理、表達(dá)、交流信息的能力。學(xué)生通過通用技術(shù)實(shí)踐操作，能夠系統(tǒng)地梳理其解決問題的思想和方法。一個(gè)技術(shù)的創(chuàng)造和使用都蘊(yùn)含著一定的原理和方法。所以，技術(shù)本身蘊(yùn)含著十分豐富的科學(xué)知識(shí)，是人類文化的積淀成果，也體現(xiàn)著豐富的人文特征。所以，不同高中的通用技術(shù)不僅需要提高學(xué)生的技能水平，還需要學(xué)生在實(shí)踐的過程中認(rèn)識(shí)到科學(xué)與人文相結(jié)合的重要性。

對于實(shí)際教學(xué)來說，在提高學(xué)生核心素養(yǎng)方面，通用技術(shù)教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，并在課堂中融入適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在課堂上得到有效提升。創(chuàng)新設(shè)計(jì)、工程思維、技術(shù)意識(shí)、圖樣表達(dá)、物化能力等都是高中通用技術(shù)學(xué)科的重要組成部分，教師可以從以下幾方面對現(xiàn)行的教學(xué)工作進(jìn)行完善，從而達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

一、教師要提高自身的素養(yǎng)

提高教師自身素養(yǎng)是通用技術(shù)教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段。另外，教師需要認(rèn)清通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵，并在教學(xué)過程中將核心素養(yǎng)的因素融入進(jìn)去。具體來說，教師可以通過以下方式提高自身的素養(yǎng)。

1.學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)充實(shí)自己

充分理解技術(shù)材料，并對工藝加工方式有一定的了解，是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)、進(jìn)行設(shè)計(jì)的重要前提。所以，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解掌握材料學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)。例如，材料的性質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系等內(nèi)容，學(xué)生只有扎實(shí)掌握這些知識(shí)，才能更好地將其整合在一起，并深入理解不同工藝所蘊(yùn)含的理論知識(shí)。教師再利用多種教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生選擇更適合的實(shí)驗(yàn)材料。

2.學(xué)會(huì)使用常見的工具

在開展實(shí)際教學(xué)工作之前，教師要詳細(xì)掌握技術(shù)工藝所涉及的工具和工藝難點(diǎn)，并且教師要具有較高水平的繪圖能力，這樣，教師就可以利用繪圖軟件，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

3.教師自己要善于嘗試創(chuàng)新設(shè)計(jì)

提高學(xué)生工具的使用熟練度及設(shè)計(jì)方法的熟練度，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而教師掌握工具的使用方法和工藝的設(shè)計(jì)方法是重要前提。另外，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)自己要善于嘗試創(chuàng)新技術(shù)，這樣能夠有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

二、采用合理的教學(xué)策略，在通用技術(shù)課堂中強(qiáng)化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）為了讓核心素養(yǎng)教育理念在通用技術(shù)教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，教師要深入分析教學(xué)目標(biāo)，尋找適合核心素養(yǎng)教育的切入點(diǎn)，并制訂出科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃及教育目標(biāo)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提高核心素養(yǎng)。

（2）教師可以教學(xué)策略的特點(diǎn)和使用范圍為切入點(diǎn)，從而找到符合實(shí)際教學(xué)情況的教學(xué)手段和教學(xué)思想，以達(dá)到有效提高通用技術(shù)課堂教學(xué)效率的目的。

（3）教師要掌握歸類通用技術(shù)課程的能力。比如，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分為概念、項(xiàng)目實(shí)踐、作品評價(jià)等內(nèi)容。通過對知識(shí)點(diǎn)的有效歸納，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況對不同技術(shù)進(jìn)行特點(diǎn)分析，并根據(jù)一定的比例分配授課內(nèi)容，這樣可以做到有的放矢，并提高教學(xué)工作的開展效率。

三、選擇合適的案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力

通過講解案例，能夠讓學(xué)生快速理解通用技術(shù)所包含的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)資源，給學(xué)生播放相應(yīng)的教學(xué)視頻或教學(xué)課件，從而讓學(xué)生更為直觀地理解技術(shù)對人類生活及生產(chǎn)產(chǎn)生的影響，也能讓學(xué)生意識(shí)到技術(shù)是如何改變自然環(huán)境的。這樣，學(xué)生能意識(shí)到科學(xué)技術(shù)該如何為人類服務(wù)。當(dāng)然，案例的選取應(yīng)該注意以幾個(gè)問題。

（1）要選擇典型的與知識(shí)點(diǎn)有緊密聯(lián)系的案例，從而保證案例的實(shí)際意義。例如，教師可以讓學(xué)生觀察太陽能熱水器、紅外線水龍頭等物品的工作原理，感受技術(shù)發(fā)展對人們生活起到的實(shí)際作用。教師也可以組織學(xué)生對學(xué)?；顒?dòng)安排進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生理解流程優(yōu)化對于人們?nèi)粘Ｉ钇鸬降姆e極作用。

（2）案例要新穎、有代表性。比如，在通用技術(shù)教學(xué)過程中，選擇的設(shè)計(jì)作品要符合學(xué)生的實(shí)際情況，并能引起學(xué)生的興趣。

（3）教師要了解學(xué)生的生活并走進(jìn)學(xué)生生活。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)積累新穎的案例，抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)。

四、善于設(shè)計(jì)情境，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

情景化的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐設(shè)計(jì)的熱情，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生設(shè)計(jì)出來的作品往往具備解決實(shí)際問題的條件。因此，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題。另外，課堂教學(xué)也會(huì)涉及其他學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，所以，學(xué)生在自主設(shè)計(jì)的過程中會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠更為清晰地了解每個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，也能養(yǎng)成將每個(gè)學(xué)科所具備的特點(diǎn)聯(lián)系起來的能力，進(jìn)而提高解決實(shí)際問題的能力。教師通過設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力及實(shí)踐能力。學(xué)生在科學(xué)的教學(xué)情境下會(huì)主動(dòng)找尋解決問題的辦法。在這個(gè)過程中，學(xué)生的邏輯思維和技術(shù)意識(shí)都會(huì)得到有效提升。

五、通過通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

實(shí)踐課程是通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中必不可少的組成部分，而實(shí)踐是幫助學(xué)生尋找解決問題方法的主要手段。為了使學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效提高，教師需要給學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件。所以，給學(xué)生安排條件優(yōu)良的通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室就顯得十分有必要。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)室中增添需要的設(shè)備或材料。

（1）學(xué)校在建設(shè)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室前，要充分了解學(xué)校自身的經(jīng)濟(jì)狀況及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）實(shí)驗(yàn)室功能應(yīng)該盡量多元化。例如，木工實(shí)驗(yàn)室與機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的融合能夠有效提高學(xué)生的物理能力和化學(xué)能力。

（3）教師要充分掌握各種操作工具的基本特點(diǎn)與使用方法，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地選擇工具。

在實(shí)際教學(xué)工作中，高中通用技術(shù)教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)要注意將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作的能力。

總之，核心素養(yǎng)教育體制已經(jīng)成為國內(nèi)外多個(gè)國家的教育目標(biāo)。為了響應(yīng)國家號(hào)召，順應(yīng)社會(huì)形勢，學(xué)校應(yīng)該采取科學(xué)有效的培養(yǎng)措施，鼓勵(lì)教師在通用技術(shù)課堂上通過融合其他學(xué)科的知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，工作在教學(xué)一線的教師應(yīng)該重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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